初中英語口語教學(xué)新課程改革策略探究

1、    初中英語口語教學(xué)新課程改革策略探究    金林華摘要：受英語學(xué)科特點、師資配置以及教學(xué)環(huán)境和條件的影響，口語交際能力雖然位列英語學(xué)習(xí)四會技能之一，但是初中英語口語教學(xué)相對偏弱。為了改變這種尷尬局面，新課程改革重點強調(diào)了對學(xué)生們英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在本文中筆者就重點論述了其對改變初中英語口語教學(xué)弱勢地位方面所采取的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);缺陷;訓(xùn)練手段;優(yōu)化：g633.41 ：b：1672-1578（2020）16-0137-01初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在定義課程性質(zhì)的時候就認定英語課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生借助英語學(xué)習(xí)和實踐活動獲得英語知識，

2、發(fā)展英語技能，提高語言實踐運用能力。而英語口語是英語學(xué)習(xí)必會技能之一，也是英語實踐運用能力的重要組成部分。而新課程改革想要改變初中英語口語教學(xué)偏弱的格局并不容易，本文重點分享了筆者在此方面的探究體驗，僅供參考。1.初中英語教師應(yīng)當(dāng)反思英語口語教學(xué)尷尬窘境的成因，重視口語交際能力的培養(yǎng)初中英語口語教學(xué)弱勢地位的產(chǎn)生涉及諸多因素：首先，英語學(xué)習(xí)缺乏良好的交際環(huán)境，這是由英語第二外語的地位以及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的，屬于先天因素。其次，在日常教學(xué)中缺乏良好的教學(xué)輔助條件，包括具有良好英語口語專業(yè)技能的師資力量、口語交際需要的資料和器材等。雖然中考英語測試有分數(shù)占比并不算低的聽力測試，但是往往只

3、有到了初中九年級各初中英語課堂才會增加聽力教學(xué)的比重，而由于沒有口試測試，學(xué)生們的口語交際能力往往只是在聽力測試中占很小的比重，在某些單選測試中偶爾有所體現(xiàn)。在應(yīng)試教育背景下，口語教學(xué)確實處于較為尷尬和弱勢的地位。在經(jīng)濟全球化的背景下，作為語言和交際工具的英語成為人才必備技能，因此，初中英語教師不僅自己要重視口語教學(xué)，而且要提醒學(xué)生們不要忽視英語口語的訓(xùn)練。筆者認為，要想改變初中英語口語教學(xué)弱勢地位的窘境，初中英語教師首先要有態(tài)度和意識上的轉(zhuǎn)變，要反思自己日常教學(xué)中口語教學(xué)的實際情況并深入研究改進策略，包括自己口語專業(yè)技能的提升、日常教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方式的選擇、教輔資料的收集整理、指導(dǎo)學(xué)生

4、們口語交際能力提升的途徑的思考等等，用實際行動來顯示教師對口語教學(xué)的重視程度，給學(xué)生們以信息和方向的指引，先把聲勢烘托起來，然后再采取措施慢慢改進。2.初中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效果當(dāng)教師在專業(yè)技能和思想意識上做好改進口語教學(xué)狀況的準(zhǔn)備后，還需要在創(chuàng)新教學(xué)手段和提升口語教學(xué)效果方面狠下功夫。據(jù)筆者調(diào)查，在新課程改革之前，在初中英語課堂教學(xué)中用于口語教學(xué)的時間相對較少，而且多以reading 和pair work 為主，學(xué)生們往往是照本宣科，較少對口語素材的內(nèi)容和口語交際能力的培養(yǎng)策略方面探究和拓展較少，教學(xué)手段相對落后。在當(dāng)前信息技術(shù)深入教學(xué)、新課程理念

5、引導(dǎo)的新的教學(xué)環(huán)境下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)抓住機遇創(chuàng)新英語口語教學(xué)方式，讓口語教學(xué)煥發(fā)新顏。首先，筆者認為，學(xué)生英語口語能力差的重要原因是缺乏環(huán)境的熏陶。因此，創(chuàng)新口語教學(xué)要先從“熏”開始，從教育學(xué)的角度來說，就是首先要增加學(xué)生們的語言輸入量。下載了很多與英國本土文化和英語交際習(xí)慣有關(guān)的視頻資料，因為地道的英語與chin-english 在本質(zhì)上就是文化地域差異和思維方式不同。學(xué)生們在視聽課上非常認真，往往會在體悟到漢英語言表達差異的時候會發(fā)出原來如此的感嘆。其次，搭建有利于學(xué)生口語交際的訓(xùn)練平臺。初中英語教師要深入挖掘教材提供的口語教學(xué)素材，根據(jù)教材的教學(xué)要點和學(xué)生們的認知能力添加符合

6、初中生認知心理和特點的教學(xué)元素，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以讀和僵化的改編對話的形式實施教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件大有改善，信息技術(shù)和移動終端的普及為智慧課堂的建立提供了便利的教學(xué)條件。筆者經(jīng)常用自己的智能手機錄制學(xué)生們以教材為摹本的口語交際場景，讓學(xué)生們有代入感和體驗感，并且筆者會下載大量的適于初中生口語訓(xùn)練的素材，利用信息技術(shù)手段挖空部分內(nèi)容，讓學(xué)生們自己嘗試作為其中某個角色應(yīng)該怎樣應(yīng)對。這種情境創(chuàng)設(shè)在很大程度上摒棄了教材的摹本，真實再現(xiàn)了地道英語的交際特色，增加了學(xué)生們活學(xué)活用英語口語知識的機會，在英語口語的實踐應(yīng)用中讓他媽感受英語口語學(xué)習(xí)的重要性。3.初中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)方式

7、，實施適量的課外拓展教師在教學(xué)方面進行創(chuàng)新和改革會給課堂教學(xué)帶來新的發(fā)展契機，但這還遠遠不夠。初中英語教師要遵從新課程教學(xué)理念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在課上積極回應(yīng)，敢于發(fā)言;在課外要自主探究。首先，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生們的自主探究熱情，讓學(xué)生們有應(yīng)用英語口語和參與實踐活動的自信。在課上學(xué)生們口語交際的時候，筆者會以相對寬容的態(tài)度對待學(xué)生們的口語交際練習(xí)，根據(jù)學(xué)生們的實際水平和學(xué)生們的接受能力來挑錯，并且以積極的教學(xué)評價來激勵學(xué)生。其次，筆者經(jīng)常給學(xué)生們發(fā)放英美精彩對白的鏈接，讓學(xué)生們多看、多模擬。另外，筆者也經(jīng)常推薦一些免費的英語學(xué)習(xí)軟件入英語趣配音、可可英語、英語流利說等，這些帶有pk性質(zhì)或者類似抖音等錄播性質(zhì)的英語口語學(xué)習(xí)方式集知識性、實踐性和趣味性為一體，是學(xué)生們自主探究的良師益友。綜上所述，全球經(jīng)濟一體化已經(jīng)成為不可悖逆的發(fā)展態(tài)勢，作為語言工具的英語成為社會各