《《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、信客教學(xué)設(shè)計(jì) 信客教學(xué)設(shè)計(jì)1 【學(xué)導(dǎo)目標(biāo)】：1.熟讀課文，說(shuō)出故事情節(jié)；說(shuō)說(shuō)對(duì)信客的大體印象。2.精讀課文，指出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)段。（學(xué)導(dǎo)重點(diǎn)）3.賞讀課文，指出文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方法。（學(xué)導(dǎo)難點(diǎn)）【學(xué)法指導(dǎo)】：用心朗讀課文，“說(shuō)信客”時(shí)緊扣文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)悟其品格?！緦W(xué)導(dǎo)時(shí)數(shù)】：一學(xué)時(shí)【自學(xué)質(zhì)疑】：一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)1、掃除字詞障礙。（1）給劃線的字注音：唏噓（ ）嫉妒（ ）猝然（ ）昏厥（ ）焦灼（ ）伎倆（ ）詰問(wèn)（ ）吊唁（ ）（2）補(bǔ)充下列成語(yǔ)：長(zhǎng)途（ ）涉 貧困（ ）倒 雞零狗（ ）低（ ）順（ ） 生死（ ）福 咬牙（ ）齒2請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。闖碼頭：

2、吊唁： 伎倆：3、信客是怎樣的一種職業(yè)？4、課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫(xiě)文章的行文脈絡(luò)。信客從業(yè)的緣起二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流，學(xué)生代表口頭與書(shū)面展示)1、作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客？2、速讀課文，說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了信客哪些故事？每一個(gè)故事能表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？（哪件事最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。）3、通過(guò)具體的語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)?！緶y(cè)評(píng)提升】：一、基礎(chǔ)測(cè)評(píng)1、分析下列句子所用的描寫(xiě)方法。（神態(tài)、心理、動(dòng)作）（1）直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（ ）（2）他能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？（ ）（3）回到鄉(xiāng)

3、間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（ ）二、拓展延伸2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢?！举Y料鏈接】欣賞名人奇趣墓志銘：馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國(guó)。舊志不懈，守誠(chéng)守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫(xiě)我說(shuō)，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點(diǎn)不錯(cuò)?！甭櫠骸拔业亩渫鹑缲悮?，思念著大海的濤聲?！庇?guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞暴風(fēng)雪中的詩(shī)句：“他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶?！贝笞骷液Ｃ魍哪怪俱懀骸八∥也黄饋?lái)了！”盧梭：“睡在

4、這里的是一個(gè)熱愛(ài)自然和真理的人。”出現(xiàn)在意大利畫(huà)家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡?！瘪R克.吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！必惗喾遥骸八偸且运约旱囊活w人類的善心對(duì)待所有的人?！?、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的理解。 信客教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。二、教學(xué)重點(diǎn)了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。三、課時(shí)安排一課時(shí)。四、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙

5、：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問(wèn)焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長(zhǎng)途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。五、課程導(dǎo)入三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文信客，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、整體感知速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過(guò)自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影，以提高閱讀效率。2、明確信客：從業(yè)緣

6、起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。編寫(xiě)提要，把握主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。3、提示：a從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。b、信客生涯 信客教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)方法1、自讀點(diǎn)撥法。指導(dǎo)學(xué)

7、生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧。3誦讀品味法。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)媒體：投影儀課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我先來(lái)給大家念一段話：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰(shuí)嗎？這是感動(dòng)中國(guó)20xx年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞

8、，他是一個(gè)郵遞員，這段頒獎(jiǎng)詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員在過(guò)去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。余秋雨的信客將向我們講述這一段故事，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。二、作者介紹我們?cè)谧哌M(jìn)信客前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆、出走十五年、霜冷長(zhǎng)河、文明的碎片等，其中散文集文化苦旅曾獲得

9、多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。創(chuàng)意講談：請(qǐng)用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來(lái)，要有意義，通順流暢。示例：余秋雨從書(shū)房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦旅。在渡霜冷長(zhǎng)河時(shí)，無(wú)意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了山居筆記。三、字詞注音（投影字詞）認(rèn)識(shí)了作者，我們來(lái)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（請(qǐng)一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì ling （伎倆）昏厥（ jué ） 顛 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó

