信息化技術教學讓我的課堂活起來

1、    信息化技術教學讓我的課堂“活”起來    徐燦炎我國傳統(tǒng)的教育教學是滿堂只聽見教師“滔滔不絕”的演講，學生正襟危坐，聚精會神地聽的模式，教師是絕對主角，采用“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，學生學到的知識基本是從老師嘴里出來的。隨著國家對教育越來越重視，改變了課堂中一塊黑板，一支粉筆，老師滔滔不絕說教的模式。多媒體技術在課堂教學當中應用越來越普遍，教師通過語音、圖像、文本及視頻等等多種方式，讓學生更直觀、更形象的了解所學內容，讓課堂更生動，提高了學生學習的興趣。在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展日趨成熟的今天，像我們一樣的較多邊遠農(nóng)村山區(qū)中小學課堂都用上了多媒體教學。

2、現(xiàn)在很多學校的公開課、觀摩課、示范課都用上了現(xiàn)代化信息化技術手段。本文就以小學課堂為例談談多媒體技術在教學中的優(yōu)勢，能讓我的課堂活了起來。隨著多媒體技術在教育領域的廣泛應用，為日常教學帶來了新的變革。學生不再是學習的接受者，而是學習的主人。學生通過信息化技術從中視野更開闊了，見識更廣了。主要在這幾方面：一、新穎的教學方式，濃厚的課堂氛圍，利于激發(fā)學生學習的興趣時下一直在提倡教學改革，多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，生動的場景激起了學生主動學習的興趣，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多

3、涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內涵，這樣學生就能更加透徹地理解課文內容，掌握知識要點。學生不再困在“要我學”無奈之中。如在教三角形內角和這一內容時，我先通過多媒體語音模擬鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形爭論誰的內角和大這一環(huán)節(jié)導入，圍繞“誰的內角和大”這一問題，激發(fā)學生動手操作的欲望，而后學生通過折角、量角、對比等實踐操作，得出結論：任何三角形的內角和都是180度。學生同時也加深了對知識的鞏固。多媒體的運用，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。在教學人教版二年級上冊學習對稱圖形時，如果我們只是單純的拿著書照本宣科，學生很快就失去了興趣，我就利用多媒體課件準備了許多漂亮的圖

4、片，通過圖片游戲導入，學生們馬上集中注意力，激發(fā)了學習的興趣。二、直觀的畫面播放，可以使教學突出重點、淡化難點，提高教學質量在數(shù)學課堂中，將與課本教材有關的圖形、圖像、視頻及影視資料，直接演示實驗或實踐過程，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學由復雜變簡單、由困難變容易，由抽象變形象，更易突出重點和難點。如六年級數(shù)學圓柱的體積這一內容中，對于圓柱的體積的計算，比較抽象，而原來的教具簡陋，教師在課堂上不能充分演示，學生了解的有些模糊。在這堂課上我利用多媒體，讓學生觀看了圓柱的拆分、合并視頻，從文字講解與畫面結合的觀看中，讓學生更輕松的掌握了圓柱可以拆分成一個形近的長方體

5、，通過長方體的體積從而求出圓柱的體積。更準確的掌握了本節(jié)學習的要點，同時也激發(fā)了學生探究數(shù)學的興趣。再如在學習三角形的面積時，我利用 flash 繪制了一個動畫課件，就是沿著平形四邊形的一條對角線分離出 兩個三角形的的動畫過程展示給學生看，使學生獲得分離的完整信息，學生不用動手，也能牢牢記住“三角形的面積等于等底等高平形四邊形面積的一半”的每一個步驟和要領，學生做習題的時間也足夠了。三、創(chuàng)設情景，熏染學生，利于滲透思想品德教育現(xiàn)在的小學生生活幸福，沒有經(jīng)歷過苦難，很難想象不同時代背景下人們的生活、文化等，這時候老師可以利用多媒體配上一段視頻，一組鏡頭，一段音樂，都能創(chuàng)設情景

6、、氛圍感染學生進入意境中來。我在給學生上小英雄王二小 一課時，因時下的孩子基本無法體現(xiàn)、想象解放戰(zhàn)爭革命先輩們?yōu)榻夥湃袊鷶橙硕窢幍臍v史背景。我先讓學生觀看一段抗日戰(zhàn)爭時期，敵人對中國的殘暴行為的視頻，接著出現(xiàn)畫面：有一個十二歲的小英雄。他在山坡上放牛放哨，敵人逼他帶路，他卻把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，把鬼子炸得鬼哭狼嚎。敵人惱羞成怒就把他殺害了。觀看畫面再配以激憤、悲傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調動起米，對王二小悲慘的遭遇產(chǎn)生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來，激起對文中王二小的品質的崇敬之情。在教學桂林山水一課時，學生通過讀課文知道桂林山水很

7、美，卻不能體會那里的美。我就播放了一段桂林山水的實景錄象，讓學生親眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，學生就會有一種身臨其境的感覺，真正體會到其中的美。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，而且重點的地方可以反復播放，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美。四、開放的教學方式，互動式的學習，可以提高學生的想象能力運用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，將原本枯燥乏味的圖像和文字，利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，滿足了學生對知識的遷移的進一步學習。針對小學生年齡小，好動、好奇心強，往往是坐不住，對于單調的練習難免有些厭煩，我就適當?shù)乩枚嗝襟w開展游戲、競賽，歌唱，欣賞美圖美篇等活動。例如：闖關、吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷等等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中參與學習，既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神又能培養(yǎng)他們敏捷的思維和快速的模仿能力，以及想象力和創(chuàng)造力?？傊?，信息技術的飛速發(fā)展，給