初中美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探

1、    初中美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探    丁宏偉摘 要：創(chuàng)新是人類社會不斷前進的重要推力，也是我們每個人在學習和發(fā)展過程中必須具備的品質(zhì)。而美術正是一門注重創(chuàng)新精神的學科，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和個性是其重要教學目標。因此，作為初中美術教師，要根據(jù)學生的特點和需求積極改進教學方法，爭取打開學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而提高學生的美術素養(yǎng)。關鍵詞：初中美術教學;創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學方法：g633.955         ：a   

2、0; ：1992-7711（2020）19-038-1在信息多樣化時代，掌握圖像傳達與交流的方法，具備視覺文化意識，有助于我們更好地工作和生活，這便體現(xiàn)了美術教育的價值。但是，在美術學習中，很多學生思維過于狹隘，缺少創(chuàng)新的意識，影響了學生美術興趣和美術能力的發(fā)展。為此，在初中美術教學中，教師要著重發(fā)展學生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，這樣才能讓學生認識到美術的獨特魅力，進而提升學生的學習效果。一、創(chuàng)設精彩情境，打開想象空間很多學生在學習中急于求成，一味追求現(xiàn)成的知識和結論，不注重思考和實踐的過程，久而久之，學生的思維容易局限在狹小的空間內(nèi)，想象力嚴重衰退。而美術是一門比較抽象的藝術，學生必須具備一定的想象力

3、，才能理解美術，進而能夠創(chuàng)造性地解決美術相關的問題。所以，在初中美術課堂上，教師可以利用有效的手段給學生創(chuàng)設精彩的美術情境，借此打開學生的思維空間，激發(fā)學生的想象，并喚起學生學習美術、創(chuàng)作美術作品的熱情。例如：在學習大家動手做條龍一課時，我先給學生播放動畫片哪吒鬧海中哪吒與東海龍王以及龍王之子敖丙爭斗的片段，動畫片中龍的形象十分生動，在大海和云彩之間穿梭，留給人無限的遐想。動畫播放結束后，我向學生提問：“大家對龍還有哪些了解？”此時學生開始探討對龍的認識，比如：龍有好有壞，惡龍為非作歹，神龍卻能保佑一方風調(diào)雨順;龍可以生活在水中、陸地和天上等等。然后，我鼓勵學生利用一些常見材料，將自己想象中的

4、龍做出來。在這一過程中，學生大膽想象、盡情表達，用紙杯、布片、撲克等材料制作出各式各樣的龍。可見，在美術教學中為學生創(chuàng)設精彩情境，是打開學生想象空間、鍛煉學生創(chuàng)作能力的可行之法。二、展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生靈感美術教學需以實踐為主，通過實踐，學生能夠把自己想象中的事物以及對美術的理解表達出來，并在此過程中發(fā)展感知能力和形象思維。但是，很多學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的意識和能力，美術表現(xiàn)能力較差，最明顯的表現(xiàn)就是，學生在創(chuàng)作美術作品時，往往千篇一律，不能體現(xiàn)自己獨特的想法和個性，這樣的美術作品難以稱之為藝術。為了解決這一問題，在初中美術教學中，教師要多給學生示范優(yōu)秀作品，爭取通過各種風格的作品拓展學生的眼界

5、和思維，進而激發(fā)學生的靈感，強化學生的創(chuàng)新意識。例如：在學習漫畫一課時，我先借助三毛、大頭兒子等著名漫畫人物引出漫畫的含義，并讓學生憑借自己的觀察和感受說一說漫畫的特點。接著，我給學生展示幾幅攝影作品和漫畫作品的對比圖，借此說明漫畫夸張、變形的表現(xiàn)手法，以及幽默性、諷刺性的內(nèi)涵特點，以使學生對漫畫產(chǎn)生較為全面的認識。然后，我給學生展示一些優(yōu)秀的漫畫作品，這些作品一般是對生活實物進行變形和抽象，比如作品“拉鏈長城”中，將長城畫成拉鏈的形狀，體現(xiàn)了創(chuàng)意和趣味性。在這些作品的感染和啟發(fā)下，學生基本掌握了漫畫創(chuàng)作的方法，并能主動創(chuàng)作風格獨特的漫畫作品?？梢姡诿佬g教學中為學生示范優(yōu)秀作品，對幫助學生理

6、解美術概念、提高學生的創(chuàng)造力和美術表現(xiàn)能力具有很好的效果。三、聯(lián)系實際生活，促進個性創(chuàng)造美術是一門與人類生活結合十分緊密的藝術，也是人類歷史文化的重要載體，通過美術，我們可以窺探一個時代的藝術特征和生活狀態(tài)，能夠感知創(chuàng)作者的思想和情懷。所以美術教學要貼近實際生活，這樣才能體現(xiàn)美術親切有趣、內(nèi)涵豐富的特點。并且，生活是藝術靈感的源泉，在豐富多彩的生活圖景中，我們可以獲得更多的素材，發(fā)現(xiàn)更多美術的表現(xiàn)方式。為此，在初中美術教學中，教師要讓學生走向生活，從生活中探尋和創(chuàng)造美術，進而促進學生的個性表達。例如：在學習生肖的聯(lián)想一課時，我先在多媒體屏幕上給學生展示十二生肖中的動物，并呈現(xiàn)一些云彩的圖片，讓

7、學生從云彩的形狀中尋找十二生肖。接著，我給學生展示一根香蕉，并提問道：“這個香蕉能讓你對生肖產(chǎn)生哪些聯(lián)想？”學生思考后給出各種答案，比如：香蕉的形狀像一條龍;耷拉的香蕉皮像狗的兩只耳朵等等。我表示贊許，并讓學生走出課堂，走進生活，尋找與生肖有關聯(lián)的事物，然后通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)作美術作品。在此過程中，有的學生用橘子做成一只小雞;有的學生用樹葉拼成一只老鼠;還有的用長豆角盤成一條蛇。通過以上方式，可以開拓學生的創(chuàng)作空間，學生能夠充分利用自身的生活經(jīng)驗創(chuàng)作個性化的美術作品，進而提升自身的美術實踐能力?？傊?，在初中美術教學中，教師要圍繞學生各方面的特點和需求來改進教學方法，爭取構建內(nèi)容生動充實、形式自由開放的美術課堂，從而有效提高學生的創(chuàng)新能力和美術水平，打造學生的藝術人生。參考文獻1劉連霞.初