信息化技術(shù)教學(xué)讓我的課堂活起來

1、    信息化技術(shù)教學(xué)讓我的課堂“活”起來    徐燦炎我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)是滿堂只聽見教師“滔滔不絕”的演講，學(xué)生正襟危坐，聚精會(huì)神地聽的模式，教師是絕對主角，采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識基本是從老師嘴里出來的。隨著國家對教育越來越重視，改變了課堂中一塊黑板，一支粉筆，老師滔滔不絕說教的模式。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用越來越普遍，教師通過語音、圖像、文本及視頻等等多種方式，讓學(xué)生更直觀、更形象的了解所學(xué)內(nèi)容，讓課堂更生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展日趨成熟的今天，像我們一樣的較多邊遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)課堂都用上了多媒體教學(xué)。

2、現(xiàn)在很多學(xué)校的公開課、觀摩課、示范課都用上了現(xiàn)代化信息化技術(shù)手段。本文就以小學(xué)課堂為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，能讓我的課堂活了起來。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為日常教學(xué)帶來了新的變革。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過信息化技術(shù)從中視野更開闊了，見識更廣了。主要在這幾方面：一、新穎的教學(xué)方式，濃厚的課堂氛圍，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)下一直在提倡教學(xué)改革，多媒體是利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，生動(dòng)的場景激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多

3、涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵，這樣學(xué)生就能更加透徹地理解課文內(nèi)容，掌握知識要點(diǎn)。學(xué)生不再困在“要我學(xué)”無奈之中。如在教三角形內(nèi)角和這一內(nèi)容時(shí)，我先通過多媒體語音模擬鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形爭論誰的內(nèi)角和大這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，圍繞“誰的內(nèi)角和大”這一問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，而后學(xué)生通過折角、量角、對比等實(shí)踐操作，得出結(jié)論：任何三角形的內(nèi)角和都是180度。學(xué)生同時(shí)也加深了對知識的鞏固。多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)人教版二年級上冊學(xué)習(xí)對稱圖形時(shí)，如果我們只是單純的拿著書照本宣科，學(xué)生很快就失去了興趣，我就利用多媒體課件準(zhǔn)備了許多漂亮的圖

4、片，通過圖片游戲?qū)?，學(xué)生們馬上集中注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、直觀的畫面播放，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量在數(shù)學(xué)課堂中，將與課本教材有關(guān)的圖形、圖像、視頻及影視資料，直接演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)由復(fù)雜變簡單、由困難變?nèi)菀?，由抽象變形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如六年級數(shù)學(xué)圓柱的體積這一內(nèi)容中，對于圓柱的體積的計(jì)算，比較抽象，而原來的教具簡陋，教師在課堂上不能充分演示，學(xué)生了解的有些模糊。在這堂課上我利用多媒體，讓學(xué)生觀看了圓柱的拆分、合并視頻，從文字講解與畫面結(jié)合的觀看中，讓學(xué)生更輕松的掌握了圓柱可以拆分成一個(gè)形近的長方體

5、，通過長方體的體積從而求出圓柱的體積。更準(zhǔn)確的掌握了本節(jié)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。再如在學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，我利用 flash 繪制了一個(gè)動(dòng)畫課件，就是沿著平形四邊形的一條對角線分離出 兩個(gè)三角形的的動(dòng)畫過程展示給學(xué)生看，使學(xué)生獲得分離的完整信息，學(xué)生不用動(dòng)手，也能牢牢記住“三角形的面積等于等底等高平形四邊形面積的一半”的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)，學(xué)生做習(xí)題的時(shí)間也足夠了。三、創(chuàng)設(shè)情景，熏染學(xué)生，利于滲透思想品德教育現(xiàn)在的小學(xué)生生活幸福，沒有經(jīng)歷過苦難，很難想象不同時(shí)代背景下人們的生活、文化等，這時(shí)候老師可以利用多媒體配上一段視頻，一組鏡頭，一段音樂，都能創(chuàng)設(shè)情景

6、、氛圍感染學(xué)生進(jìn)入意境中來。我在給學(xué)生上小英雄王二小 一課時(shí)，因時(shí)下的孩子基本無法體現(xiàn)、想象解放戰(zhàn)爭革命先輩們?yōu)榻夥湃袊鷶橙硕窢幍臍v史背景。我先讓學(xué)生觀看一段抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人對中國的殘暴行為的視頻，接著出現(xiàn)畫面：有一個(gè)十二歲的小英雄。他在山坡上放牛放哨，敵人逼他帶路，他卻把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，把鬼子炸得鬼哭狼嚎。敵人惱羞成怒就把他殺害了。觀看畫面再配以激憤、悲傷的音樂，這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起米，對王二小悲慘的遭遇產(chǎn)生關(guān)注，這樣對課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來，激起對文中王二小的品質(zhì)的崇敬之情。在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，學(xué)生通過讀課文知道桂林山水很

7、美，卻不能體會(huì)那里的美。我就播放了一段桂林山水的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺，真正體會(huì)到其中的美。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，而且重點(diǎn)的地方可以反復(fù)播放，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美。四、開放的教學(xué)方式，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的想象能力運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，將原本枯燥乏味的圖像和文字，利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，滿足了學(xué)生對知識的遷移的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，往往是坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)難免有些厭煩，我就適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w開展游戲、競賽，歌唱，欣賞美圖美篇等活動(dòng)。例如：闖關(guān)、吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷等等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神又能培養(yǎng)他們敏捷的思維和快速的模仿能力，以及想象力和創(chuàng)造力?？傊畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，給