《教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集七篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集七篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，說說人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人2、齊讀課題。二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印

2、第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自

3、由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點(diǎn)理解以下句子:(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。五、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?自由讀文，找相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊寫感受和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(2)你們

4、要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存)六、明“神圣”，凝聚情感因?yàn)?/p>

5、我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。因?yàn)槲覀兩钌畹刂来蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”七、讀全文，背誦語(yǔ)段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。八、巧拓展，提升認(rèn)識(shí)讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、提問導(dǎo)

6、入，激發(fā)興趣二、一分鐘記字游戲1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。三、初讀課文，感知內(nèi)容1、看課件動(dòng)畫片一分鐘，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?2、自由讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)。3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。四、深入感悟，明白道理1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠(yuǎn)非常后悔?元元開始是怎樣想的?

7、找出來讀一讀。2、課件出示重點(diǎn)句子：（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。（2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了?！保?） 他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了?！保?）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。（5）元非常后悔。第二課時(shí)一、導(dǎo)入，激趣讀文1、播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。4

8、、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說句子，交流好的句子。三、自主寫字1、學(xué)生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個(gè)字要注意什么?2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書上臨寫。3、師生點(diǎn)評(píng)。四、拓展活動(dòng)續(xù)編故事元元的明天。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽，看誰(shuí)想得好，編得好。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3.有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。課前準(zhǔn)備生字卡片，小黑板，布置學(xué)生收集謎語(yǔ)。激趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就一起來

9、猜謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是字謎。學(xué)習(xí)前兩則謎語(yǔ)兩則謎語(yǔ)可以同時(shí)猜，也可以一則一則猜。1.第一則謎語(yǔ)。a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)。（自由讀，指名讀）b.學(xué)生猜謎。c.說說你們是怎樣猜出謎語(yǔ)的？d.老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！眅.學(xué)習(xí)生字?？吹酵瑢W(xué)們猜謎語(yǔ)這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團(tuán)”“量”）“他們是誰(shuí)？”學(xué)生認(rèn)記生字。2.第二則謎語(yǔ)。a.朗讀謎語(yǔ)。b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼

10、風(fēng)？“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？b.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。c.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。3.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。4.找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法。3.第三則謎語(yǔ)1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€(gè)字。2.可以復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。3.再讀謎語(yǔ)，說說體會(huì)到了什么。4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。5.識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.出示生字“團(tuán)”“量”等12個(gè)生字，同桌考一

11、考，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。a.“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。b.指導(dǎo)觀察“誰(shuí)”字中“亻”里“丨”的位置。c.觀察“量”“最”這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫最長(zhǎng)？教師范寫：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。d.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的

12、詞語(yǔ)聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學(xué)的識(shí)字三這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它?！痹u(píng)點(diǎn)老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自己記住的字在本

13、子上練寫。評(píng)點(diǎn)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。2.交流討論。學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。評(píng)點(diǎn)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。3.檢查讀書情況。4.學(xué)生自讀兩遍課文。評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。三、細(xì)讀課文，用心品味1.誰(shuí)來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。評(píng)點(diǎn)教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)

14、語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。4.課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。評(píng)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。5?指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。6.練習(xí)背誦，賞讀品味。(1)指導(dǎo)讀。(2)老師配樂朗讀。評(píng)點(diǎn)誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1.老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀

15、察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。2.學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?評(píng)點(diǎn)將課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的深層開發(fā)和再利用。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

16、2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”

17、字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報(bào)自讀情況）3、檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個(gè)自然段？（個(gè)自然段）4檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。（）、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了

18、字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請(qǐng)見現(xiàn)格各比較“洞同請(qǐng)青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)句子：放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一

19、響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3教師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢? 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 設(shè)計(jì)理念新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本設(shè)計(jì)以

20、我校省級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)作文策略研究的子課題農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2.師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程

21、一.啟發(fā)談話，引出話題。池塘邊的榕樹上，知了在.同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3.教師簡(jiǎn)要提示。要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母

22、干農(nóng)活三、范文引路，討論寫法。1.教師念范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。池塘邊的榕樹上，知了在.我聽著童年這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時(shí)候吃西瓜呀？你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱?，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推

23、，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。笑什么？媽媽奇怪地問道。西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2） 范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方

24、值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3） 好笑、有意思中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。四、快速習(xí)作，教師巡視。1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2.在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。五、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或

25、問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 設(shè)計(jì)理念和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！钡染渥拥囊馑?。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。教學(xué)過程一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.CAI播放配樂朗誦匆匆片斷（第三節(jié)）。2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽匆匆這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課