淺談初中學生英語自主復習策略

1、淺談初中學生英語自主復習策略摘要：英語課標的認知策略中明確規(guī)定學生應(yīng)該對所學習內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納，即學生要逐漸形成自主復習策略。本文從細讀教材，把握主線；按塊整理，有機整合；用好“三本”，反思改進；善用資源，提高效率四個方面幫助學生形成英語的自主復習策略。關(guān)鍵詞：自主復習；策略；主線；整合；三本；資源學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語課標的認知策略中明確規(guī)定學生應(yīng)該對所學習內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納，即學生要逐漸形成自主復習策略。那如何幫助學生形成英語的自主復習策略？就此談?wù)劚救舜譁\的認識。1.細讀教材，把握主線通讀全書，翻到目錄，找出主線，然后根據(jù)

2、主線逐步復習。以仁愛英語七年級上為例，全書以康康等四個小主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終。本冊共由四個單元組成，每個單元由三個圍繞本單元主題的話題組成。如第一單元的主題是“Making New Friends”，三個話題分別是“Welcome to China!（主要學了一些日常打招呼用語）”，“Where are you from?（主要學了一些國家名和怎么詢問來自哪個地方）”和“What class are you in?（主要學了一些學習用品和怎么詢問在哪一班級）”。由此可見，此單元三個話題都是圍繞康康等四個小主人公的相識相知展開的。學生學會了從總體把握，做

3、到心中有書，心中有數(shù)，主線清晰，復習起來就會有的放矢，思路明朗。2.按塊整理，有機整合在學生仔細疏通教材，對整個教材在心中形成了一個有機的總體系后，要趁熱打鐵地采取靈活多樣的復習方法，從不同角度對教材整體進行分割，按塊整理。例如：對仁愛英語七年級上進行復習時，就可以讓學生學會“合并同類項”。把詞匯復習放在一塊，把語法復習放在一塊，把聽力口語復習放在一塊等等。逐塊復習，由淺入深，由易到難，層層推進，如遇到復習難點，專項訓練，專項突破。以詞匯復習為例：A. 表示國家名的詞有：China, England, the U.S.A., Japan, Cuba, B. 表示學習用具的詞有：eraser,

4、pencil, pen, ruler, schoolbag, pencil-box, C. 表示顏色的詞有：black, pink, brown, green, white, red, gray, orange, D. 表示身體部位的詞有：nose, face, hair, mouth, leg, foot, arm, eye, ear, E. 表示職業(yè)的詞有：doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse, F. 表示食物的詞有：fish, chicken, rice, bread, vegetable, G. 學生通過以上歸納，就會使詞匯記憶變得有規(guī)

5、律起來。對那些易混淆的重難點一定要采取對比分析。如下表：詞尾情況規(guī)則動詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在式可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)一般單詞加-s加-s以字母s, x, ch,sh結(jié)尾的單詞加-es加-es以輔音字母加y結(jié)尾的單詞變y為i再加-es變y為i再加-es以o結(jié)尾的單詞一般加-es (go-goes)加-s或-es(zoo-zoos;tomato-tomatoes)以f(e)結(jié)尾的單詞變f(e)為ves 動詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在式和可數(shù)名詞的單數(shù)變復數(shù)對于初中的學生無疑是難點，通過上表的對比分析，學生就會很快記住規(guī)則，且不易混淆。此外，針對這些難點，學生可根據(jù)自身實際找一些專項訓練的試題加以鞏固（必要時

6、教師可以加以引導），就會實現(xiàn)專項突破。這樣就會使學生在一個總的知識框架內(nèi)又形成各自的系統(tǒng)，建構(gòu)自己有意義的知識體系，從而使知識體系化，生動化，真實化，學生易于把握全面，從而做到大處可著眼，小處可著手，進而提高復習的效率。3.用好“三本”，反思改進“三本”是指自默本，記錄本和糾錯本。自默本主要用于自己默寫，自己檢查，然后自己改正；記錄本主要用于記錄學生自己經(jīng)常寫錯的單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識，便于定期翻看復習；糾錯本主要用于記錄練習測試中遇到的難題或易錯題，便于重點復習難題和易錯題?！叭尽笨梢允棺灾鲝土暵涞綄嵦?，學生并可以根據(jù)自身實際及時反思復習效果，調(diào)整復習策略。教師可以不定期的上交抽查，檢