10、;（灼）詰問(wèn)（jié） 時(shí) máo （髦） 唏噓 ( x x ) 文縐縐（ zhu ） 連聲nu nu （諾諾）四、整體感知文章內(nèi)容（1）掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息。信客是干什么的？信客通常奔忙于什么地方之間？（明確：捎物帶信的 城鄉(xiāng)之間。）原來(lái)信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請(qǐng)大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫(xiě)完整。（投影表格）信客招聘表從填寫(xiě)的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答） 明確：“信”。原文：“信客信客就

11、在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我?！保?）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知文意。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個(gè)沉重的職業(yè)信客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。五、合作討論，點(diǎn)難撥疑：（投影問(wèn)題）（1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？（3）作者后來(lái)寫(xiě)信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：（1）先寫(xiě)老信客，實(shí)際上

12、說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。（3）因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。（4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、

13、同情、敬重和感激。（5）信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐?！薄霸诤荛L(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的 紐帶?！备桨鍟?shū)設(shè)計(jì)（投影）城鄉(xiāng)紐帶接受重托 任勞任怨 善良厚道誠(chéng)信無(wú)私待人寬容恪盡職守 信客艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執(zhí)教小學(xué)第二課時(shí)一、品味佳句1、學(xué)生默讀全文，勾畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行賞析。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。佳句示例：（投影佳

14、句及問(wèn)題設(shè)計(jì)）（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！痹O(shè)問(wèn)：這句話用了怎樣的修辭手法？老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？他為什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？賞析：這個(gè)句子運(yùn)用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯(cuò)而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內(nèi)疚、無(wú)臉見(jiàn)人的心理以及對(duì)他所從事過(guò)的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)十分暢達(dá)。（2）“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！痹O(shè)問(wèn)：“這些眼神”包

15、括哪些眼神？“打分”是什么意思？“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？這句話用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，把中國(guó)農(nóng)村對(duì)外出謀生者的評(píng)價(jià)以及村民對(duì)城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達(dá)了出來(lái)，句式整齊而警辟。（3）“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！痹O(shè)問(wèn)： “升沉榮辱”是兩對(duì)反義詞，它在這里的含義是什么？說(shuō)農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長(zhǎng)期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀？為什么說(shuō)他是最敏感的神經(jīng)末梢？這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速、真

16、切的特點(diǎn)。流露出作者對(duì)舊中國(guó)農(nóng)村的封閉、落后的慨嘆，對(duì)信客溝通城鄉(xiāng)，深察世故人情的贊美。（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般?！?設(shè)問(wèn)：這句話用了怎樣的修辭手法？反映了婦女怎樣的心理？而信客是怎樣做的？表現(xiàn)了信客怎樣的品質(zhì)？賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對(duì)信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，也從側(cè)面說(shuō)明信客這一行難做。然而，面對(duì)猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報(bào)”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫(huà)了出來(lái)。二、拓展延伸（投影問(wèn)題）1、據(jù)報(bào)載，一出租車司機(jī)在救助一位被一輛貨車（司機(jī)已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明，證明老人不是他撞的

17、，然后才救助老人。討論：（1）你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？明確：每個(gè)人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。2、給信客的頒獎(jiǎng)詞（要求用感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞的格式評(píng)價(jià)信客）示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉(xiāng)間小道。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠(chéng)信是他的名片，耐心是他的代名詞。一個(gè)信字，占據(jù)了他的一生。退而為師，桃李滿天下。這就是他，一個(gè)普通卻又不平凡的信客! 信客教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。揣摩典雅而又精

18、辟的語(yǔ)言。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的信客將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡(jiǎn)介作者：（投影出示）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有文化苦旅、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）注音：唏噓（xx） 嫉妒（jídù）

19、猝然（cù）昏厥（jué）文縐縐（zhu）焦灼（zhuó）伎倆（jìling）詰問(wèn)（jié）吊唁（yàn）（2）釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜?wèn)：（書(shū)）追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。三、細(xì)讀課文，整體感知全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。（一）、寫(xiě)年輕人做信客的緣由。（二）、寫(xiě)年輕信客怎么做信客的。（三）、寫(xiě)年輕信客是怎么不做信客的。（四）、寫(xiě)人們推薦信客當(dāng)教師。的。四、研讀課文第

20、一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起）、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說(shuō)：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。老信客一失足

21、成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？明確；做本職工作收發(fā)信、物。做分外工作充當(dāng)死者的代理人。、信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說(shuō)，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。第三部分：

22、信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。1信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說(shuō)明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉?，是什么呢？明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō)，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好

23、。第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(zhǎng)知識(shí)。2為什么吊唁的人很多？明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。3為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。五、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。A、信客之墓志銘：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備

