信息技術(shù)教師對信息技術(shù)課程價值認識

1、    信息技術(shù)教師對信息技術(shù)課程價值認識    許智千摘要：信息技術(shù)在當前和未來世界發(fā)展中將占有重要的戰(zhàn)略位置。要想跟上時代的腳步，不僅要對其認識和了解，更要好好學習信息技術(shù)。對信息技術(shù)有了正確的認識，我們就有信心、有決心、有能力學習好信息技術(shù)這門學科。相信，只要我們掌握更多信息技術(shù)技能與知識，生活就更加豐富多彩，更能體會到成功的喜悅和自信，提高解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；信息技術(shù)；課程當前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，它不斷改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式以及思維方式，也成為衡量一個國家科技水

2、平的主要標志。作為一個新時代的中學生更應當掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在生活中和將來的工作中能夠熟練運用，顯得尤為重要。對學生來說要想學好信息技術(shù)學科，就要做到以下三方面進行認識：一、對信息技術(shù)概念的認識有人認為，信息技術(shù)就是計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種認識說明部分人對信息技術(shù)認識的局限性。因為信息技術(shù)使用的目的、范圍、層次不同，表述就會有所不同。廣義的信息技術(shù)是指信息傳遞過程中的各個環(huán)節(jié)，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等的技術(shù)，或者是指從獲取、處理、傳播、到應用信息的技術(shù)的總稱。當前的信息技術(shù)主要包含通信、計算機技術(shù)、計算機語言、計算機游戲

3、、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征。未來，隨著科技的進步與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)概念中所包含的相關(guān)技術(shù)將會發(fā)生變化。信息技術(shù)區(qū)別于其它技術(shù)的重要特征是信息性，具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。二、對信息技術(shù)學科的認識開設(shè)信息技術(shù)學科的主要目的是：使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為學習和個體展的重要手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。由于信息技術(shù)學科的特性表現(xiàn)

4、為：綜合性、基礎(chǔ)性、工具性、實踐性、開放性和層次性，信息技術(shù)學科應從這幾個方面展開。綜合性方面：信息技術(shù)課程設(shè)置的目標是為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，同語文、數(shù)學、理化等學科作為素質(zhì)教育的一個重要部分，既有充實的技術(shù)內(nèi)涵，又具備豐富的文化價值，充滿人文特性。它不僅涉及到計算機技術(shù)，還涉及到許多其它學科，如審美藝術(shù)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃設(shè)計、計算機硬件、軟件開發(fā)、創(chuàng)意、環(huán)境、評價等等，具有綜合性的特點?；A(chǔ)性方面：信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在：要使學生全面發(fā)展，“為造就高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^信息技術(shù)課程，提升學生信息素養(yǎng)，為在各門學科教育活動中熟練應用信息技術(shù)打下

5、牢固的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的開設(shè)，其目的是為了奠定學生在未來的工作與生活中，能有效運用信息技術(shù)手段解決問題、自我學習、持續(xù)發(fā)展。工具性方面：未來，信息技術(shù)是信息時代公民進行終身學習不可或缺的環(huán)境和工具。學習好信息技術(shù)，有利于學生自己把信息技術(shù)應用于其它科目的學習，既有利于學生學習方式的改變，又有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，更有利于提升今后在信息社會中的工作與生活質(zhì)量。實踐性方面：信息技術(shù)是一門立足于實踐的課程。在教學中發(fā)現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)最有效的途徑。教師應當為學生的實踐活動安排足夠的時間與空間，鼓勵學生多動手、善觀察、勤思考，使學生真實地感受信息文化，增強學生學習信息意識，內(nèi)

6、化信息理論，提高學生應用信息技術(shù)的能力。開放性方面：是指學習的對象及所提供的平臺都是開放的。開放平臺與信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新的周期短等特點相適應。由于學生信息技術(shù)水平存在較大差異，只有在相對開放性的學習環(huán)境中，采用開放的教學過程和教學評價，才能讓起點水平較低的學生適應，同時給學有余力的學生提供進一步發(fā)展的空間，全面提升學生的信息素養(yǎng)。層次性方面：信息技術(shù)學科的層次性表現(xiàn)在，學生基礎(chǔ)水平、學習特質(zhì)的層次性，教學內(nèi)容的層次性。這要求教師在教學中要充分了解學生，關(guān)注每位學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，采取分層次教學策略，對教學內(nèi)容靈活設(shè)計，采用同班異步分層教學或分班教學等教學法，遵循

7、“因材施教”的原則，提升學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面、有個性的發(fā)展。三、對信息技術(shù)學習的認識首先，要從思想上提高認識。從心理學角度，既要有學習好信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)動力，又要有學習好信息技術(shù)的決心，不要僅僅是把信息技術(shù)當成一門要考核的課程。認識到信息技術(shù)學科的重要性，有學習信息技術(shù)的興趣，才能轉(zhuǎn)換成學習信息技術(shù)的內(nèi)在動力。其次，信息技術(shù)具有技能性和實踐性強的特點，要學好信息技術(shù)不斷實踐是最基本的要求。在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用是提高信息技術(shù)水平、信息意識的一個重環(huán)節(jié)，如經(jīng)常利用計算機完成日常的寫作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，利計算機網(wǎng)絡(luò)使用搜索引擎等進行學習信息的查詢、qq等信息交流軟件進行交流等。注重動手能力的培養(yǎng)，可以增強我們學習的自信心，而自信心是學習過程的巨大動力。在平時信息技術(shù)學習的過程中，只要實際操作、或細心研究，就會發(fā)現(xiàn)原來許多問題是“會而不難，難而不會”，激發(fā)學習興趣和學習動力。第三，要學習理論知識。信息技術(shù)學科有系統(tǒng)的理論知識，既需要學習者實際操作的積累，更需要認真學習與研究。信息技術(shù)學科知識體系龐大，并且與其它學科都有著緊密的聯(lián)系。學好信息技術(shù)學科要以其它學科作基礎(chǔ)，又反過來，信息技術(shù)又可以幫助其它學科學習，做到相互促進。掌握更多的計算機理論知識，并且理論聯(lián)系實際，一定能做到“得心應手”，“推陳出新”，使學生在信息的海洋里自由遨游時，不斷體會到成功的喜悅與自豪。參考文獻：1董自