初中物理課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)用措施

1、    初中物理課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)用措施    張新吉樂摘要：隨著新課改革的不斷進(jìn)行，我國的教育目標(biāo)也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是初中物理教學(xué)的實(shí)際情況卻并非如此，在其課堂中，物理教師教學(xué)脫離生活，致使物理課堂教學(xué)效率低下。因此，初中物理教師需要采取措施，聯(lián)系生活進(jìn)行物理教學(xué)，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，本文對初中物理課堂教學(xué)中存在的問題以及初中物理課堂教學(xué)生活化的措施進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課堂導(dǎo)入：g4 ：a ：（2020）-50-063引言隨著教育工作者的不斷研究與實(shí)踐，生活化教

2、學(xué)受到了越來越多從業(yè)者重視，實(shí)踐證明，生活化教學(xué)能夠聯(lián)系物理理論與生活實(shí)踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力與實(shí)踐技能，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多助力。一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境初中學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際情況聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以借助自身積累的生活經(jīng)驗(yàn)去接觸新的知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生對物理文化的熱情。因此，在初中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一個視頻，視頻中有很多人都躺在死海上，神奇的是，人并不會沉下去，

3、而是能夠一直保持浮起來的狀態(tài)。之后，教師可以組織學(xué)生思考這一現(xiàn)象，并且引出浮力的概念。再比如，在學(xué)習(xí)“重力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生在生活中經(jīng)常會碰到的上下坡情境展開教學(xué)，讓學(xué)生想一想為什么上坡難、下坡簡單，從而在引出教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)樹立學(xué)生的生活觀察意識。這樣，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生親近的感覺，有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率1。二、引入與生活相關(guān)的趣味問答課堂教學(xué)是由一個個的問題組成的，尤其是在新課教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師更需要用符合學(xué)生認(rèn)知的問題去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此，在初中物理課堂上，教師可以引入與生活相關(guān)的趣味性問

4、題去激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生充足的好奇心，進(jìn)行合理思考，從而吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生能夠跟隨著教師的腳步展開有效的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“兩種電荷”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，你們想不想看到老師變身為獅子王？”這樣的問題很容易就可以引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生自然會猜想：老師為什么會這么說？怎么才可以做到呢？接下來，教師就可以將之前準(zhǔn)備好的視頻播放出來，讓學(xué)生看看老師是怎么通過一些簡單的步驟使人的頭發(fā)豎起來的，從而在引出教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生良好的創(chuàng)造性思維。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極挖掘充滿趣味性的問題資源，通過趣味性問題的方式去拉近學(xué)生與課堂

5、、教師之間的距離，讓學(xué)生可以自然而然地融入進(jìn)來，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣2。三、利用生活現(xiàn)象透析物理理論知識物理來源于現(xiàn)實(shí)生活，又為科技發(fā)展提供動力。由于初中生社會經(jīng)驗(yàn)較少，通常來往于學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，對于外部世界的認(rèn)識程度不高。教師可以挖掘生活中的物理現(xiàn)象、物理細(xì)節(jié)，利用生活現(xiàn)象為學(xué)生解釋抽象的理論知識，為學(xué)生提供一個理論與實(shí)際完美銜接的窗口。如學(xué)習(xí)“分子熱運(yùn)動”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶這一生活現(xiàn)象：在做飯過程中會聞到香味，即使飯菜還沒有出鍋，香味也會飄得很遠(yuǎn)，讓學(xué)生思考背后的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出分子運(yùn)動的理論。又如在學(xué)習(xí)“汽化與液化”時(shí)，為了讓學(xué)生理解汽化與液化現(xiàn)象的過程，

6、教師可以利用生活中水的蒸發(fā)與沸騰等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考為什么濕衣服經(jīng)過一段時(shí)間會變干？吹風(fēng)機(jī)為什么可以吹干頭發(fā)？然后展開小組教學(xué)，讓學(xué)生自行總結(jié)、思考生活中的汽化與液化現(xiàn)象，并比較蒸發(fā)現(xiàn)象與沸騰現(xiàn)象的同異之處，讓學(xué)生在充分的探究中自然加深對于理論知識的認(rèn)識3。四、學(xué)生布置生活化的物理作業(yè)作業(yè)在初中物理教學(xué)中也具有十分重要的地位，對于幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識具有幫助作用，不僅如此，利用作業(yè)還能夠加深學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。在傳統(tǒng)的初中物理課堂之中，很多老師布置物理作業(yè)僅限于課本中的課后習(xí)題，這樣做物理教學(xué)生活化絲毫沒有幫助。因此，老師可以為學(xué)生布置一些和生活密

7、切聯(lián)系的物理課后作業(yè)，比如可以開展物理小制作活動，讓學(xué)生利用物理知識制作一些和生活相關(guān)的小作品等等。五、靈活展開物理生活小實(shí)驗(yàn)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活小實(shí)驗(yàn)來展開課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)際操作的引導(dǎo)下探索物理規(guī)律和物理結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在使用生活實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法時(shí)要充分地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，適當(dāng)?shù)厥褂蒙钪械馁Y源，讓學(xué)生產(chǎn)生親近的感受，從而更好地調(diào)動學(xué)生的好奇心，為接下來的物理教學(xué)活動開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課下搜集一些生活中常見的物體，如雞蛋、水、食鹽、石子等等，然后利用這些東西在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)去分析其中的物理知識，幫助學(xué)生揭開物理學(xué)的奧秘;再比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生摩擦雙手，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受，從而促使學(xué)生思考其中涉及的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。這樣，學(xué)生才能意識到生活中處處存在物理知識，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。結(jié)論：綜上所述，初中物理課堂導(dǎo)入生活化的實(shí)施有助于教師更好地把握初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于使用物理的知識去解決生活當(dāng)中的問題，提高學(xué)生的物理思維能力，并且在潛移默化當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力。參考文獻(xiàn)1王炎峰.初