7、查情況，做出適當引導。3.1用好自默本，打好基礎(chǔ)要求每位學生擁有自默本。首先，幫助學生解決詞匯的讀音和詞義以及詞組句型的意思；然后，運用構(gòu)詞法，讀音規(guī)則，聯(lián)想法等科學方法誦讀記憶詞匯，用意群、結(jié)構(gòu)等語法知識和語境理解記憶句型、背誦課文；接著，對照中文意思自行默寫對應(yīng)的英文單詞，或句型課文；最后，默寫完成后，翻開課本自行對照，自行檢查，自行改正，對錯誤的地方要馬上進行再復習，再默寫，再檢查，再改正，像這樣循環(huán)、滾動”進行，直到全部默寫正確為止。默寫第一輪錯誤的地方打上一個問號，第二輪默寫錯的打兩個問號，以此類推，問號越多的的詞匯、句型等一定要反復復習直到能夠自行默寫。自默本不定期的上交抽查，表揚

8、做得好的學生，并給予適當獎勵，鼓勵學生持之以恒用好自默本，自行做好基礎(chǔ)知識的復習工作，扎實地打好語言基礎(chǔ)。3.2用好記錄本，掌握航向記錄本用于記錄學生經(jīng)常寫錯的單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識。由于每個學生都是獨特的個體，經(jīng)常寫錯記錯的內(nèi)容因人而異，所以記錄本是他本人最好的真實記錄，有極強的針對性。通過記錄本，學生可以了解和反思自己英語學習中的進步和不足，從而根據(jù)自己的不足來形成一些課題探究活動。這些課題探究活動使學生有一個明確的目標，即克服在單詞、詞組、句型等基礎(chǔ)知識的不足，使得復習更有意義、更具有連貫性。這些探究活動都需要學生通過體驗與實踐、積極參與合作、交流與共同探究來實現(xiàn)，在完成任務(wù)中達到掌

9、握運用語言知識的目的，從而使復習更加豐富多彩，更加具有生活氣息。學生就會因此而喜歡上復習，他們就會積極探索適合自己的英語復習方法，及時查漏補缺，把握下一步英語學習的航向。3.3用好糾錯本，突破難點糾錯本用于記錄練習測試中碰到的難題。當學生記下難題后，要寫下思考過程，再找同類型的題目加以驗證，增強理解力，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力和總結(jié)反思的習慣。大部分學生習慣把做過的練習測試題丟在一邊，不去關(guān)注那些難題易錯題。教師講了這些難題，最多寫一下答案，隨便看一下就從此不管不問，下次做到同類型的題，還是不知如何入手。由此可見，如果用好糾錯本，就會很好的解決這一問題。比如：對于七年級上的學生，陳述句變一般疑問

10、句是一個難點。I am a student.（變成一般疑問句）Are you a student? 由此學生應(yīng)該記下所有第一人稱的陳述句要變成一般疑問句都要把第一稱變成第二人稱，be動詞也要有相應(yīng)的變化這一思考過程。當遇到It is my dog.（變成一般疑問句）時，學生就會很容易變成Is it your dog?4.善用資源，提高效率復習的資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行英語復習的策略。首先，注意通過音像資料豐富自己的復習，這樣可以運用多種感官協(xié)同復習，可以更多地在大腦中留下痕跡和回憶線索，從而提高回憶的百分比。其次，能初步利用好圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學習資源。比如仁愛教材有專門的教育網(wǎng)站，學生可以下一些試題來練練，檢測一下自己復習情況；可以下一些課文錄音，把在課堂上沒有聽懂的聽力再聽聽。以此針對自己弱點，提高復習效率?？傊?，只有在復習過程中堅持以學生為中心、教師為主導的原則，逐步讓學生形成自主復習策略，從而真正讓學生達到自己會復習，自己能復習，自己