《教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1閱讀，理解文章內(nèi)容。2提高學(xué)生處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生處理信息的能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)課前準(zhǔn)備：整理收集到的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀、背一背古詩(shī)終南望余雪。1自由讀，互相交流理解古詩(shī)。2練習(xí)背誦。二、朗讀霧凇，理解內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試

2、著解決問(wèn)題。2、討論交流：（1）說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫(xiě)霧凇的？（2）你從中受到什么啟發(fā)？三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā５诙n時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？二、要求：1、注意禮貌用語(yǔ)，敘述有順序、有重點(diǎn)。2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。三、小組匯報(bào)說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。談：如何努力，將來(lái)建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。四、總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。第三、四課時(shí)運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫(xiě)作文。一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。二、讀題目要

3、求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。4、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)，再自己修改。二、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。第五課時(shí)作文講評(píng)： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1學(xué)過(guò)看雪這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)

4、美麗的城市。2出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？二、初讀課文，自學(xué)生字。1課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。3學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。5記準(zhǔn)字形：教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2）小組討論，交流識(shí)字方法。3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。央：

5、最后一筆是捺。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：闊：門(mén)要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。碑：左窄右寬。三、課堂練習(xí)。1學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。2作業(yè)展示。3師生評(píng)改。板書(shū)：北京 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。【教學(xué)重點(diǎn)】:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:1、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)

6、止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)檢查1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課小鷹學(xué)飛，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤(pán)旋拼命 急促 矮小搖搖頭 鼓起勁 喘著氣2、指名讀，齊讀。3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。二、學(xué)習(xí)第一段（第12節(jié)）1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）2、你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀

7、課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┠阋材苡谩耙呀?jīng)”說(shuō)一句話嗎？舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。， 已經(jīng) 。（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿足?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛）6、你明白鷹媽媽的話的意思

8、嗎？預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。三、學(xué)習(xí)第二段。（第34小節(jié)）1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？2、相同：

9、都先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。3、指導(dǎo)朗讀師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）（出示小山和大樹(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的'會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）我們一起來(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（

10、又，表示 第二次）4、分角色朗讀第3、4自然段。四、學(xué)習(xí)第三段。（第56小節(jié)）1、聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書(shū)中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在.我總算.會(huì)飛了吧？這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷

11、斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？4、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？5、出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人

12、外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前五、教學(xué)生字。1、出示生字“搖、促”2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。3、教師范寫(xiě)，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)8.小鷹學(xué)飛小鷹 老鷹大樹(shù)上面 高興 不算會(huì)飛大山上空 高興 還不算會(huì)飛白云下面 虛心 你往上看虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物等詞。2朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的

13、興趣。課前準(zhǔn)備一些鯨的圖片。有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：肺字右邊不是市，而是，右半邊的筆順是。認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，

14、請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)

15、字方法加以說(shuō)明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，全班研討自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物?？焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一

16、聽(tīng)。鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一

17、說(shuō)你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。出示資料，延伸擴(kuò)展出示資料袋的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：1.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)2.突出語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn):1.文言字詞2.引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活教學(xué)難點(diǎn):理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的教學(xué)安排:

18、兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞、課文誦讀教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：由成語(yǔ)“世外桃源”或陶淵明詩(shī)句導(dǎo)入二陶淵明簡(jiǎn)介三學(xué)生自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，借助工具書(shū)和注釋，相互討論，學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)、點(diǎn)拔四概括文章各段內(nèi)容（學(xué)生歸納，教師總結(jié)）五分析本文寫(xiě)作線索（以漁人行蹤為線索）六分小組進(jìn)行誦讀比賽，部分同學(xué)能當(dāng)堂背誦。七字詞訓(xùn)練（投影）1 重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞：緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣2 古今異義詞：鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無(wú)論3 特殊用法字詞：異：意動(dòng)用法；通：使動(dòng)用法4 通假字：“要”同“邀”5 同義詞：都：悉-咸-皆-并；邀請(qǐng)：要-延6 成語(yǔ)：世外桃源；豁然開(kāi)朗；無(wú)人問(wèn)津第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感受桃花源美好社會(huì)生活，討論陶淵明寫(xiě)作目的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、教師范讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫(huà)面三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括學(xué)生回答、教師歸納（美麗、神秘、幸福）四、分類感受（一）感受桃花源的美麗1 桃花源美在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2 教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美（二