兩種閱讀形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、兩種閱讀形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中， 教師只有在“生疑釋疑”的 過程中，強化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能讓學(xué) 生感受到自主學(xué)習(xí)的益處和樂趣。一、探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 學(xué)與思是閱讀教學(xué)中有機統(tǒng)一的兩個方面。 指導(dǎo)學(xué)生進行探 究性閱讀，使學(xué)生會思、善思，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1. 獨立思考，培養(yǎng)求異性思維教師應(yīng)為學(xué)生營造出平等、 民主的氛圍， 鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新 立異，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，養(yǎng)成探究真知的習(xí)慣。首先，教師要鼓勵 學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從、不迷信，幫助學(xué)生樹立自信心。 教師可以通過“你認為課文怎樣寫更合理？”“你能想出更精 美的詞來描述嗎？”這樣的問題來

2、啟發(fā)學(xué)生； 其次，教師要采用 “討論式”課堂教學(xué)模式， 組織小型的課堂辯論會， 鼓勵學(xué)生各 抒己見。總之，教師要為每位學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，使他 們成為質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師的挑戰(zhàn)者。2. 換位思考，培養(yǎng)變通性思維 對同一個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過變換不同角色去思 考，從而產(chǎn)生不同的閱讀效果。首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生變換角度 思考問題。如在詞語訓(xùn)練中，教師可以采用換詞比較的方法；在 句子訓(xùn)練中，教師可以采用句式變析的方法。同樣，在理解課文時，教師也可以引導(dǎo)變換角度。如在講到做風(fēng)車的故事中卡 特對牛頓的態(tài)度時，教師可啟發(fā)學(xué)生從對與錯兩個方面進行分 析，使學(xué)生對問題的認識更加全面；其次，教師要訓(xùn)練學(xué)

3、生變換 角度思考問題，讓學(xué)生在比較中求得認同，加深印象。如在教學(xué) 再見了，親人時，教師可以讓學(xué)生分別扮演志愿軍戰(zhàn)士、小 金花、大娘，思考他們在車站話別時會說些什么，從而加深學(xué)生 對課文內(nèi)容的理解。3. 多元思考，培養(yǎng)發(fā)散性思維學(xué)生應(yīng)該從多方面、 多角度、多側(cè)面來認識問題、 思考問題， 以拓寬學(xué)生的思維空間。如在教學(xué)撈鐵牛時，教師可以啟發(fā) 學(xué)生思考： “除了課文中寫的辦法之外， 你還能想出什么辦法來 撈鐵牛嗎？”又如在教學(xué)賣火柴的小女孩時，教師可以引導(dǎo) 學(xué)生逆向思考： “假如小女孩沒有死， 結(jié)果會怎樣？”教師應(yīng)有 意識地訓(xùn)練學(xué)生多問幾個“為什么”， 這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性、積極性，而且

4、能開闊學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維。二、賞析性閱讀，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域 賞析性閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容， 它指在課堂上， 師 生圍繞教材，在平等對話的基礎(chǔ)上，從不同角度對文章的語言、 主要寫法、主題思想、觀點見解等進行欣賞性的理解、評價，它 是建立在美學(xué)基礎(chǔ)上的一種積極的閱讀活動， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的評 價鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1. 精讀深思，體會創(chuàng)新的喜悅在課內(nèi)閱讀時，教師應(yīng)設(shè)計形式新穎、生動活潑的賞析性訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對課文思想感情的體會， 并在 創(chuàng)新實踐中獲得成功的喜悅。 教師可采用的方法有： 賞析性理 解。如在學(xué)生閱讀完課文之后，教師可以問學(xué)生：“你認為課文 中最

5、精彩的是哪一段？為什么？”賞析性朗讀。如在學(xué)生閱讀完課文之后，讓學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落； 賞析性 繪畫。當(dāng)學(xué)生閱讀完課文后，教師可以要求學(xué)生配上一幅相應(yīng)的 圖畫；賞析性表演。當(dāng)學(xué)生閱讀完課文后，教師可以要求學(xué)生 根據(jù)課文內(nèi)容自編小短?。?賞析性作文。如在學(xué)生閱讀完課文 后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為課文續(xù)編一個小故事， 并在創(chuàng)新活動中 體會到成功的喜悅。2. 多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣 要真正培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣， 課堂閱讀訓(xùn)練是個很好的途徑，所以教師要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，從中汲取豐富的營 養(yǎng)，養(yǎng)成自主讀書、自覺創(chuàng)新的習(xí)慣。如教師可以與學(xué)生交流讀 書經(jīng)驗，介紹優(yōu)秀的課外讀物，暢談讀書心得，使學(xué)生在積累中 不斷創(chuàng)新，形成自由閱讀的習(xí)慣和能力。3. 沉醉浸染，獲得“美感” 為了培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生賞析語言的