五年級下冊語文教學(xué)工作參考計劃范文

1、五年級下冊語文教學(xué)工作參考計劃范文一、指導(dǎo)思想語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有特別多咨詢題值得我們?nèi)ド钏肌Ａx務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）執(zhí)行得如何樣？同步閱讀沒有去落實？學(xué)生確實減負(fù)了嗎？如何改變應(yīng)試教育？由于社會阻力大，社會焦慮感，配套設(shè)備跟不上，背后有"利益鏈"，因此這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必定的。課改最大的成績確實是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與活力。二、根本情況分析五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率到達(dá)88.17%，比上個學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四

2、年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把間隔縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。因此，在本學(xué)期，我們班的共同目的確實是：不及格的人數(shù)操縱在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學(xué)期里，我們班的語文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開展的是"如何去設(shè)計學(xué)案？"也確實是說，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從本人感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，同時利用上個學(xué)期培訓(xùn)的工程學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)實踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)?？傊?，這個學(xué)期，我們的目的確實是：扎實語文根底知識，豐富多元化的閱讀

3、，把閱讀培養(yǎng)成為一種適應(yīng)。三、本冊教材分析（一）教材的根本構(gòu)造教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回憶拓展四大部分，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個"積累運(yùn)用"大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、回憶拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的

4、藝術(shù)"這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進(jìn)信息世界"里，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿一直的編排方式，我們稱之為"大綜合"。這兩次活動，我以工程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本童年的玩與學(xué)的同步閱讀，里面也是按照課本的要求進(jìn)展編排的，每個單元也確實是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有同步閱讀的10多篇文章，也應(yīng)該安排閱讀與分享。（二）教材的主要特點(diǎn)1.加強(qiáng)目的認(rèn)識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目的（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默

5、讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要留意訓(xùn)練方式的多樣化，"先討論怎么樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文"，"朗讀課文，再分角色演一演"。關(guān)于默讀的訓(xùn)練，要有詳細(xì)的安排，要讓學(xué)生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、理解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采納多種方式，做了詳細(xì)的安排。（3）閱讀方法方面，接著加強(qiáng)精讀和略讀才能培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)閱讀才能培養(yǎng)的內(nèi)容。這個與"初步具備搜集和處理信息的才能"是相一致的。學(xué)會閱讀，要做到：

6、依照需要快速地看，能夠先看標(biāo)題，再看看正文；能夠一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比擬認(rèn)真地看，并對信息進(jìn)展處理、加工，為我所用，在"走進(jìn)信息世界"里，目的之一確實是加強(qiáng)閱讀才能的培養(yǎng)。（4）口語交際方面，第三段提出"與人交流能尊重、理解對方。"要做到"理解"，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，諒解對方當(dāng)時的心情。"留意語言美，抵抗不文明的語言"，不僅是一種適應(yīng)，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)高低的表現(xiàn)。"有中心，有條理"，在發(fā)表意見前，有預(yù)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。（5

7、）習(xí)作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出（1）教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國燦爛歷史文化的絲綢之路，有反映我國西部建立成就的把鐵路修到拉薩去，有充滿童年興趣的祖父的園子，有革命傳統(tǒng)教育的橋.（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和同步閱讀，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀，安排"材料袋"、"課外書屋"和"日積月累"部分。（3）拓寬課文

8、的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有楊氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比擬粗淺，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。"作鋪墊。近代白話文，如景陽岡猴王出世臨死前的嚴(yán)監(jiān)生"鳳辣子"初見林黛玉共四篇課文，教學(xué)中要留意語言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與如今不一樣。劇本半截蠟燭，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲打通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝方式。3導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能導(dǎo)

9、思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的一直。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)精確、情感豐富的語句，體會其表情達(dá)意的效果；抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，留意部分與整體的聯(lián)絡(luò)，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握；領(lǐng)悟課文規(guī)劃謀篇的方法，理解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。4.順應(yīng)兒童心理開展特點(diǎn)，"口語交際·習(xí)作"有變化（1）本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友"手拉手"的活動；童年趣事；勸說：講述一件本人感動的事情；演

10、課本??；就怎么樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的咨詢題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊搶手話題。（2）習(xí)作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令本人感動的事、寫一個特點(diǎn)鮮明的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報告；材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。四、教學(xué)重點(diǎn)與措施（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)。關(guān)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也能夠就"詞語盤點(diǎn)"中的詞語，進(jìn)展復(fù)

11、習(xí)穩(wěn)固。依照本班實際，能夠用一些識記字詞的方法來記，也能夠把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識字的才能。（二）閱讀教學(xué)1.接著加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)"兩多兩少"的現(xiàn)象：老師講得多，討論打算多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多，老師提咨詢較多，淺咨詢淺答沒必要。2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的寫法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎么樣把內(nèi)容寫詳細(xì)；寄情于物的方法等。3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進(jìn)圖書館一樣，要特別安靜地看書，這也訓(xùn)練

12、了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀"閑書"，是學(xué)生本人選擇的課外書，課內(nèi)與課外要起來，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說："但凡喜愛語文，構(gòu)成閱讀適應(yīng)的，特別大程度上由課外閱讀引起。"因此"閑書"是特別重要的，要讓學(xué)生有"閱讀適應(yīng)"，交流閱讀心得，老師適當(dāng)界入，語文老師的教學(xué)是活的。能夠把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。（三）口語交際教學(xué)上課時老師能夠設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也能夠讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)修改，讓同學(xué)給他一個評價，好的能夠給予獎勵?？谡Z交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流

13、的欲望；要創(chuàng)設(shè)特定的情境；要表達(dá)雙向互動；要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言適應(yīng)。（四）習(xí)作教學(xué)在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把本人或小組搜集到的材料，用ppt進(jìn)展展示。如此既能夠讓學(xué)生本人學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。假如本人做，不明白能夠咨詢家長、老師、長輩.習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到"我手寫我口，我手寫我心"。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵，習(xí)作講評重在鼓勵。觀察、思維、表達(dá)三種才能結(jié)合起來培養(yǎng)；加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)要表達(dá)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的才能，用多種途徑、方式處理實際咨詢題的才能以及語文的綜合運(yùn)用才能。如，"走進(jìn)信息世界"中，"怎么樣寫研究報告"的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取材料；第三步：分析材料，構(gòu)