初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建芻議

1、    初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建芻議    張明豐摘 要：新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)本著“以學(xué)生為主體”的教育思想，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);應(yīng)用對策核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，挺高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，傳統(tǒng)應(yīng)試化的教育模式顯然難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，這種以“問題”為核心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

2、具有極其重要的意義。因此，基于教育改革的思想，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，科學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的意義極其有效性對策。1 問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的意義數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科。伴隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法具有極其重要的意義。1.1 構(gòu)建互動的數(shù)學(xué)課堂氛圍師生互動、生生互動的課堂氛圍，有助于使整個教學(xué)課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課堂就是“枯燥、乏味”的代名詞，深奧的數(shù)學(xué)知識、單

3、調(diào)乏味的定律等，都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉。這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生心目中的印象。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中巧妙地引入問題導(dǎo)學(xué)法，這種以“問題”為核心，以“導(dǎo)學(xué)”為目的的教學(xué)模式，使得師生之間、生生之間將會結(jié)合所提出的問題進(jìn)行分析和討論，而分析和討論的過程，則是互動教學(xué)課堂構(gòu)建的過程。由此可見，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于構(gòu)建互動的課堂教學(xué)氛圍。1.2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)是思維的體操。這句話告訴我們：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力直接關(guān)系其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，思維敏捷的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、概念以及解答數(shù)學(xué)問題的

4、過程中，將會顯得更加靈活，輕松地掌握相關(guān)知識和解答數(shù)學(xué)問題?；诖?，筆者認(rèn)為：初中教師開展數(shù)學(xué)教育，不應(yīng)當(dāng)以知識的傳授為主，而應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“授人以漁”的教育目標(biāo)。和傳統(tǒng)的單向傳授式教學(xué)模式不同，初中數(shù)學(xué)教師巧妙地通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論，有助于活躍學(xué)生的思維，改變學(xué)生長期被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。2 問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策綜合以上分析可見：問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有極其重要的意義。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。2.1 問

5、題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生積極主動地、全身心地投入到教學(xué)中，提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。而要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂導(dǎo)入這個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。一般而言，富有吸引力的導(dǎo)入方式，能夠讓學(xué)生的注意力快速地集中到教師的教學(xué)課堂上，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。筆者在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，巧妙地通過“問題”導(dǎo)入的方式，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，取得了良好的教學(xué)效果。例如，在初中數(shù)學(xué)角的比較教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入的過程中，通過設(shè)置一個實踐性的問題，有效地激發(fā)

6、了學(xué)生討論的興趣：同學(xué)們，我們小時候都喜歡玩滑梯，那同學(xué)們是否知道：滑梯越陡，角度是越大還是越??？這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，很快吸引了學(xué)生的注意力，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題“畫”出來，輕松地得到答案。同時也幫助教師輕松地過度到教學(xué)主題，有助于取得好的教學(xué)效果。2.2 巧設(shè)問題，培養(yǎng)自主探究能力數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先應(yīng)當(dāng)強化其自主探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在自主探究的過程中，提高數(shù)學(xué)思維能力。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，科學(xué)把握提問的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

7、。例如，初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在數(shù)據(jù)收集能力方面都比較弱。為了提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與整理能力，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力，筆者在教學(xué)中，提出問題：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，老師準(zhǔn)備組織學(xué)生參加學(xué)校的新學(xué)期校園活動，在定制禮服的過程中，需要了解學(xué)生的身高，身高的統(tǒng)計區(qū)間為：小于155;155160;160170;大于170，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)需要區(qū)分男女生。問題提出之后，讓學(xué)生自主探究統(tǒng)計的方法，然后歸納整理數(shù)據(jù)。這種讓學(xué)生自主探究統(tǒng)計方法的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生充分地把握教學(xué)的內(nèi)容，同時還有助于提高學(xué)生的自主探究能力。2.3 科學(xué)提問，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，教師要杜絕“滿堂問”的方式，而應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的提問方法，提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)提問，即教師要學(xué)會把握提問的環(huán)節(jié)、提問的方式等。正如前面所說：在提問環(huán)節(jié)方面，教師可以在課堂導(dǎo)入時提問，也可以在重點難點處提問。以問題作為導(dǎo)入的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力;而在重點難點處提問，有助于突破教學(xué)的重點和難點。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)需要，科學(xué)提問，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在新課程改革不斷深入