《九年級英語獲獎的教學案例分析》

1、九年級英語獲獎的教學案例分析 最近幾次聽課活動中，很多評課老師都會關(guān)注到開課老師的教學目標的設定與課堂實施過程，也有老師關(guān)注到課堂活動的設計方面，在來自各方專家的“有效教學”理念的引領下，我們會關(guān)注學生學的是否有效，我們甚至會關(guān)注老師的課堂隨機應變的能力以及課堂預設與生成的關(guān)系探討。我們似乎把一節(jié)課分割成了好幾段，你講教學目標，我來探討教學設計，再有總結(jié)發(fā)言，看起來面面俱到，對于開課老師的幫助也不少。但筆者認為：倘若能站在“規(guī)范”角度上看一節(jié)課，我們就會關(guān)注一節(jié)課的整體感，關(guān)注課堂“規(guī)范”，今年四月浙江省初中英語學科教學建議（試行）明確闡明：課堂規(guī)范應該包括關(guān)注老師的課堂語言表達的規(guī)范性，關(guān)注

2、教學目標設定的合理性，關(guān)注多媒體輔助使用效果，以下我就兩節(jié)研討課來簡析我的反思與心得。 【片段1】這是選自go for it九年級unit4 reading what would i do if ?的一節(jié)閱讀課，本堂課的教學內(nèi)容圍繞學生生活中可能碰到的accidents or problems,要求學生運用已知的生活經(jīng)驗處理這些臨時發(fā)生的緊急事故。上課老師精心設計了整堂課，注重了整體篇章感，又結(jié)合了學生校園生活實際，在一節(jié)課中處處有亮點，但反復仔細觀看了該老師的課堂視頻后，筆者實在感到可惜，教學過程如下：（注：以下片段是在課堂熱身活動之后的教學環(huán)節(jié)，括號里的是筆者給出的正確表達）step 2

3、lead-int: (show some pictures to tell what are problems and what are accidents) whats the matter with her?s: (觀圖和思考中)t: he(she) fall(fell) downstairs.s: (學生點頭示意)t: (point at another picture and say) he spend(s) too much time in internet bars. (快速提問)can you tell me what other accidents?（1）s: we somet

4、imes cut our fingerss: we .t: what is the biggest problems a teenager has? （2）what about you?s: i think i play computer too much.t: can you help him? what would he do if he play(ed) computer too much?s1-3: i think he should read more study book(s); he should join english club; he should concentrate

5、more on study.t: so everyone have(has) some problems and sometimes you will have (an) accidents.分析：下劃線的兩個句子是中文思維模式的直譯，第一句去掉what就是了，第二句應該為：what biggest problem(s) does a teenager have?或者改為 what is the biggest problem that teenagers have?從這段描述中，我們不難看出老師的習慣性的口誤已經(jīng)影響到了學生的口語表達的準確性了，波浪線字體的單詞的錯誤非常明顯，而下劃線句子的

6、錯誤顯得有些不可原諒。【反思一】：教師課堂語言表達規(guī)范嗎？在初三這個時候，在我們的學生很難抽出時間聽讀英語的情況，一天當中的英語課堂尤其是來自老師用來組織課堂和授課內(nèi)容的英語顯得尤其重要，這很有可能是他們一天所有英語的輸入，我們在初三改作文時，總是驚呼：我的學生怎么會寫出這樣的句子？！因此我們是否要反思我們每天給學生帶來的英語是否準確、地道？筆者對于這個問題深思了很久：作為生活在漢語世界的我們英語老師，從大學畢業(yè)到工作至今，我們受著本土化語言的影響，我們該怎么應對呢？1. 加強自身學習。在每天作業(yè)批改時，可以使用mp4聽讀一些原汁原味的英語以保持學習的狀態(tài)，根據(jù)浙江省初中英語學科教學建議（試行

7、），教師應該將當天的授課內(nèi)容先自己聽讀一次，我想上課的老師應該課前沒有做過這個環(huán)節(jié)，否則一定不會出現(xiàn)這樣的口誤：what would he do if he play computer too much? 這可是文中的類似句子呢！2. 仔細備好課堂用語，包括常用的組織課堂的英語和相關(guān)的授課內(nèi)容。類似于以上案例描述的這個環(huán)節(jié)，筆者認為值得我們老師在備課本上把每句話寫出來，這是改善課堂現(xiàn)狀最快速的方法，而且長此以往還能提高老師的口語能力。【片段2】新目標英語及教師參考用書對于本節(jié)閱讀課的閱讀策略簡單的描述為：using what you know. 在上課老師講述好自己的備課時的教學目標時，簡單地

