鳳城小學：德育課程一體化實施試點工作方案

1、鳳城小學德育課程一體化實施試點工作方案鳳城小學為貫徹落實山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要 ，高教辦字 201640 號高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案的文件要求，進一步加強和改進我校立德樹人工作，提高德育工作成效，按照“全面試點、先行先試，突出實效、走在前列”的原則，結合我校實際，制定本方案。一、指導思想及總體目標（一）指導思想以社會主義核心價值觀為引領， 以山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要為指導， 以濰坊市中小學德育課程一體化實施試點工作方案 、高教辦字 201640 號高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案為基礎，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹

2、人，堅持問題導向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革， 切實增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化、規(guī)范化水平。（二）總體目標通過開展中小學德育課程一體化實施工作，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建起各學段縱向銜接、 各學科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系， 形成德育課程、 學科課程、 傳統(tǒng)- 1 -文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，實現全員育人、全科育人、 全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。二、試點范圍根據省、濰坊、高密試點工作要求， 結合我校立德樹人工作實際，納入德育課程一體化實施試點工作范圍。三、試點任務（一）加強和改進黨

3、組織在立德樹人工作中的領導核心作用。加中小學校黨建工作， 全面貫徹黨的教育方針， 引領正確辦學方向，落實立德樹人根本任務，做好學生思想道德建設工作，把培育踐行社會主義核心價值觀貫徹到學校教育教學全過程。 發(fā)揮黨員教師的率先垂范作用， 帶動全體教師將立德樹人落實到日常學科教學中。（二）推動德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。 以中小學德育工作規(guī)范為抓手，制定高密市中小學立德樹人基本制度，探索和完善與全員育人相適應的工作機制， 推動所有中小學深入落實全員育人導師制、學情會商制度、 班教導會制度、 家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責”制度、活動育人課程建設制度、儀式教育制度等基本制度，倡導學長制、首

4、見負責制、校外輔導員制度 , 推進現代德育工作制度的建設和落實。鼓勵引導教師擔任學生社團、 社會實踐指導老師， 將其納入教師工作量考核。（三）強化學科育人功能。改革德育課程內容與方法，發(fā)揮- 2 -學科育人功能， 探索全科育人的有效途徑，深入開展學科育人理論研究與實踐創(chuàng)新。制定學科育人指導綱要 ，明確學科立德樹人的目標任務，遵循“先育人目標、再知識目標”的原則，探索實現在學科教學中落實立德樹人的有效方式和手段， 使學科知識教學與學生的成長需要有機結合，形成學科大德育觀。（四）構建學段銜接的一體化德育課程體系。 依據義務教育道德與法治和高中思想政治的課程標準，對小學、初中、高中德育課程進行一體化

5、設計，有針對性地規(guī)劃各學段德育課程的目標、內容、教學方式和評價方法，構建不同學段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。 加強以活動育人課程為主的德育類校本課程建設與實施，指導中小學校開發(fā)建設豐富多彩的活動育人課程。（五）引導學校關注學生個體成長中的“微德育” 。 推動轄區(qū)中小學從細處、小處、實處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式， 利用“微時間”，為學生搭建 “微平臺”、創(chuàng)設“微機會”、加強“微體驗” ，全面關注每一位學生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求，實現“在校一分鐘、育德六十秒” 。利用“互聯(lián)網 +”推進德育經驗的交流與宣介，開展中小學“微德育”傳遞交流活動。（六）探索校內、校外德育實

6、踐活動創(chuàng)新。 強化和改進活動育人課程建設，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經?；⑻厣?。發(fā)揮綜合實踐基地的作用，開發(fā)、開設涵蓋多個領域、適- 3 -合學生成長的課程資源。 擴大轄內中小學素質教育綜合實踐基地數量與規(guī)模， 推動所有中小學校建立滿足學生需求的校外綜合實踐基地。（七）加強校園文化建設，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學校文化的育人功能，加強教風、 學風、校風建設，鼓勵學校形成自己的文化特色，有條件的學校可創(chuàng)作校歌，營造積極向上的校園人文環(huán)境，打造校園文化品牌學校。積極落實教育部關于印發(fā) <完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要 >的通知（教社科 2014 3 號），把