24、嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人。C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。G、尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射

25、，蠟燭已盡的。 信客教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、課程目標(biāo)知識(shí)與能力：歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛(ài)。二、課時(shí)安排一課時(shí)。三、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。2、年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題？為什么“好人”難做？四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課提問(wèn)：1、同學(xué)們，知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎？（介紹20xx年十大感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣?。?、王順友的故事打

26、動(dòng)了全國(guó)的人民，他也贏得了全國(guó)人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文信客中的'年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？（二）篩選歸納1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫(xiě)一封信給老信客，說(shuō)清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫(xiě)？請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。此致敬禮慚愧的年輕信客敬上××年×月×日提示：先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句；將所找原因概括整合，逐條分列。2、在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成

27、信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái)，并從文章中找出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來(lái)。學(xué)生可能回答的答案：身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”4、教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)要點(diǎn)。明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。（三）品味感悟1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬(wàn)分感慨，他深知做信客的艱難，

28、也看到了年輕信客的未來(lái)，對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？年輕信客：你好！收到來(lái)信，感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以，因?yàn)?。你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂小Ｄ愕钠焚|(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往。但并不表示我們要放棄自己的信念，請(qǐng)你記住是可以。此致敬禮老信客××年×月×日2、第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；勢(shì)

29、利；不寬容第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的（四）總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過(guò)信客，通過(guò)這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。附板書(shū)：任勞任怨待人寬容品格誠(chéng)實(shí)守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨(dú)之苦 信客教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。（2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。2、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。3、教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。教學(xué)媒體多媒體課件。

30、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)大家回想一下，有什么職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的信客，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什么的？二、整體感知1、這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？（1）信客信客就在一個(gè)信字誠(chéng)信無(wú)私（2）終年跋涉，非常辛苦任勞任怨（3）收入微薄，生活貧窮待人寬容（4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需

31、要的品質(zhì)是什么？）誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。3、那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。5、那么，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)

32、明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？回鄉(xiāng)教書(shū)。7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？好人有好報(bào)。社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。8、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。10、本文的語(yǔ)言有何特色？信客：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。背影：樸素平實(shí)。臺(tái)階：十分口語(yǔ)化。原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。三、作業(yè)1、把

33、課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。2、把自己的墓志銘整理在本子上。 信客教學(xué)設(shè)計(jì)7 【知識(shí)目標(biāo)】、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。【教育目標(biāo)】、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言。、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)媒體】投影儀、錄音機(jī)。一、導(dǎo)入教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。教師：看

34、來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的信客二、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介作者：余秋雨 （投影出示）。、檢查預(yù)習(xí)：唏噓 xx嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 h詰問(wèn) jié包扎文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn跋涉 bá shè顛沛

35、 pèi直扎三、整體感知、大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？學(xué)生：苦。、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。、你喜歡信客嗎？為什么？（提

36、示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。）誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”

37、字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮?，感激他。、?qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析四、拓展誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？五、布置作業(yè)、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍 。、把墓志銘整理在本子上。 信客教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

38、2、剖析信客的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（播放歌曲為了誰(shuí)導(dǎo)入新課）這首歌曲是用來(lái)贊頌在98年抗洪搶險(xiǎn)中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：信客，（出示課題）因?yàn)樗麄円彩强删吹?。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動(dòng)地。（明確本課教學(xué)內(nèi)容）信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。二、簡(jiǎn)介作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著

39、名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。三、檢查預(yù)習(xí)：唏噓xx嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥h詰問(wèn)jié文縐縐zhu焦灼zhuó伎倆jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福四、整

40、體感知1、快速瀏覽課文，概括各部分內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu)，給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題：24接受重托艱辛從業(yè)無(wú)奈卸差執(zhí)教小學(xué)4或：(一)來(lái)由為什么做信客(二)經(jīng)歷怎么做信客(三)艱險(xiǎn)為什么不做信客(四)歸宿為什么能勝任教師和校長(zhǎng)職責(zé)b2、歸納信客的工作內(nèi)容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫(xiě)信；幫客死者處理后事和安慰家屬等P3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個(gè)字來(lái)概括。從哪里體現(xiàn)出來(lái)？歸納信客的生活景況?？啵?）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無(wú)定所；收入微薄，生活窮困；老犯病；常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。4、文中

41、的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。五、合作探究：1、文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。用幾句話概括信客的為人。任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)其中詳寫(xiě)了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說(shuō)明信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。概括信客

