《《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇》

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)1 課時(shí)目標(biāo)1、在前兩課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步繼續(xù)運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。2、感受藺相如委曲求全、顧全大局的性格特征；感受廉頗居功自傲、公忠為國(guó)的性格特征。并有感情的朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)。3、通過(guò)朗讀感悟，寫(xiě)寫(xiě)廉頗的心理活動(dòng)，初步體會(huì)和為貴的道理。4、通過(guò)資料鏈接、課外延伸等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文史、文化的興趣，引導(dǎo)課外閱讀。教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語(yǔ)言。1、將相因何不和？整體把握廉頗的語(yǔ)言。2、將相和好的原因？整體把握藺相如的言行和廉頗的行為。三、著眼人物語(yǔ)言，以“不和”和“求和

2、”為主線，比較研讀。板塊一：人物相互之間態(tài)度的研讀。1、讀兩個(gè)人物的語(yǔ)言，小組研究，有什么不同和差異？2、抓住兩個(gè)人的態(tài)度，感悟情感和相互之間的態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。3、感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓?zhuān)瑤熒鷮?duì)讀。板塊二：人物之間關(guān)注點(diǎn)的研讀。1、著眼語(yǔ)言文字，研究廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)心個(gè)人和關(guān)心國(guó)家的不同區(qū)別。2、抓住“攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝”輻射文章，感受廉頗的居功自傲。3、抓住藺相如的話(huà)，輻射文章，深入感受藺相如的顧全大局。四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)實(shí)踐，全面感受人物形象。1、以“廉頗靜下心來(lái)想了想”為平臺(tái)，拓展寫(xiě)話(huà)，感受人物的心理變化。2、感悟廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的行為，指導(dǎo)朗讀。3、豐滿(mǎn)

3、廉頗的人物形象，全面把握其公忠為國(guó)的特點(diǎn)。附將相和課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語(yǔ)言師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺(jué)得將相要不和了？生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”覺(jué)得將相要不和了。師：（大屏幕出示這段話(huà)）廉頗一句話(huà)，破壞了趙國(guó)的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺(jué)得他們有和的希望了？生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)

4、的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”這里感覺(jué)到他們又有和好的希望了。師：為什么讀這番話(huà)？生：因?yàn)樘A相如這番話(huà)有和好之意。師：藺相如的話(huà)，始終保持這趙國(guó)的和。是嗎？注意一個(gè)詞，讀“chéng乘機(jī)”。跟我讀一遍。生：讀詞。三、著眼人物語(yǔ)言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀師：（大屏幕出示藺相如這番話(huà)）兩個(gè)人的語(yǔ)言，很不生：一樣。師：那我們就來(lái)細(xì)細(xì)研究。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話(huà)，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不同？作上記號(hào)，四人小組討論。聽(tīng)清楚沒(méi)有？開(kāi)始討論。四人小組。生：（小組討論2分鐘）師：誰(shuí)先來(lái)？生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因?yàn)樘A相如

5、知道如果鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。生2：廉頗對(duì)藺相如直呼其名，而藺相如稱(chēng)廉頗為廉將軍。師：這是第一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。（點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅）在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來(lái)什么感覺(jué)？生：感覺(jué)就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。師：他藺相如，這樣說(shuō)合適嗎？生：（齊）不合適師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應(yīng)該怎么稱(chēng)呼？生：（齊）藺上卿。師：注意到了這個(gè)稱(chēng)呼，能把人物對(duì)話(huà)讀好嗎？同桌相互試一試。生：同桌對(duì)話(huà)。師：（半分鐘后）哪一桌愿意表現(xiàn)一下？生1：指名一桌讀。（有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語(yǔ)氣急，加了兩個(gè)字）師：不錯(cuò)。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。（全場(chǎng)笑

