初中生物精彩課堂構(gòu)建策略探究

1、    初中生物精彩課堂構(gòu)建策略探究    張穎摘 要：在初中生物教學(xué)中，教師要堅(jiān)持進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮主動性，深刻理解生物知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，深入探究所學(xué)內(nèi)容，高效掌握生物知識，完成生物實(shí)驗(yàn)操作，使生物教學(xué)在學(xué)生的積極參與中構(gòu)建精彩課堂。關(guān)鍵詞：初中生物；精彩課堂；主動性；創(chuàng)新思維：g63 ：a ：1673-9132（2018）01-0041-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.024生物

2、是一門自然學(xué)科，與人類的生活、生產(chǎn)等關(guān)系緊密，要讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要充分挖掘生活中的素材，和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行，使學(xué)生積極投入到生物知識的探究中，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建生物精彩課堂時，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給他們自由的探索時間，并對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使課堂學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主，有效提升他們的生物綜合素質(zhì)，打造高效的精彩課堂。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在初中生物課堂上，需要激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，使他們積極投入到探索學(xué)習(xí)中，在求知欲的引導(dǎo)下深入理解生物知識。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以從生活中挖掘相關(guān)的生物素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)

3、生物知識，運(yùn)用生物知識，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備面包、火腿腸等食物，在上課時讓他們分析包裝上食物的成分。利用生活中的食物作為教學(xué)導(dǎo)入，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)真探究教材中的內(nèi)容后，再小組中進(jìn)行討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？比較、歸納并得出結(jié)論。通過合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的思維面，使他們對所學(xué)知識有了深刻的認(rèn)識，能夠說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源，讓他們關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他生物。二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高學(xué)

4、習(xí)效率在初中生物課堂上，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們運(yùn)用具備的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，不斷向新的生物知識發(fā)起挑戰(zhàn)。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，教師要對學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生從其他角度進(jìn)行知識探究，最終深刻理解所學(xué)知識。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了明確的方法和目標(biāo)，他們能在課堂學(xué)習(xí)活動中積極思考，創(chuàng)新思維被激發(fā)，快速掌握教材中的生物知識，并通過思考把生物知識進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成探究能力，進(jìn)而提高生物綜

5、合素質(zhì)。三、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，加深對知識的理解隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，信息化時代步入了校園。在初中生物教學(xué)中，教師可以采用多媒體開展教學(xué)，把生物教材中抽象的知識利用多媒體中的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，發(fā)展他們的生物思維能力。例如，在教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的組成時，教師可以利用多媒體展示教材中的抽象知識，讓學(xué)生通過圖片和視頻來理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系，理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。在直觀、生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生掌握了知識的本質(zhì)，提高了生物綜合素質(zhì)。四、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的探索積極性在生物課堂上開展自主學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的探索能

6、力，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式掌握生物知識，提高生物綜合能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生掌握的生物知識有限，他們在探究教材內(nèi)容時不容易把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。利用問題作為指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中深入思考，加深對生物教材中重難點(diǎn)知識的理解，激發(fā)他們思維的靈活性，促進(jìn)其生物探索能力的提高。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們通過認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容找出問題的答案，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)問題時，教師要注重問題的梯度性，先讓學(xué)生回答簡單的問題，激發(fā)他們的探索積極性后，加大問題難度，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們用掌握的生物知識解決這些問題，從而提高他們運(yùn)

7、用生物知識的能力，推動課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，提高操作能力生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師同樣要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生充足的操作時間，讓他們在觀看了教師的實(shí)驗(yàn)演示之后，進(jìn)行自主操作。在操作環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽操作，在遇到問題后讓他們認(rèn)真探究教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，順利完成實(shí)驗(yàn)活動。通過生物實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)后能獲得成功的喜悅，有利于激發(fā)他們深入探究學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)驗(yàn)失敗后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功完成。在開始實(shí)驗(yàn)時，教師首先要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生能夠有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過積極探索完成實(shí)

8、驗(yàn)。例如，在進(jìn)行探索生命的器具實(shí)驗(yàn)時，教師先讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)，正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生用顯微鏡進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。這樣能使他們減少出現(xiàn)錯誤的幾率，高效地完成實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動手能力獲得提高，同時使他們對知識的理解從感性認(rèn)識過渡到對知識本質(zhì)的理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，在初中課堂教學(xué)中，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能在主動思考中掌握生物知識，在實(shí)驗(yàn)操作中深入理解知識，提高他們的生物綜合能力。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索，促進(jìn)生物思維的創(chuàng)新發(fā)展，使課堂教學(xué)在活躍的課堂氛圍中呈現(xiàn)更多的精彩。參考文獻(xiàn)：1 袁