高考歷史 從材料解析題看歷史高考能力考查之導(dǎo)向論文 人教版

1、從材料解析題看歷史高考能力考查之導(dǎo)向      高考是選拔性考試，從表象看似乎與今天所大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育無緣，但是實際情形絕非如此，尤其是歷史高考自1989年以來在考試改革上邁出了一次次可喜的步伐，展現(xiàn)了“考得活一點，考查思維能力，考查分析問題和解決問題的能力”等值得肯定的導(dǎo)向，這種導(dǎo)向是符合素質(zhì)教育要求的。    1997年初印發(fā)的考試說明，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實際，對歷史學(xué)科能力的表達在1992年印發(fā)的考試說明的基礎(chǔ)上作了較太調(diào)整，按照歷史學(xué)科能力的客觀表現(xiàn)形態(tài)，將其歸納為四個方面九個條目，這四項九條的表述強調(diào)在考

2、查歷史知識的同時注重考查運用歷史思維方法和已有知識解決有關(guān)歷史問題的能力，其科學(xué)性、邏輯性、層次性、可操作性以及中學(xué)歷史教學(xué)的可接受性都明顯增強。這是一種明顯注重歷史學(xué)科能力考查的傾向，反映了中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，同時告訴我們，歷史教學(xué)的本質(zhì)絕不僅僅是傳授歷史知識，其核心的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。本文擬從材料解析題的考查功能入手，對歷史高考所展示的素質(zhì)教育之導(dǎo)向進行分析。    材料解析題作為一種新的題型在1989年的全國統(tǒng)一高考歷史卷中首次亮相以來，由于它能夠典型地反映歷史學(xué)科的特點，并且能夠大面積地考查歷史學(xué)科能力，到今天一直受到中學(xué)歷史

3、教學(xué)界的普遍認同和重視。    材料解析題用分析、解剖某一材料的手段來考查考生的歷史學(xué)科能力。雖然在解放后的高校全國統(tǒng)一招生考試中材料解析題是一種面目全新的題目，但在中國考試制度發(fā)展史上仍能找到它的淵源，所不同的是我們今天這個改革開放的時代賦予了它以全新的內(nèi)容和功能。    1989年以來，材料解析題這種題型所引用的基本上都是純文字材料，而1996年高考歷史試卷中這種題型則是文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料的題各一道。    此處僅以1996年試卷第45題，即有關(guān)陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運動的一道材料解析

4、題為例。此題材料均以課本中的正文及小字部分為依托，內(nèi)容相關(guān)但不相同。這道題從三個角度設(shè)問，層層推進，難度逐次增加。尤其是第問，在設(shè)問時故意標出“美國人”和“加以鑒別”的字樣，具有一定的迷惑性，考生若不認真分析材料，對施蘭的觀點給予實事求事的客觀評價，毫無疑問的是要失分的。另外，此題最后一問分層設(shè)分，這可以說是歷史高考改革邁出的新步伐，這種步伐對中學(xué)歷史教學(xué)具有積極地導(dǎo)向性作用，它提醒我們在教學(xué)實踐中不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、分析問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對各類材料的鑒別和處理能力。    而當年的第46題則是一道純表格型材料解析題，沒有任何其他文字材料作補

5、充，考生對這種純數(shù)字材料題感到茫然是在情理之中，但若依托于課文的相關(guān)內(nèi)容認真審題，并明確了思路，作答并不太難。    1997高考歷史材料解析題在1996年的基礎(chǔ)上穩(wěn)中求變。所謂“穩(wěn)”，穩(wěn)在本題型的分值上，依然是3小題各12分，占全卷總分值的五分之一強，這對于中學(xué)歷史教學(xué)改革是一種積極刺激；所謂“變”，變在經(jīng)濟史內(nèi)容分值的增加上，變在第44題“要求”對考生答題的限定上。經(jīng)濟史內(nèi)容分值的增加，對于中學(xué)歷史教學(xué)中普遍存在的重政治史教學(xué)而輕經(jīng)濟史教學(xué)的現(xiàn)狀，具有糾偏的導(dǎo)向作用。這種“穩(wěn)”顯示出歷史高考改革張弛有道的大家風度，這種“變”益發(fā)顯出歷史學(xué)科能力考查之必要。&#

6、160;   今年高考歷史卷第44題提供的材料豐富，重點考查考生的語言歸納、概括和提煉能力。值得一提的是此題題后的“要求”：“表述應(yīng)當成文。限150字左右，超過180字要扣分。”這項要求是考試說明中歷史學(xué)科能力的最高要求，即“四、文字表達：語言準確，邏輯嚴謹，史論結(jié)合?！北苊饪忌鳀|扯西拉、不著邊際的空泛議論。這種著眼于“文字表達”的命題方式，頗具新意，使材料解析題更具活力。    材料解析題歷經(jīng)九年仍能得到廣泛的支持和稱贊。是因為這種題型繼承了我國從古到今的考試優(yōu)良傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造、發(fā)展，能夠比較全面地考查考生的歷史學(xué)科能力。歷史科考試說明中幾乎每一條能力要求