6、）生2：同桌讀。（還是不夠流利）師：不服氣也不能著急。（生笑）除了發(fā)現(xiàn)人稱(chēng)上大不相同，還發(fā)現(xiàn)什么？生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話(huà)中都是把廉頗放在自己前面。說(shuō)明藺相如是想和廉頗和好的。師：從哪里看出來(lái)？生：藺相如說(shuō)秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。師：（高興地）讀書(shū)就是這樣，不能放過(guò)一字一句。（點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅）能把自己放在第一位的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生1：朗讀廉頗所說(shuō)的句子。生2：讀得較有感情。師：她還突出了一個(gè)詞：攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。為什么？生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來(lái)的！師：你這番話(huà)讓我想起了一首詩(shī)“葡萄美酒夜光杯，欲飲

7、琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”哎，他廉頗是不是吹牛啊？生：不是。澠池之會(huì)上，廉頗帶著軍隊(duì)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回去的。師：老師還為大家?guī)?lái)這么一段資料（課件出示）師有感情范讀。廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，以勇氣聞?dòng)谥T侯?？磥?lái)廉頗能夠名揚(yáng)四海，確實(shí)是因?yàn)樗賾?zhàn)百勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。再讀句子。生：齊讀廉頗說(shuō)的話(huà)。（此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情）師：看樣子，廉頗的話(huà)倒是實(shí)話(huà)。雖說(shuō)是實(shí)話(huà)，可哪個(gè)地方總讓我們感覺(jué)說(shuō)得不太入耳，讓我們聽(tīng)不下去？生：我覺(jué)得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不

8、了臺(tái)！師：為什么？生：因?yàn)榱H就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能因?yàn)樘A相如地位比他高就看不起人家。（大意如此，原句已記錄不下）師：心不平則氣不和。就是因?yàn)榱H覺(jué)得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿于懷。藺相如真的沒(méi)有什么能耐嗎？生：不是的。師：藺相如有什么能耐？生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉，機(jī)智而且勇敢。師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話(huà)里不合情而且不合理。生2：在澠池之會(huì)上藺相如為趙王掙回了面子。師：為趙王爭(zhēng)回了面子就是為趙國(guó)生：（齊）掙回了面子。師：廉頗重要，這藺相如也重要。對(duì)趙國(guó)而言，兩人缺一不可，所以此話(huà)差矣。現(xiàn)在藺相如說(shuō)：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎？生：正是因?yàn)榱H在前

9、線作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國(guó)才不會(huì)受欺負(fù)。師：生：我覺(jué)得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手。（聽(tīng)課老師熱烈鼓掌）師：你體會(huì)得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。對(duì)付秦國(guó)這樣的大國(guó)，將相就必須要和。所以藺相如說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。和，國(guó)力就強(qiáng)，不和就弱。請(qǐng)男同學(xué)讀廉頗說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)讀藺相如說(shuō)的話(huà)。生：分角色朗讀。（學(xué)生讀得挺動(dòng)情）師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)現(xiàn)？生：廉頗說(shuō)我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！而藺相如說(shuō)自己避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說(shuō)的是我們趙國(guó)。藺相如以身護(hù)玉，為的是生：我們趙國(guó)。師：

10、澠池會(huì)上藺相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是生：我們趙國(guó)。師：藺相如如今避著廉將軍，還是為了生：（大聲）我們趙國(guó)！四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)實(shí)踐，全面感受人物形象師：不知道廉頗聽(tīng)了藺相如的這番肺腑之言，會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)。（課件出示：）藺相如的話(huà)傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想，廉頗靜下心來(lái)想到了什么，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。生：在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà)。（約3分鐘）師：廉頗靜下心來(lái)想到了什么？生：（此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫(xiě)得很精彩，以致于我光顧著發(fā)愣而忘了記錄。唯一的印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會(huì)稱(chēng)呼藺相如為藺上卿。）師：同學(xué)們寫(xiě)的，京劇中就有這么一段差不多。請(qǐng)欣賞。（播放京劇片斷，內(nèi)

11、容為廉頗坦然認(rèn)錯(cuò)幡然改悔。細(xì)心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。）師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受？生：紛紛舉手。師：都有感受那就不說(shuō)了。一起來(lái)讀這兩個(gè)句子。生：齊讀廉頗、藺相如所說(shuō)的句子。（學(xué)生的齊讀很有感情）師：沒(méi)有廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，就不會(huì)有將相和。這一將一相，如果說(shuō)藺相如幾次三番地讓著廉頗，為的是我們趙國(guó)，廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪也是為了我們趙國(guó)。為了我們趙國(guó)，有了將相和。和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)。和為貴。下課。生：沒(méi)有反應(yīng)。師：下課。生：沒(méi)有反應(yīng)。師：下課。生：仍舊沒(méi)有反應(yīng)。師：同學(xué)們，下課。生：（恍然大悟）老師再見(jiàn)。師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤(pán)將相和的京劇光盤(pán)，請(qǐng)你們的語(yǔ)文老

