《教學設計方案范文集錦四篇》

1、教學設計方案范文集錦四篇 教學設計方案 篇1 一、教材及網站資源分析： 海底世界是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網絡環(huán)境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學等方面的學科知識。1.教學目標知識與技能：在多媒體網絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：利用校園網，互聯(lián)網絡自主查尋收集

2、資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學習平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環(huán)境的作用下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。2.教學重點、難點利用網絡，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。3.網站資源分析：本課的難點是了解海底景色奇異、物產豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從internet上搜集了有關資料，結合語文教學的特點，站在學生的角度制作了這個主題網站。海底世界是根據(jù)人教版課文海底

3、世界制作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果，來開辟出網絡環(huán)境下語文教學的新陣地。二、教學方法與手段：以“建構主義”教學思想為主要指導，充分利用主題網站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。三、學法指導：1.學生狀況分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網搜找資料。2.學法指導：本課采用了在網絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)

4、作利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。四、教學過程(一)激發(fā)興趣引課題激情談話，激發(fā)學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網站。(二)自由讀文正字音1.朗讀課文,整體感知。2.教師點評。(三)自主探究，合作學習1.自主學習第2、3自然段。a.提出任務：你認為海底世界“奇異”在哪里?把有關的語句粘貼下來。你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。學習自主學習，教師巡視、輔導。b.師生交流(1)交流“奇異”的語句。(2)交流最喜歡的語句。指導朗讀：你認為如何讀?c.教師小結。過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，

5、不信我們又去看一看。2.合作學習46自然段：a.提出合作任務45自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么?小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?(學生小組合作討論學習)b.學生3人小組合作學習，教師巡視、輔導。c.師生交流：交流問題。(指名回答)板書：動物植物礦物交流問題。請小組朗讀。交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)你最喜歡哪種動物的活動方法?你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)d.教師小結。3.回歸整體。圍繞

6、板書，引讀最后自然段。自由讀。指名讀。齊讀。(四)網絡探究我能行1.教師介紹網站相關內容2.提出探究方向。3.介紹學習報告和評價標準。4.學生自主探究，解決感興趣的問題。5.交流匯報。6.教師小結。五、設計思路這一節(jié)課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養(yǎng)學生利用網絡信息技術進行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，

7、更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。 教學設計方案 篇2 教學目標：1. 理解課文內容，使學生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。重點、難點：本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要揭示的道理。教具：課件教程：一.談話導入 新課1. 談話：同學們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事 ，故事的題目是小馬過河2. 質疑看了課題，你們想知道什么問題?二.聽課文錄音，初步感知課文內容1. 請同學們認真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎?2. 聽后你又知道了什么?三.理清課文層

8、次過渡：同學們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊?(一) 自讀課文，思考后同桌討論(二) 兩次的結果怎樣四.精讀課文重點段落(一) 放動畫片(16自然節(jié))1. 師生看動畫片2. 訓練題 讀句子填空老牛說河水( )，剛沒小腿，能趟過去。小馬( )跑到河邊。松鼠說河水( )，淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬( )收住腳步 看圖思考討論同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎?為什么? 思維拓展假如你是小馬，你該怎么辦?(二) 放動畫片(7自然節(jié))1. 師生邊看邊思考：小馬的媽媽是怎樣對小馬說的?2. 理解句子孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不

9、行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。(三)最后一節(jié)小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結果怎樣?五.感情朗讀課文1. 說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣2. 列舉三者對話進行練讀3. 隨光碟練習朗讀4. 學生自讀課文5. 指名讀課文6. 分角色朗讀課文六.總結學了這篇課文你懂得了什么?板書設計小馬過河為難 老牛：河水淺 能趟過(第一次) 松鼠：河水深 不能趟過媽媽：水深淺 試一試實踐 下了河 水不深不淺(第二次) 教學設計方案 篇3 一、說教材：今天，說課的內容是九年制義務教育課本，數(shù)學一年級第二學期第四單元的.統(tǒng)計。這節(jié)課是在學生對用數(shù)杠進行

10、統(tǒng)計，100以內數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎上進行學習的。為此，我設定了：1、認知目標：（1）能將信息整理分類。（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結果登入表內。（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。2、情感目標：（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。3、思維拓展目標：使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。二、說教法學法：一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書

11、本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。三、總體設計：這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

12、第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。以上就是我對統(tǒng)

13、計節(jié)課的說課。 教學設計方案 篇4 教學目標1、自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。2、理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權利。一、導入：同學們，疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學習的課文引讀船長。通過課前預習，大家一定初步認識了這位船長、了解了課文中他的故事，用簡潔的語言說說看

