初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法的探究

1、    初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法的探究    夏金鐲摘 要：現階段隨著經濟社會的不斷發(fā)展與進步，進而促進了我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。初中教育作為教育行業(yè)的發(fā)展階段，同時也是教育行業(yè)發(fā)展的核心方向，在極大程度上引起了社會上的高度重視。自學能力是中學生在語言學習中必備的一種能力，教師的主要任務不單是傳授知識，而是讓學生掌握學習的方法。教師應該在課前、課堂和課后每一個學習環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的自學能力，實現中學生現代學習方式的轉變。現階段隨著新課程改革與創(chuàng)新的過程中，初中英語中仍存在著許多問題值得我們去關注。因此本文主要對初中英語學生自學能力的培養(yǎng)方法進行研

2、究。關鍵詞：初中生 英語 自學能力引言隨著國際經濟的發(fā)展趨勢不斷加快，我國也高度重視對外貿易的發(fā)展，這便在一定程度上要求了我國對于英語社交能力人才的培養(yǎng)，因此通過對初中學生的英語自學能力培養(yǎng)可以在極大程度上為國家培養(yǎng)出適應社會未來發(fā)展的英語創(chuàng)新型人才。由于英文作為國家之家交流溝通的第一類語言，隨著英語的不斷深入，我國也越來越重視對于初中學生的英文能力的培養(yǎng)，因此在初中學生的發(fā)展中注重自學能力具有著深遠的意義。可以在一定程度上培養(yǎng)初中學生的英語自學能力以及閱讀能力，也為他們以后的工作與發(fā)展提供了一個新的方向。進而國家在初中英語課堂教學中進行了學生自學能力培養(yǎng)，目的是能夠更好的從基礎上培養(yǎng)初中學生

3、的英文自學能力。一、英語課前預習中的自學能力1.英語詞匯初中生在初中上課過程中最基礎最重要的一項任務，就是熟練掌握英語音標。初中生在熟練英語音標后，就可以預習自學沒有學過的難單詞，并且準確發(fā)音，進而使學生在英語課堂中的學習更加有效。對于單詞的使用、常用搭配，學生應借助于課本，英文詞典，網絡等資源，查閱并了解其常見用法。12.英語句子及課文的理解對于一些較長或較難理解的句子或篇章，學生們要通過預習通過閱讀找出自己不明白的問題。其中可能有句子結構的不理解，也可能有對句意的不確切理解。學生就應該找出自己不明白的問題所在。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決

4、問題的思想、方法和認識，所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。所以現代學習方式將問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線，問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。23.學案的利用教師在新授課前根據學生的學習水平、認知能力，以及本課內容的特點，設計的適合學生自學的學案，要讓學生們自己完成其中的基本練習。學

5、生在練習的過程中，會發(fā)現問題，從而產生解決問題的愿望，使課堂聽課增添針對性，減少盲目性。 教師也應該在學案中添加本單元的語法重點和知識結構內容，使得學生對本單元的知識做到預知了解。二、英語課堂中的自學能力1.預習階段的自主學習培養(yǎng)有了課前學生們的預習階段，就為學生們課堂的自主學習奠定了強大的基礎。課上，老師們不用再苦口婆心地單一講授，也不用為某個知識點落下或沒有講透而誠惶誠恐，課堂成了學生們討論與解決問題的主陣地。教師則擔當著解惑和引導者的角色。比如：對于八年級下冊動詞不定式的學習，學生們可以通過課本上出現的各種動詞不定式的句子進行總結。動詞不定式做主語、賓語、賓語補足語、狀語等。學生們可以分

6、組總結，最終由老師來做總結和補充。在這個過程中，學生們積極思維，分組合作，提高了他們發(fā)現、探究、分析和解決問題的能力，激發(fā)了他們的學習熱情。同時促進了學生學習方式的轉變，提高了自學能力。2.教師引導學生正確學習方法教師要有意識地指導學生在學習中要使用正確的思維方法。比如在學習和理解一篇文章時，要學會根據不同的任務選擇不同的閱讀策略：skimming，整體閱讀，預測主旨；scanning，把握文章脈絡，尋找特定信息；careful reading，弄清文章結構，理解細節(jié)。課堂上，教師也要引導學生學會記錄知識要點。比如，一些單詞的固定搭配，以及同一個詞組的不同意義在句子中的應用等，為課后知識的復習

7、鞏固做好準備。三、課后復習中的自學能力1.利用遺忘曲線做好及時的復習艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學習材料記熟之后，經過20分鐘，重新學習可節(jié)省誦讀時間58.2分鐘左右，一天后再學可以節(jié)省誦讀時間33.7分鐘左右，六天以后再學節(jié)省時間就下降到25.4分鐘左右。所以，遺忘的進程是先快后慢的。識記后在頭腦中所保持的材料隨時間的推移是逐漸減少的，這種減少在識記后的短時間內特別迅速及遺忘較多。隨著時間的推移，保持量漸漸穩(wěn)定地下降，遺忘的發(fā)展緩慢下來。學生了解了遺忘規(guī)律后，便會選擇事半功倍的學習方法：課后盡快地進行及時復習鞏固，將知識掌握牢固持久。2.讓學生們建立自己的錯題本在平日的練習、作業(yè)、測試中，學

8、生會不斷發(fā)現自己的知識漏洞，也就是他們的錯題。如果將這些錯題集中起來，并且將它們按照一定的順序系統(tǒng)地完善、記錄好，這便是學生們寶貴的學習資料。在這個過程中，學生會對自己的知識體系有一個更清楚的了解，明白了自己的弱點在什么地方，從而增強學習的針對性和目的性。日積月累，學生們一定會有所提高?！皯卸琛钡慕處煵拍芘囵B(yǎng)勤勞的學生。只有在課前課上課后都給予學生們充分的時間和空間去思考、探索、實踐和發(fā)現，才能真正發(fā)揮他們的主觀能動性，提高其自學能力，實現學生現代學習方式的轉變。結語綜上所述，初中生是我國教育行業(yè)的重要組成部分，兩者之間是密不可分的。我國初中學生的自學能力的培養(yǎng)方法探究一方面可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為初中生在以后學習英語的過程中奠定堅實的基礎，另一方面也可以提高英語自學能力，進而提高學生學習英語的效率。因此只有重視初中生英語自學能力的培養(yǎng)，才能為我國未來的教育行