初中物理布置作業(yè)優(yōu)化策略的思考

1、    初中物理布置作業(yè)優(yōu)化策略的思考    【摘 要】作業(yè)是每一位學(xué)生必須完成的任務(wù)，做作業(yè)有利于幫助學(xué)生消化一天內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說是很好的一個(gè)方法，但是作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量都要適當(dāng)，為了讓初中生更好地學(xué)習(xí)物理，可以通過優(yōu)化作業(yè)的策略來達(dá)到目的，并且初中生物理新課程的改革涉及到教學(xué)中的方方面面，關(guān)于作業(yè)優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié)，就可以大力發(fā)展分層作業(yè)。本文章分析了初中物理作業(yè)布置存在的缺陷，并提出了優(yōu)化初中物理作業(yè)的策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；作業(yè)優(yōu)化；策略思考g633.7 a 1671-8437（2019）04-0085-01作業(yè)的布

2、置是教學(xué)內(nèi)容必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的布置作業(yè)可以集能力與知識(shí)于一體，讓學(xué)生更好地掌握所教授的內(nèi)容。新課程提倡要進(jìn)行教育改革，對(duì)作業(yè)的布置進(jìn)行改革也是合理之中的。對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革主要從以下幾個(gè)方面入手。1 初中物理作業(yè)存在的不足之處1.1 層次混亂每個(gè)班的學(xué)生所接到的作業(yè)都是一個(gè)樣的，但是學(xué)生的水平是不一樣的。水平高的學(xué)生不會(huì)滿足，水平低的學(xué)生接受不了，這樣的情況使得作業(yè)流于形式，沒有根據(jù)學(xué)生的水平不同而布置作業(yè)，層次混亂。1.2 針對(duì)性不強(qiáng)作業(yè)的布置比較隨意，教師往往都是教授了新的內(nèi)容，布置的作業(yè)便是相關(guān)的練習(xí)冊(cè)，沒有精心的挑選題目讓學(xué)生更具有針對(duì)性的練習(xí)。這樣不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也沒有達(dá)

3、到復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)作業(yè)沒有精心選擇，有的題目沒有和所學(xué)的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，這樣起不到復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。1.3 內(nèi)容不現(xiàn)實(shí)初中所學(xué)的物理大多數(shù)都是與人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的，太過于專業(yè)的題目讓學(xué)生練習(xí)反而遠(yuǎn)離了生活，不能使物理生活化，不能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理的能力。物理作業(yè)的布置要和教授的知識(shí)相吻合，不僅僅是為了應(yīng)付中考，更看重的是運(yùn)用能力。1.4 作業(yè)量大初中物理是初中生在初二年級(jí)接觸的，由于新的學(xué)科不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)有些吃力，老師如果采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的物理技術(shù)，作業(yè)量就會(huì)比較大。而且初中生要學(xué)9門學(xué)科，每一學(xué)科都會(huì)有作業(yè)，這樣加起來學(xué)生承擔(dān)的作業(yè)量特別的大。2 初中物理布置作

4、業(yè)優(yōu)化的策略2.1 作業(yè)內(nèi)容生活化物理作業(yè)要貼近生活，生活氣息濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較簡單。如，為什么下雨天的晚上不要走亮的地方？類似于這樣的問題，比較貼近生活；又或者是學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí)，讓學(xué)生找出生活中需要杠桿原理的例子。讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感受到物理的“實(shí)用性”。2.2 作業(yè)形式多樣化每次學(xué)完新的一篇內(nèi)容，老師布置的作業(yè)不是做練習(xí)冊(cè)就是做試卷，而試卷或者練習(xí)冊(cè)上的題目不是選擇題就是填空題，要么就是應(yīng)用題之類的，題型太單一。老師可以布置一些概念題、判斷題、探究題之類的題目，這些題型雖然不會(huì)在中考中出現(xiàn)，但是可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。2.3 作業(yè)具有層次性不同階段學(xué)生的題目可以是不一樣的，對(duì)于優(yōu)

5、等生而言，題目可以有稍許難度，對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，題目偏基礎(chǔ)些，對(duì)于中等生來說，在基礎(chǔ)的題目上多變換一個(gè)角度去思考，這樣作業(yè)具有層次性會(huì)使學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做完高于自己能力一點(diǎn)點(diǎn)的題目會(huì)讓學(xué)生有成就感，這樣的成就感在一定程上可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。2.4 針對(duì)性強(qiáng)教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性，讓學(xué)生練習(xí)的題目能運(yùn)用到上課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)避免題海戰(zhàn)術(shù)。明確知識(shí)的重難點(diǎn)，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用；明確每一次作業(yè)的布置，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握到什么程度。作業(yè)是教學(xué)的輔助工具，輔助學(xué)生掌握上課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作業(yè)布置得好，學(xué)生學(xué)習(xí)物理也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為了讓初中生們能夠更好地學(xué)習(xí)物理，希望教師的作業(yè)改革真正