8、說教會學生使用已知英語和生活經(jīng)驗運用英語來解決相關(guān)問題。閱讀課的閱讀策略就是教學目標嗎？該堂課的教學目標只有閱讀策略嗎？包含三維目標了？課堂活動設計圍繞了什么樣的目標？帶著這么多問題，筆者在下面的教學片段里思索著。（接上面片段一的課）step 3 read and discusst: how can you deal with accidents and problems better? we can use what? today we are going to read a book. what kind of book it is?s1: medical book.s2: a first

9、 aid bookt: you read it quickly and find the answers to the questions.(就文本內(nèi)容提了6個問題，在學生回答問題后，師生繼續(xù)共同探討)t： what would you do if you cut yourself by accident?s1-3: put my finger under running water./ cover it with a cloth./t: (start a discussion) if you were at home ,your brother fall downstairs, what w

10、ould you do?( give ss two minutes to discuss) (在學生表達吃力時)you can say it in chinese.s1-2: i think i should send him to the hospital./ i think i should call my parents first.t: i think speed is the most important.(提供類似的話題共學生繼續(xù)討論并回答)t: read the problems and match the solutions.1. friends offer you a cig

11、arettes a. drink more water2. children eat medicine as candies b. learn to say no3. an internet friend ask you to meet c. ask friends to go with4.get pimples d. ask doctors for help【反思二】：課堂教學目標定位科學嗎？課堂活動設計想要達成什么樣的目標？這是本課的重要組成部分，它的課堂用時占了二分之一，在文本處理好之后，老師圍繞該話題進行了更深入的探討，旨在讓學生運用該堂課上所學知識和已有知識形成初步的英語思維能力和表

12、達能力，設計者在備課可謂是頗下功夫，但在聽課過程中，筆者似乎只看到了膚淺的一面：沒有深入的交流，學生只是用幾個簡單的句子應付老師的提問，甚至個別學生很想用中文表達。閱讀課上的閱讀策略就是我們的主要教學目標嗎？這節(jié)課的教學目標該是什么呢？教學建議中：細讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學目標、教學內(nèi)容及其在全冊教學中的地位與作用。研讀課時教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實現(xiàn)的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點。顯而易見，本節(jié)課的教學目標不完整，有欠缺，應該有具體、清晰、可實現(xiàn)的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點。老師把課堂的主要時間花在了這些活動上，活動的目的是什么還是很模

13、糊的。怎樣的教學目標定位與表述才是最科學、最切合實際、最符合學生的發(fā)展呢？請看新目標英語8aunit5can you come to my party? 的課時目標表述，也許我們能有些收獲。1. the main task (outcome)the students will be able to write a party invitation and be able to reply.2. language focusthe students will be able to use the following words and patterns properly in their rep

14、ly to an invitation:id love to, but i cant. have to 3. language skillsthe students will be able to find the key information (who, where, when, what, etc.) about a party written in an invitation.4. learning strategies(1) the students will be able to guess and reason the presumption by the information

15、 collected from the reading of the invitation.(2) the students will be able to plan a party in groups and write an invitation of the party.5. affectionthe students will be able to focus their attention on the classroom instruction and performance.6. culture(1) the students will be able to understand

16、 what party is.(2) the students will be able to reply to an invitation in a proper way.(3) the students will be aware of the word choices used among good friends.（選自全國初中英語優(yōu)質(zhì)課一等獎謝慧萍老師的教案）看起來她的教學目標太多，但實際上是一個很具體、很生活化的事：the students will be able to write a party invitation and be able to reply。其余的五項目標都是

17、圍繞這個任務。一節(jié)課完成一件事，通過這件事的完成，達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。相比較我們的教學目標一句帶過的現(xiàn)狀，是該要好好琢磨琢磨我們的課堂目標定位的時候了！【片段3】這段教學片段選自新目標英語7a unit9 do you want to go to a movie?教學片段如下：step 1 revision and lead-int: tomorrow is sunday. i want to do something. do you want to play basketball with me? (ppt. shows the picture and “

18、basketball”)s： no.t: sorry. girls may like to go shopping. do you like to go shopping with me?s: yes, i do.t: (ppt. shows cinema) do you want to go to a movie?s: yes.t: there are lots of posters in the cinema. look, there are four posters.(ppt. shows four posters ) do you like a or b? which one do y

19、ou like?s: i like a.t: a is a kind of comedy(ppt. shows the word “comedy”)老師接下來用同樣的方法呈現(xiàn)了thriller/ action movie/ documentary以及romance/science fiction/ disaster film等等擴展性詞匯。t: （teacher turns to the class and asks）do you want to go to a movie with me ?s1: yes, i do.(with the help of ppt. s1 can say) i want to see an action movie.t: (teacher turns to another s， at the same time，ppt. shows the same sentence as teacher says ) does