《教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集六篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集六篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底:電視機(jī)）教師用簡筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)電視機(jī)的了解。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。2.多種形式（開火車、請(qǐng)小老師）讀準(zhǔn)生字字音。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題:大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。接收器有什么功勞？結(jié)合前文，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解接

2、收器的作用。有條件的學(xué)校可進(jìn)行現(xiàn)場演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。從老大、老二說的話中你體會(huì)到什么？從老三說的話中你又體會(huì)到什么？對(duì)一就的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)。最后，分角色朗讀這個(gè)自然段，注意讀出不同的語氣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。3.在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。4.你還知道電視機(jī)的哪些知識(shí)？（拓展思維，能說多少說多少。）5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機(jī)還有不完善的地方，請(qǐng)同學(xué)們想一想，能否對(duì)電視機(jī)作改進(jìn)，讓它更好地為我們服務(wù)。五、指導(dǎo)

3、書寫，識(shí)記字形1.學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。3.把你認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒，教師注意指導(dǎo)書寫。4.描描寫寫課后的8個(gè)字。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 【教材簡說】釣魚的啟示是人教版第九冊(cè)的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點(diǎn)“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課?！緦W(xué)情分析】 本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，

4、學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會(huì)表達(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人?！窘虒W(xué)過程】一、

5、揭題導(dǎo)入 、板書“啟示”，理解意思。、板書“釣魚的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。二、初讀感知，接觸難點(diǎn) 、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫了一件什么事？、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？出示：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！弊x這段話，讀準(zhǔn)，讀通。三、探究難點(diǎn) 、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個(gè)問題的？（釣魚。）、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？板書：是 非交流后得出結(jié)論。（捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；放了就是正確的。

6、）板書：放 不放、引：同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德的確是（齊讀：簡單的是與非的問題），可就是這么個(gè)簡單的放與不放的問題，究竟“難”在哪里呢？板書：難請(qǐng)學(xué)生找找，并相機(jī)出示。 魚好大：出示：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。從哪看出“大”？（“從來沒有”，感嘆句的形式。） 魚難釣：（從第三自然段中“過了好長時(shí)間，魚竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！闭f明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待，而且十分不容易。）你能讀讀這兩個(gè)句子嗎？讀出釣這條魚的不容易。（從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著?！?/p>

7、釣到它不容易?？闯觥拔摇钡膭?dòng)作嫻熟，釣過不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見確實(shí)很罕見，而且一生只此一次。） 無人知：環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！闭f明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚”。、在這種情況下要放棄?mèng)~，真難?。喝绻烎~的人是你，釣到這么大的鱸魚，你愿意不愿意放了它？”鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說心里話，帶著自己的觀點(diǎn)在書中找理由。孩子們展開讀書、對(duì)話，領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，可我最終放棄了，只因?yàn)楦赣H的一句話，哪句話？ 出示

8、這句話：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 細(xì)細(xì)讀這句話，你又讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì)兒，得”。（父親也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會(huì)兒”可以感受到，同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。） 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn)，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎？讓我們?cè)賮睚R讀父親的話。四、深悟啟示、是呀在人生旅途中，我會(huì)不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。投影出示這句話。理解這個(gè)“魚”是什么魚？（就是誘惑自己的利益。）、在這年中，“我

9、”會(huì)遇到什么樣誘惑的“魚”呢？聯(lián)系生活實(shí)際出示：當(dāng)“我”拿到分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí)， 。當(dāng)“我”上學(xué)快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí)， 。當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí)， 。文中的“我”會(huì)怎樣做呢？為什么會(huì)毫不猶豫的這樣做呢？、出示：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！崩斫狻暗赖聦?shí)踐的勇氣和力量”是什么？來自哪里？五、升華啟示 、小練筆：年后的我已成為美國著名建筑師，當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫出來。我會(huì)寫些什么？、齊誦：一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友

10、和兒孫聽的故事。詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩【板書】、釣魚的啟示放是 魚好大難？ 魚難釣不放非 無人知【反思】新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而釣魚的啟示這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺講道德、守規(guī)則的人。但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，說教味

11、比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計(jì)的教學(xué)從“啟示”“釣魚”“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話，因?yàn)檫@段話由兩個(gè)長句構(gòu)成，讀來拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，并說說自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對(duì)啟示的感悟，再次把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價(jià)值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教材分析】這是一篇精讀課文。

12、課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。【學(xué)生平日分析】學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。【設(shè)計(jì)理念】依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)目標(biāo)】、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目的、初讀課文，了解課文內(nèi)容。、初步感知鯨的.幾方面的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)

13、容為世界上最大的魚類鯨魚。、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點(diǎn)。、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)？這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。四、課堂練習(xí)、選擇正確讀音：上腭（e e

14、） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）、形近字組詞：鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 因?yàn)轹L是用 呼吸的，又因?yàn)轹L是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。 文章分別以鯨的、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教材簡說炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪

15、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？二、識(shí)字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。2.識(shí)記生字。出示生字，

16、讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識(shí)字法記虹。3.鞏固識(shí)字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)。（1）我的發(fā)現(xiàn)。讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中

17、間寬，上下兩頭窄。（2）我能寫好。請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。（3）示范講解彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨

18、景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3.默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4.選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。小組表演讀喜歡的那一部

19、分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。（4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）積累運(yùn)用1.詞語串串燒。越來越亮越下越大越（）越（）一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）2.你一言我一語。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。（四）實(shí)踐活動(dòng)1.創(chuàng)造情境，以我

20、為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 微課基本信息知識(shí)點(diǎn)名稱紋樣的變形方法學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象美術(shù) 初一年級(jí)上課時(shí)間長度8分鐘教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。二、發(fā)展1請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花

21、有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。設(shè)計(jì)理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。教學(xué)反思：初中

22、的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與點(diǎn)評(píng)：從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化

23、設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教材分析本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解

24、決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、實(shí)踐，以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護(hù)他們僅存的稚氣，避免因過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性。一 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解明暗造型的基本知識(shí).嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力

25、和藝術(shù)價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探索和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)意識(shí)，表達(dá)學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以具體的實(shí)例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。三 學(xué)習(xí)材料教具：課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺(tái)燈。學(xué)具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。（2）喜歡的寫生物品。（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。四 教學(xué)設(shè)計(jì)1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、

26、準(zhǔn)備范畫、靜物，組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。2、引入新課請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫一個(gè)圓和一個(gè)球體，比較圓形和球體有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)是平面的形，一個(gè)是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。出示課題：明暗與立體的表現(xiàn)3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現(xiàn)老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：明暗色調(diào)不同：光源和物體遠(yuǎn)近不同光源的強(qiáng)弱不同光源與物體的角度不同觀者與物體的

27、距離不同物體本身的色彩不同學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。討論：明暗變化的規(guī)律。學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。問題：明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時(shí)間要短，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指