7、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源， 開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程， 形成傳統(tǒng)節(jié)日活動資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。（八）探索新型德育工作協(xié)作機制。 推動形成學校、家庭、社會、網絡全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學生為德育主體， 發(fā)揮學校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量， 整合社會德育資源， 加強網絡環(huán)境下的學生德育工作，探索家庭、學校、社會、網絡等多方位互動合作，共同構建家庭、學校、社區(qū)一體化德育工作體系， 形成合力育人的德育運行機制。（九）突出抓好立德樹人工作隊伍。 積極發(fā)揮班主任、 思想品德課和政治課教師、 共青團干部、 少先隊輔導員在德育工作

8、中的骨干作用。 強化學科教師的育人主體作用， 通過培訓等多元化方式，提高中小學教師學科育人素養(yǎng)，加強立德樹人隊伍建設。- 4 -開展學科滲透德育課題研究，加強對教師的教學計劃和教案的檢查和指導， 經常性組織學科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。進一步深化落實學科教師“一崗雙責”責任制。加強師德建設，創(chuàng)新師德考評機制，建立一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍。（十）探索科學多元化、個性化評價指標體系。改革學生評價方式方法， 進一步健全完善小學、初中和高中一體化的學生綜合素質評價制度，引領立德樹人、全面發(fā)展的教育教學方向，引導和促進學生養(yǎng)成良好的道德品質。改革教師年度績效考核辦法，在教師工作考核中強

9、化育人業(yè)績的考核，強化育人工作內容，調動教師立德樹人的積極性和自覺性。（十一）完善中小學德育工作評價激勵機制。建立完善中小學德育工作績效評估考核制度，建立健全學校德育常規(guī)管理工作體系，促進學校提高德育工作實效。開展中小學德育特色學校創(chuàng)建活動， 定期表彰中小學優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進集體。落實立德樹人重大問題行動研究機制，完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”機制。將學校管理、教師教學法、育人模式、學生創(chuàng)新精神、實踐能力等納入政府教學成果獎。四、進度安排根據教育局安排統(tǒng)一試點周期為2016 年 11 月至 2018 年 7月。共分三個階段進行：第一階段：試點啟動階段（2016 年 1

10、1 月 -2016 年 11 月）。- 5 -1. 確定試點任務。 教管辦整體推進所有試點任務， 統(tǒng)籌組織本范圍內所有中小學全面開展試點工作。 所有中小學校圍繞試點任務和要求，結合實際，認領1 個或幾個試點任務進行試點，匯總上報各學校試點任務清單。教管辦應注意根據不同學段、不同學校實際，適當權衡、調配試點任務。2. 制定試點方案。教管辦所有中小學校根據認領的試點任務，研究制定切實可行的實施方案， 明確任務目標和實施路線圖，落實保障機制，整體設計，做好試點準備工作。3. 全面啟動試點。 印發(fā)教管辦試點實施方案， 召開德育課程一體化實施試點工作啟動會議， 貫徹落實濰坊市級試點要求， 全面安排部署市

11、級試點工作。 各校制定試點工作方案， 同步啟動試點工作。 11 月 30 日前，將試點方案以正式文件形式報送教管辦。4. 逐級培訓。 培訓解讀 山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要，積極參加市級教育行政部門面向全市開展骨干教師培訓，教管辦面向所轄范圍內開展學科教師全員培訓， 提高廣大教師學科德育研究和實施能力。第二階段：試點實施階段（ 2016 年 12 月 -2017 年 12 月）。1. 宣傳發(fā)動。利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網、微信平臺等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵師生積極參與德育改革， 營造全員育人、 全科育人、 全方位育人的濃厚氛圍。2. 科學指導。制定朝陽街道中小