12、師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞。 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)2 將相和這個(gè)故事出自司馬遷的史記·廉頗藺相如列傳。下面是為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，歡迎閱讀。設(shè)計(jì)理念將相和一文由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛(ài)國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿(mǎn)人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對(duì)課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿(mǎn)人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)

13、程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解將相不和的原因。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰(shuí)？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示閱讀提示：1、

14、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)交流。（4）教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題：1、完璧歸趙藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?。??？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？2、澠池之會(huì)藺相如為什么逼

15、秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題。三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？這一話(huà)題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛(ài)祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛(ài)祖國(guó)；知錯(cuò)就改；（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。（4）指導(dǎo)學(xué)

16、生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)語(yǔ)句：1、我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！四、總結(jié)將相和中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話(huà)，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！第三課時(shí)一、出示掛圖負(fù)荊請(qǐng)罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？1、學(xué)生自己練

17、習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿(mǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷。3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。二、編排課本?。?、選擇一個(gè)小故事，試演。2、師生品評(píng)三、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系 3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。課時(shí)安排 ：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

18、一、揭題質(zhì)疑1.出示課題。理解：“和”，就是和好。2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么? “將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?二、初讀感知 理清層次1.簡(jiǎn)介歷史背景。2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。3.速讀課文，思考：(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。(2)討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事(110)完璧歸趙。第二個(gè)故事(1115)澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。(3)明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。三、深入研讀1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中的那句話(huà)告訴了我們答案?！摆w王封藺相如

19、為上卿，職位比廉頗高”同學(xué)們請(qǐng)想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說(shuō)的?” 課件出示： “我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)!”(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿(mǎn)和嫉妒)(2)男生讀，指名讀(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。3.學(xué)生自主研讀課文 4.討論、交流、匯報(bào)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的

20、。2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.讓我們跟隨藺相如一起來(lái)到秦國(guó)，親眼見(jiàn)證他的非凡才能吧二、繼續(xù)研討1.一起走進(jìn)故事“完璧歸趙” 課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?自由讀這段話(huà)，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有那些過(guò)人之處?從哪里看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：“我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說(shuō)?(這是有謀的表現(xiàn))“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！彼娴囊b撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。2.在“澠池之會(huì)”上，藺相如又有哪些

21、出色表現(xiàn)，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！弊x讀這段話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情境。從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)： “我就跟你拼了”舍身救主 “秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶?！辈晃窓?quán)勢(shì)二、角色體驗(yàn)1.導(dǎo)入：有一天，藺相如的話(huà)傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤，于是有了動(dòng)人的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。2.學(xué)生齊讀：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接?！崩蠋熛胱寖晌煌瑢W(xué)來(lái)表演一下。3、角色表演三、總結(jié)提升 廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到

22、了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。 三、課后延伸1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么?2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括

23、在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢? 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)4 本課是以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過(guò)；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國(guó)家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。課文人文思想豐富，作者刻畫(huà)的人物形象生動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫(xiě)法的好范例。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)本課篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出于如下考慮：1、理解詞語(yǔ)：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須，為了有效地達(dá)成積累的目標(biāo)，這節(jié)課選擇這些詞語(yǔ)來(lái)作為

24、重點(diǎn)理解的對(duì)象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個(gè)故事。理解完璧歸趙澠池會(huì)的內(nèi)容體會(huì)主人公機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)思想。3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對(duì)于本文的人物表現(xiàn)，也只有通過(guò)有感情的朗讀，才能真正體會(huì)其機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)思想。4、課文由三個(gè)故事組成，這樣課文就顯得長(zhǎng)，要在一個(gè)課內(nèi)完成對(duì)三個(gè)故事的學(xué)習(xí)有一定的難度，也由于這三個(gè)故事中，前兩個(gè)是第三個(gè)故事的因，這兩個(gè)故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)完璧歸趙澠池會(huì)。5、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫(xiě)。本文是寫(xiě)人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突