14、。二、初讀感悟。1、課文中有一句高度概括船長人格魅力的句子，打開課本，快速瀏覽，然后畫出這一句?！旧宰x】2、交流：哪一句高度概括了船長高尚人格？（哈爾威船長一生都要求自己忠于職守他又一次選擇了成為一名英雄的權力）【課件出示】我們一起來讀【齊讀】1）【師點出忠于職守做人之道】問：忠于職守做人之道怎么理解？生：忠于職守就是忠誠地對待自己的工作崗位。生：做人之道就是做人應遵守的道義道德。師：那么你認為哪些是我們的做人之道呢？生：誠實、守信、講禮貌師：文中船長的做人之道又體現(xiàn)在哪呢？生：體現(xiàn)在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。2）師：我們再讀這句話，看還有什么疑問?！君R讀】生：我

15、想問英雄的權利指什么？師：這個問題必須聯(lián)系上文，請大家先獨立思考，然后小組交流?！惊毩W習合作討論】師：我先問問大家，英雄的權利在你們看來有哪些？（享受榮耀、受優(yōu)待、有領導的權力）文中的船長面對死亡是怎么做的？（指揮船長所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的英雄的權利明白了嗎？誰再來說說看。生：這兒的英雄的權利指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。師：這種品質我們可送他成語。哪些？生：舍己為人、先人后己。3、過渡：船長是怎樣運用自己的權利的，課文中有具體的描寫，放開聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫，并把你的真情實感寫在旁邊?！旧詫W】4、交流。a、生：我印象最深的是第三自然段。

16、【讀，師相機出示】師：說說你的感受。生：我覺得哈爾威是一個沉著的人，在突發(fā)的災難面前，他沒有慌，而是利用船長的權利，維持著秩序。生：我體會到他想到的是先救乘客，把救援婦女擺在首位，惟獨沒有想到自己的安危，他的這種精神很美。師：你體會到了他的人性美。你們大家體會到了嗎？（體會到了）那么能通過讀體現(xiàn)出來嗎？自己先試試！【自讀指名讀，評議，領會要讀得鏗鏘有力，擲地有聲再指名讀齊讀】b、生：我畫的是課文第6到21自然段。師：這是一段對話，船長與誰呀？（與機械師、大副）所有的同學都再去讀讀他們的對話，體會一定會更深?！驹僮x】生：我體會到船長鎮(zhèn)定自若，從他很有條理的問話、分析當前情況，知道了還有20分鐘，

17、他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話，逃生是來得及的，他毫不慌亂，很鎮(zhèn)定地指揮著。師：你真會動腦筋！他的這些問題是多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時間、安排救生工作。生：我體會到他始終把婦女放在首位，我覺得他是個真正的男子漢！師：真正的男子漢就應該先保護弱者！生：我感到他是個稱職的領導者，在安排救生時他說讓每一個人都到小艇上去，他心中裝的是全船的人，他覺得保護他們的安全是他義不容辭的責任。師：他是個責任感十分強的領導者呀！5、師：同學們，面對這猝然而至的災難，甚至可以說就是面對著死亡，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，有條不紊地安排著救生工作，如果換了你，你也會像他一樣嗎？（）師：在這里，有影片泰坦尼克

18、號的幾個場景，請大家切身體驗一下?！静シ庞捌谢艁y的場面，師激情描述】師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼）如果你也在其中，你首先會想到什么？實話實說。（逃命、活命、找媽媽、哭）師：而此時的哈爾威船長想的是誰？又是怎樣做的呢？（）師：他，也是個凡人，但在這生死考驗下顯示出了他的不平凡。這段對話我想請人分角色讀?！局该x，評議，指導再指名讀男女同學分角色讀】師：這段簡短有力的對話使大家沉默了【師導讀第22自然段】6、繼續(xù)交流：課文中還有哪兒讓你動容？c、生：24、25、26自然段。師：合上書，聽老師讀這一部分，你在腦中想象畫面?！編熥x】師：你想象到了什么畫面？生：生：師：讓我們懷著崇敬之

19、情一齊來讀這一部分?！君R讀】d、生：我印象最深的是第29自然段?！咀x】師：這是悲壯的一幕！有請一位同學再次朗讀，帶大家感受這悲壯、這神圣！【再指名讀】7、師：同學們，時窮節(jié)見，危難出英雄，危急時刻，是放棄責任、違背天良、只求獨自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經用自己的行動給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！三、小結。下面，我們也學學實話實說欄目的結尾，說一句你最想說的話。生：哈爾威船長，您真?zhèn)ゴ?，把生的希望送給別人，把死的危險留給了自己！生：哈爾威船長面對危險，沉著鎮(zhèn)定；面對死亡，無所畏懼，真是一位令人敬佩的英雄！生：哈爾威船長，您心中只想到別人，救出了60人，而唯獨沒有想到自己，壯烈犧牲，真是一位忠于職守的好船長！生：老師，我還覺得哈爾威船長還有點還有點笨。（我始料未及，但還是微笑著示意他繼續(xù)說，）他又接著說，船長應該會游泳吧，何必去死呢？師：思考的角度很獨特，與眾不同！那，同學們想想，船長在船沉之前能自救嗎？【學生一片爭論！七嘴八舌】師：先在黑板上寫下辯論，正方：能自救；反方：只能犧牲。然后建議同學自由組合，依據(jù)課文和課外資料，找到理由根據(jù)，充分