《灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文》

1、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）1、看圖說(shuō)話：1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）3、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑?，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。4、看到這么可愛(ài)的小精靈，你有什么想法嗎？二、導(dǎo)讀激情列寧

2、喜歡灰雀：1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來(lái)的？準(zhǔn)備內(nèi)容：第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次都”“經(jīng)常”的作用。第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。第3-10自然段：從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。2、引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是喜愛(ài)！師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！師：我明白大家的意思了。列

3、寧愛(ài)鳥，給它自由；孩子愛(ài)鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥。師板書：男孩喜歡灰雀1導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。師：列寧愛(ài)鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。（多媒體字幕：310自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！睅煟嚎蓱z的'小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”師：列寧愛(ài)鳥的情觸動(dòng)了孩子的心那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)“多好的灰雀呀，

4、可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”師：列寧愛(ài)鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)“會(huì)飛回來(lái)”師：列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)！”師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）2分角色朗讀。(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。列寧

5、愛(ài)孩子（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）1師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的？列寧為什么問(wèn)孩子，而問(wèn)灰雀？師：你多了解列寧的心啊！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著多么深的愛(ài)，讀師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、總結(jié)學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。教學(xué)后記：設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精

6、華，自我感覺(jué)非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：1、課堂常規(guī)不到位。開(kāi)學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。課堂上，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生