高職《審計實務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

1、    高職審計實務(wù)課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究    付曉+姚曉剛【摘 要】 校企共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫是目前技能型名校建設(shè)項目的重要任務(wù)，也是教學(xué)中的切實需求。以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計系審計實務(wù)課程為個案，提出審計實務(wù)課程教學(xué)資源建設(shè)方案并實踐應(yīng)用，為教師專業(yè)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和社會服務(wù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動實施教學(xué)改革，提高會人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的社會服務(wù)能力?！娟P(guān)鍵詞】 名校建設(shè)；審計實務(wù)；專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)g64.22 a 2095-3089（2016）15-00-01一、審計實務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義1、為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，有助于

2、提升師資教學(xué)能力。一是要由行業(yè)主導(dǎo)，在教學(xué)資源庫中搭建“工作任務(wù)解讀”和“崗位能力標準”兩個平臺，幫助師資及時了解審計的職業(yè)要求和能力需求，促使師資以審計工作任務(wù)為導(dǎo)向、以審計工作能力為目標，不斷完善培養(yǎng)目標和教學(xué)方法。二是師資可通過共享教學(xué)資源庫不斷更新的審計實務(wù)優(yōu)秀課程、海量教學(xué)素材和行業(yè)信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進教學(xué)模式。三是師資可通過教學(xué)資源庫提供的各類教學(xué)輔助、互動交流、虛擬實訓(xùn)、在線測評等功能，加強師生交流、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。2、幫助學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式。生活在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中的院校學(xué)生，他們習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)信息獲取知識技能，他們未來的學(xué)習(xí)工作環(huán)境也必

3、然是數(shù)字化的。因此審計實務(wù)教學(xué)資源庫要利用數(shù)字信息技術(shù)的開放性，在專網(wǎng)上搭建“以學(xué)為中心”的個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，既可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自主獲取知識和資源，實現(xiàn)“既授人以魚，更授人以漁”；同時又適應(yīng)當前學(xué)生的受教習(xí)慣，也讓學(xué)生更能適應(yīng)未來的工作和生存環(huán)境。3、滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)的需求，提升高職教育的社會服務(wù)能力。高職院校人才培養(yǎng)就是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，而企業(yè)需求高職院校培養(yǎng)的人才能切實滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展。所以在該項目建設(shè)中，聯(lián)合一批行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)從實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)、實訓(xùn)項目確立和實施，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接。二、資源庫建設(shè)的思路與路

4、徑1.校企聯(lián)動、共建共享。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團隊要聯(lián)合院校、行業(yè)單位共同參與。建設(shè)團隊要細化建設(shè)計劃和分工，讓院校發(fā)揮教育人力資源、教學(xué)信息資源、實訓(xùn)設(shè)施資源、學(xué)術(shù)成果資源等優(yōu)勢，讓行業(yè)單位發(fā)揮行業(yè)專家資源、行業(yè)信息資源等優(yōu)勢，取長補短、拾遺補缺，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。2.緊貼實踐、追求實效。審計實務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對審計人才素質(zhì)的全面需求，以提高審計崗位實踐能力為出發(fā)點。在具體教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)和服務(wù)平臺功能設(shè)計開發(fā)工作中，建設(shè)團隊要遵循審計職業(yè)教育規(guī)律、審計人才培養(yǎng)特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，力爭做到讓師生能“學(xué)有成效、教有支撐、用有依據(jù)”。要按照“團隊組建調(diào)查論證框架設(shè)

5、計資源建設(shè)推廣應(yīng)用評價反饋持續(xù)更新”的路徑進行建設(shè)。三、資源庫建設(shè)的措施1、完成頂層設(shè)計組織行業(yè)、院校和技術(shù)單位相關(guān)專家研究確定審計實務(wù)資源庫框架與層次，確定資源內(nèi)容、要素和技術(shù)標準，并對項目開發(fā)人員進行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，完成資源庫項目的頂層設(shè)計。具體而言，進行市場調(diào)研；分析論證就業(yè)面向與就業(yè)崗位、崗位典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)崗位行動領(lǐng)域，確定專業(yè)課程體系，分析職業(yè)崗位能力與知識素質(zhì)要求；制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、課程實施方案、課程資源建設(shè)整體方案。2、運用生本教育理念，建立教學(xué)資源庫，活躍考證課堂教學(xué)21世紀就是資格認證+能力+經(jīng)驗的時代，每個鑰匙本身都是一個優(yōu)勢，擁有能力和經(jīng)驗再加上證

6、書，才具備競爭優(yōu)勢。考證很大程度就要自學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是按照考綱讓學(xué)生背考點，再加題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，不愿意學(xué)，考證過級率低，影響以后的就業(yè)。教學(xué)資源庫利用生本教育理念，讓學(xué)生享受到豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生自學(xué)，提高考證能力。3、制定專業(yè)標準庫專業(yè)標準用以指導(dǎo)審計專業(yè)辦學(xué)，包括人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、修學(xué)年限、師資、實訓(xùn)實踐條件等方面的標準。課程標準用以指導(dǎo)審計專業(yè)課程體系的構(gòu)建、主干課程的確立及具體某門課程的開發(fā)、設(shè)計、實施及評價的指導(dǎo)性文本。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是各個院校審計專業(yè)教育教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，人才培養(yǎng)方案編寫應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)的三個核心問題“培養(yǎng)什么人”、“如何

7、培養(yǎng)”、“誰來培養(yǎng)”，對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等進行描述和設(shè)計。根據(jù)人才培養(yǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向，對本專業(yè)的技能實訓(xùn)進行分析與梳理，構(gòu)建審計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)框架。4、測試運行效果資源庫網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺初步建成、導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)資源后，先對聯(lián)合建設(shè)的各行業(yè)和院校提供服務(wù)，通過聯(lián)建單位共同使用，綜合測試資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)構(gòu)、性能和安全，并及時了解各類教學(xué)資源使用效果、存在不足等情況。針對存在問題，組織專家商定完善方案，采用邊建邊改的形式，完善各項細節(jié)，使其基本達到預(yù)期使用效果。5、全面開放推廣將修改、完善后的資源庫平臺，對外全面開放。網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺建設(shè)內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)平臺框架

8、構(gòu)建、可持續(xù)發(fā)展設(shè)計、資源標準規(guī)范建設(shè)和平臺工具建設(shè)等。建成后能夠滿足專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)、審計實務(wù)的教學(xué)需求，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源與服務(wù)，建設(shè)集教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個性化定制、成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨著時代進步和技術(shù)演進而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系。同時，組織開展資源庫應(yīng)用培訓(xùn)，宣傳、推廣資源庫。資源庫驗收后，將組織并鼓勵院校和單位加入到資源庫建設(shè)隊伍，根據(jù)教學(xué)模式改進、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展等情況持續(xù)更新資源庫相關(guān)內(nèi)容，保證資源的先進性和權(quán)威性?？傊瑢徲媽崉?wù)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義重大，高職院校要加大組織保障、資金保障、制度保障，努力建立以應(yīng)用為出發(fā)點、與審計職業(yè)崗位群對接且具有普適性、可拓展的審計實務(wù)課程資源，滿足教師教學(xué)、教研和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時滿足社會在職人員自學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格認證、社會大眾了解該專業(yè)相關(guān)知識的需求。參考文獻：1、張洪波.國家高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2、李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究.河北科技師范學(xué)院 課程教育研究·學(xué)法教法