42、的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。32、為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？+說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。B從文章布局的角度來(lái)說(shuō)，先寫(xiě)一個(gè)老信客起到為后文做鋪墊的作用，從內(nèi)容來(lái)講，交代了年輕信客從業(yè)的原因，更強(qiáng)調(diào)了重要的一點(diǎn)信客信字的重要。23、為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，因?yàn)?/p>

43、這是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠(chéng)信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?、信客一生正好驗(yàn)證了哪一句話？好人有好報(bào)。社會(huì)總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生

44、活中需要大大提倡的。誠(chéng)信為本六、品味語(yǔ)言：勾畫(huà)出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。我認(rèn)為：這個(gè)句子美，是因?yàn)椤?、都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。比喻。很形象，很貼切。=2、現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。=寫(xiě)出了老信客的后悔自責(zé)，也表現(xiàn)了他對(duì)這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)暢達(dá)。3、這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神，

45、是千年故土對(duì)城市的探詢。寫(xiě)出了比較閉塞的農(nóng)村對(duì)外界的關(guān)注。比喻。總結(jié)比較：信客：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。背影：樸素平實(shí)。臺(tái)階：十分口語(yǔ)化。原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。質(zhì)樸典雅：他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。典雅的詞語(yǔ)隨處可見(jiàn)：“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。七、拓展延伸：1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡

46、人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓志銘。提示：內(nèi)容對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。法國(guó)作家司湯達(dá)：米蘭人，寫(xiě)作過(guò)，戀愛(ài)過(guò)，生活過(guò)。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)（1）行萬(wàn)里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬(wàn)卷書(shū)，看透世態(tài)炎涼。（2）多年為信客，無(wú)怨無(wú)悔；一朝做人師，流芳千古。（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻(xiàn)的你?。?）一副生死禍福的重?fù)?dān)，一副任勞任怨的心腸，永守誠(chéng)信無(wú)私的原則，永留潔身自好的品格。（5）我

47、們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！（6）肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心。（7）信字當(dāng)為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。（9）一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。（10）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。（11）位不在高，有信則名；行不在特，誠(chéng)實(shí)則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負(fù)重心也甘。時(shí)有別人誤，但爾不忘德?？梢赃M(jìn)千家，入萬(wàn)戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？（12）三十年

48、信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過(guò)欣賞余秋雨的信客，我們意識(shí)到誠(chéng)信是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。（補(bǔ)充有關(guān)誠(chéng)信的格言） 信客教學(xué)設(shè)計(jì)9 目標(biāo)定向：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、入

49、境生趣師：大家現(xiàn)在寫(xiě)信嗎?(生答)師：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的信客，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠(chéng)信為主題的文章，我們讀來(lái)從中能接受到誠(chéng)信的教育。二、作者介紹我們?cè)谧哌M(jìn)信客前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：(教師播放媒體資源中的“作者簡(jiǎn)介”部分)余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：行者無(wú)疆，從書(shū)房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦

50、旅。在渡霜冷長(zhǎng)河時(shí)，無(wú)意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了山居筆記三、自學(xué)生疑，字詞注音認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)信客的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。(教師播放媒體資源中的課文朗讀)1、字詞注音：嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎倆)昏厥(jué) 連聲nuò nuò (諾諾) 文縐縐(zhu)顛 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié)時(shí) m

51、2o(髦) 唏噓 (xx)2、多音字辨析：積累li 信客教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言概括人物性格。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。3.樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩典雅而有精辟的語(yǔ)言。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。2.識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課大家看黑板，我寫(xiě)了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，

52、讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文信客，來(lái)看看信客是如何生活的。二、作者資訊出示課件，指名讀出作者簡(jiǎn)介。三、認(rèn)識(shí)新朋友課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎？（出示課件）唏噓(x x ) 噩（è）耗 呵（h）斥 詰（jié）問(wèn)伎倆（jì ling ）顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhu zhu ）連聲諾（nuò）諾猝（cù）然 昏厥（jué ）四、我讀我知認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，

53、與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）（生說(shuō)出自己的收獲。）五、我說(shuō)我惑大家有這么多收獲，看來(lái)讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有疑惑呢？說(shuō)出來(lái)，也讓大家與你一起分享吧！說(shuō)不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：我的疑惑是，快來(lái)幫幫我吧！并配有相應(yīng)的精美圖片。)（生說(shuō)出自己的疑惑。）六、我行我秀（若學(xué)生所說(shuō)的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說(shuō)出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：只有學(xué)會(huì)思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）1.大家說(shuō)，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人