12、學立德樹人基本制度 ，建立中小學德育工作基本規(guī)范， 指導中小學德育工作制度化、 規(guī)- 6 -范化。研究制定朝陽街道中小學學科德育指導綱要，進一步梳理各學科中的德育因素與實施策略，為教師落實學科育人提供科學指導。圍繞一體化育人目標，采取一體化德育策略，做好學段之間、 學科之間和課內外實踐活動的整合，建構具有地域特點和學校特色的德育課程體系。3. 專家引領。 層層組建專家團隊， 加強對德育課程一體化實施的研究與實踐指導，形成市、教管辦、校級上下聯(lián)動、合力推進的專家隊伍和指導工作體系。4. 推介交流。鼓勵基層首創(chuàng)，通過專題調研、課題引領、工作簡報、中期調度會、現場推介會、經驗交流會等形式，定期交流各

13、校試點情況和經驗。選取試點經驗豐富、 成果豐碩、效果明顯的學校，全面推介試點成果和經驗， 發(fā)揮典型示范作用， 實現試點工作成果化。5. 評價激勵。發(fā)揮好首屆“高密市學科育人示范標兵” 典型帶動作用， 培育更多學科育人骨干教師。 總結一批教書育人的優(yōu)秀案例， 推出一批優(yōu)秀學科育人研究成果，表彰一批學科育人示范標兵。第三階段：總結評估階段（2018 年 1 月 -2018 年 7 月）。1. 完善提升。根據各校在試點過程中反饋的各種具體情況，找出問題， 明確改進和提升的方向， 進一步完善推進德育課程一體化實施的工作制度和保障機制。2. 跟蹤評估。組織專家或委托第三方對各校的試點情況進行- 7 -跟

14、蹤評估， 評估結果以適當方式予以發(fā)布。 評估的內容主要包括目標達成情況、 標志性成果、 組織管理情況、 社會影響及成效等。3. 試點總結。對轄區(qū)開展德育課程一體化實施的各項試點工作進行全面總結， 收集材料、 提煉成果、 撰寫試點工作總結報告，為省級和濰坊市級試點工作提供經驗和借鑒。五、保障措施1. 加強組織領導。 教管辦成立全市中小學德育課程一體化實施試點工作領導小組， 設立試點工作協(xié)調推進辦公室， 系統(tǒng)推進全市試點工作。 各學校也要切實加強組織領導， 成立相應的組織機構，統(tǒng)籌推進試點工作。2. 落實學校試點主體地位。 學校是德育課程一體化實施試點工作的實施主體， 要認真貫徹黨的教育方針， 堅

15、持正確的辦學方向，切實加強德育工作陣地和機制建設， 不斷創(chuàng)新德育一體化實施的方式方法、推進路徑，引導教師育德能力提升。3. 積極爭取社會支持。 建立學校、家庭、社會協(xié)同推進的工作機制，引導家長、社會、 媒體等各方力量進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持， 為試點工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。4. 建立協(xié)調推進制度。 教管辦明確一名專門人員， 負責試點工作的溝通協(xié)調、聯(lián)絡對接、問題反饋和成果材料上報等工作。5. 建立試點情況反饋機制。 定期組織各校總結試點情況， 及時將試點情況匯總反饋給教育局， 為全省、 全市中小學德育課程- 8 -一體化的實施和調整完善提供依據。努力成為

16、全市乃至全省德育課程一體化實施試點工作的標桿，引領轄內學校將立德樹人工作持續(xù)走在全市、全省乃至全國前列。6. 完善評價機制。 建立對各校試點工作第三方評價機制，將德育課程一體化試點工作進展情況納入年度教育綜合督導，評價結果作為衡量市直各校德育工作水平的重要依據。 全面落實教師教書育人“一崗雙責”制度， 教師德育工作和教學工作實行同步考核。附件：1. 朝陽街道鳳城小學德育課程一體化實施試點工作領導小組2. 山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要高密市朝陽街道鳳城小學2017年 11月 25日- 9 -附件 1朝陽街道中小學德育課程一體化實施試點工作領導小組組長： 趙祉文朝陽街道教育管理辦公室主任副組長： 李允鵬朝陽街道教育管理辦公室執(zhí)法