25、出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解完璧歸趙澠池會(huì)的內(nèi)容，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)思想為教學(xué)重點(diǎn)。2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來(lái)，這是對(duì)趙王本人的也是對(duì)整個(gè)趙國(guó)的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來(lái)沒(méi)有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。關(guān)于教學(xué)策略1、本課文長(zhǎng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行讀、

26、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達(dá)性的展讀。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書(shū)，學(xué)會(huì)提問(wèn)也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，從文中學(xué)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫(xiě)法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語(yǔ)言這兩方面體會(huì)人物思想的過(guò)程中的。關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)1、為體現(xiàn)簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)以詞語(yǔ)面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思

27、想，文章的寫(xiě)法及相關(guān)的符號(hào)。2、板書(shū)的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。3、板書(shū)中的符號(hào)提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了?？傊?，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2、新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。3、重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。。?/p>

28、二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。2、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和

29、又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。2、有感情地分角色朗讀課文。3、復(fù)述課文。4、課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1、自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4、分析第一個(gè)故事。（二）整體感知本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)

30、習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱黃河頌。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天，我們要學(xué)的新課將相和，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。2、簡(jiǎn)介背景、揭示課題。（1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）3、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)

31、疑問(wèn)難。（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）（2）解詞：無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。誠(chéng)意：真心。絕口：因回避而不說(shuō)。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做到，失去信用。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。（3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。

32、4、初讀課文，學(xué)生自悟。（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）5、理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。（2）討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。6、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）指名朗讀第一個(gè)小

33、故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語(yǔ)言：“我看你并不想交

34、付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（機(jī)智勇敢。）7、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。8、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

35、9、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀課文。2、擴(kuò)展：藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。（五）課堂練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。2、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)

36、完成過(guò)程1、復(fù)習(xí)檢查。（1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。（3）根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。（1）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)

37、了趙國(guó)尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a、畫(huà)出人物言行。（語(yǔ)言：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）b、思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。

38、）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。小結(jié)過(guò)渡：在澠池會(huì)上，藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。（2）學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服，想

39、找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。）分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：（語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）再讀藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。

40、我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　盿、藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？（不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。）b、這段話(huà)包括幾層意思？（包括兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）c、“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話(huà)說(shuō)得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話(huà)是對(duì)的？（說(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)

41、備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。）指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：畫(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。（語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）（行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、

42、點(diǎn)撥：（因?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà)，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)。）指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。（三）總結(jié)、擴(kuò)展1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？（藺相如有機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）2、思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原

43、因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）（四）課堂練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。2、回顧全文，歸納中心。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)、解決疑慮：（1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個(gè)小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？（表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了兩人愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。）（2）課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？（

44、討論、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。）（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？（藺相如）藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？（討論、交流、點(diǎn)撥：對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針?shù)h相對(duì)的解決辦法；對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。）（4）三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？（討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，

45、哪是果？生：“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。）（5）文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，如果沒(méi)有這個(gè)原因，也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱退讓?zhuān)H受感化，負(fù)荊請(qǐng)罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛(ài)國(guó)之心，這是促成將相和好的根本原因。）2、回顧全文，歸納中心。（本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。）（三）總結(jié)、擴(kuò)展本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)

46、人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。六、布置作業(yè)1、形近字組詞：2、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想，如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。） 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)6 課時(shí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。

47、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，整體感知1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題。2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過(guò)哪些人，“碰”到了哪些事，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如 廉頗）3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷。二、切入，直擊沖突處1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。2、出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，

48、戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”3、自由讀句子，你讀出了什么？4、交流，在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法？（板書(shū)：嘴 ？）6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”， 看看這張“嘴”有何特別之處？三、品讀，感受藺相如（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無(wú)我”1、默讀文章第一部分，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。2、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，

49、要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話(huà)。）3、比讀一、三句：出示句子：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！彼碇睔鈮训卣f(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事？）“理直氣壯”什么意思？他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