海安鎮(zhèn)海北小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

1、海安鎮(zhèn)海北小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι希?、主?dòng)、和諧地發(fā)展。教育評(píng)價(jià)在實(shí)踐中對(duì)教育活動(dòng)具有指揮定向功能，學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)體系中十分重要的內(nèi)容，某種意義上更為直接地左右學(xué)校的辦學(xué)方向。目前對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的局面還未完全打破，對(duì)教師勞動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也制約著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)“分分計(jì)較”的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個(gè)性特長(zhǎng)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，因而建立科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系有利于減輕學(xué)生過重的課

2、業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過分競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、評(píng)價(jià)科目：正確認(rèn)識(shí)與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、體育、音樂等學(xué)科。2、評(píng)價(jià)方式：實(shí)行“學(xué)科等級(jí)+個(gè)性特長(zhǎng)+激勵(lì)評(píng)語”的三維方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級(jí)是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到的程度，特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，評(píng)語指學(xué)生的操行評(píng)語。三、評(píng)價(jià)原則：1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、差異性原則。在承認(rèn)學(xué)生身體心理、家庭影響、個(gè)性特征、

3、智力發(fā)展等諸方面存在實(shí)際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長(zhǎng)，從而提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問題。3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，用“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。 四、

4、評(píng)價(jià)方法與步驟：（一）操作方法：1、評(píng)價(jià)的時(shí)間。等級(jí)評(píng)價(jià)和特長(zhǎng)評(píng)價(jià)以平時(shí)考查與期末考核相結(jié)合評(píng)定，評(píng)語以平時(shí)記載與期末記評(píng)為主要依據(jù)。2、評(píng)價(jià)的手段?！暗燃?jí)、特長(zhǎng)、評(píng)語”三類評(píng)價(jià)做到形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚(yáng)，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，達(dá)到區(qū)分等級(jí)，指明努力方向的目的。3、評(píng)價(jià)的方法：A、等級(jí)評(píng)價(jià)：(1)報(bào)告單中取消百分制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、操行等級(jí)（道德認(rèn)識(shí)、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評(píng)價(jià)均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。(2)考試的組織實(shí)行一學(xué)期

5、二次即期中檢測(cè)和期末檢測(cè)，試卷上必須寫明等級(jí)，教師把學(xué)生考試成績(jī)按一定的量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等級(jí)。B、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：(1)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生在文學(xué)、音樂、體育、書畫、電腦、小科技等選修課和綜合活動(dòng)課中活動(dòng)態(tài)度、特長(zhǎng)發(fā)揮、個(gè)性心理的程度作出測(cè)評(píng)。(2)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要來自平時(shí)的技藝活動(dòng)記載情況和各級(jí)各類特長(zhǎng)競(jìng)賽表演活動(dòng)中表現(xiàn)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)定。C、評(píng)語評(píng)價(jià)：(1)評(píng)語評(píng)價(jià)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開，突出全面性、針對(duì)性、期望性，力求準(zhǔn)確化、情感化、規(guī)范化。(2)評(píng)語評(píng)價(jià)的基本模式是“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，用親切的語氣正面鼓勵(lì)學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望

6、。(3)評(píng)語評(píng)價(jià)由班主任負(fù)責(zé)，在中高年級(jí)可采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)征求意見、教師綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（二）實(shí)施步驟：1、加強(qiáng)宣傳。通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報(bào)、廣播臺(tái)等形式向家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識(shí)的目的。2、形成細(xì)則。召開班主任會(huì)議，討論形成“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，包括各類科目的具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制。3、全面實(shí)施。在校學(xué)生評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，在

7、學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。特長(zhǎng)評(píng)比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。評(píng)語評(píng)價(jià)主要由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，任課老師和學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教務(wù)處審查。4、校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總把關(guān)，對(duì)各類評(píng)比進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)作出處理。海北小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)的目的：檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)

8、在的發(fā)展動(dòng)力。二、評(píng)價(jià)的原則：1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法：1、形成性評(píng)價(jià)：（1）建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。適時(shí)記載學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程與軌跡，教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容取舍均有參與權(quán)，其中以學(xué)生的意見為主。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品，

9、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測(cè)卷及其他榮譽(yù)：如獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書，表揚(yáng)信，家長(zhǎng)與教師的寄語，同學(xué)間、師生間、家長(zhǎng)與子女間的互評(píng)記錄等。（2）進(jìn)行適時(shí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過觀察、訪談等形式，評(píng)價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。教師要將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)分支，作為密切師生關(guān)系的一條紐帶，在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)時(shí)刻刻，教師可根據(jù)需要，關(guān)注某個(gè)學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)次數(shù)、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)

10、習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3）做好階段的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、參加綜合實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作或課外興趣活動(dòng)：科技類、藝術(shù)類、衛(wèi)生健康類活動(dòng)以及各學(xué)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感意志與態(tài)度進(jìn)行適時(shí)的階段的自評(píng)、互評(píng)與點(diǎn)評(píng)。教師可組織學(xué)生通過開展各種評(píng)比，使形式多樣的評(píng)定活動(dòng)貫穿于學(xué)期的全過程。2、展示性評(píng)價(jià)開展評(píng)價(jià)可以以各種櫥窗布置、作品（業(yè)）展覽、競(jìng)賽、評(píng)比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測(cè)為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有基礎(chǔ)知

11、識(shí)類的內(nèi)容、也有實(shí)踐檢測(cè)類的內(nèi)容。書面展示的評(píng)價(jià)側(cè)重于將學(xué)生的書面作品的原始資料，充分地直觀地展示出來：如練字本、課本、課堂練習(xí)本、作文本、讀書筆記，自辦小報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)方案，英語口語練習(xí)、課外閱讀書目記載、古詩文誦讀檔案，成長(zhǎng)記錄袋等。在展示性評(píng)價(jià)過程中，要注意采用多種形式進(jìn)行：可以組織學(xué)生對(duì)自我展示內(nèi)容的自評(píng)，學(xué)生間的互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，班與班間的互評(píng)，教師建議性點(diǎn)評(píng)。通過展示評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷，學(xué)會(huì)分析作品與欣賞他人，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中能較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的把握程度、理解程度，以及學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。3、水平性評(píng)價(jià)水平性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組

12、織的學(xué)科水平性筆試。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。要在把握好難易程度的情況下，全面考查學(xué)生的“雙基”知識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題能力，體現(xiàn)發(fā)展性思維、創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考查要求。4、評(píng)價(jià)方法（1）各學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生各方面的表現(xiàn)和發(fā)展記錄在冊(cè)，呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的軌跡。采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，以等第形式表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果。即用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”來表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果；用“好”、“較好”、“須努力”來表達(dá)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果用評(píng)語形式表達(dá)，即：教師、學(xué)生或家長(zhǎng)用概括性語言表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及個(gè)性特長(zhǎng)，用簡(jiǎn)潔的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問題及今后的努力方向。（3）教師在采用評(píng)語式表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，要體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性，避免用刺激的語言傷害學(xué)生