《說課稿7篇》

1、說課稿7篇 說課稿 篇1 尊敬各位老師：早上好！今天我的說課題目是磁鐵有磁性。我將從這八大板塊進行闡述。一、說教材磁鐵有磁性是教科版三年級科學下冊第四單元的第二課，本節(jié)內(nèi)容上接我們知道的磁鐵，下接磁鐵的兩極，起到承上啟下的作用是溶解單元。本課教材呈現(xiàn)了兩個活動：第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體；第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。通過以上活動，幫助學生對磁鐵有磁性有更深入的認識，逐漸培養(yǎng)學生“猜測實驗修正結(jié)論”的科學思維方式。當學生們掌握了一些觀察和實驗的技能之后，他們就會在課外繼續(xù)探究，并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學，學會科學的生活，從中培養(yǎng)學生參與活動時的科學態(tài)度、科學精

2、神、科學行為習慣。二、說學情三年級的學生對于磁鐵是有一定認識的，例如，磁鐵能吸引鐵；磁鐵有兩極等，類似這種情況學生們都比較熟悉。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵，但是有相當一部分學生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，有的學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。三、說目標通過對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學生的前概念，我將從三個維度來制定教學目標。科學概念：1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀1、認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗

3、推測的重要性。四、說重難點教學重點：通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。五、說教法根據(jù)學情和教材，本課教學方法設(shè)計時，總體上的思路是：實驗前，進行活動一：在學生認知的基礎(chǔ)上提出猜想，通過活動二驗證猜測，活動三進行更深入的研究。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生親身經(jīng)歷探究的過程。給予學生充分的觀察時間，在此基礎(chǔ)上由學生在交流，討論中初步感知磁鐵的磁性。所以本課用到的教學方法主要有實驗、觀察、合作、討論等。六、說教學過程教師要準備：磁貼，卡紙等。學生分組材料：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鐵書夾、銅片、鋁片、木片（木塊）、塑料片、橡皮、玻璃片、紙片、任

4、務(wù)單2張等。（一）游園活動，趣味導入上課前一天是學生的節(jié)日“六一”兒童節(jié)，正逢學校一年一度的游園活動，而其中一個班級的游戲是“飛鏢大作戰(zhàn)”。由“為什么圓頭鏢能牢牢地釘在飛盤上”、“你們知道磁鐵除了能吸住飛盤還能吸引什么物體”兩個問題引出本堂課的主題“磁鐵”。設(shè)計這個活動的意圖是：1、吸引學生的眼球，增加課堂趣味性；2、科學來源于生活，生活中的小事都能成為你研究的小課題。3、了解學生的前概念，通過課后了解與課前調(diào)查的比較，可以知道學生課堂概念形成程度。（1）從學生的回答中，可以看出在生活中學生對磁鐵吸鐵是有認知的。（2）也可以看出學生的前概念中，對磁鐵能否吸引其他金屬的認識是模糊的。課堂上，通過

5、學生交流后，教師用簡單的一句過渡引出三個活動。（二）小組合作，獲取新知這個環(huán)節(jié)一共有三個活動，活動一：猜測磁鐵磁鐵能吸引哪些物質(zhì)；活動二：用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；活動三：研究磁鐵隔著一些物體是否也能吸鐵。我們的設(shè)計是：將書本上的三個活動組合在一起，變成一個大活動。用下發(fā)任務(wù)單的形式，讓學生經(jīng)歷猜測，做實驗，觀察，深入研究，最后匯報，研討，滲透磁性的概念。在實際教學中可以看出，這樣的合三為一的設(shè)計得到了一些意想不到的優(yōu)勢：1、層次清晰：任務(wù)單的出現(xiàn)，不但沒有影響新知識學習的遞進層次，反而更加清晰了，讓研究更有深度；2、目標明確：學生有目的性地去觀察，按著任務(wù)單一一完成任務(wù)，目

6、標明確。3、潛在監(jiān)督：對平時在實驗活動中不積極參與的學生還起到了潛在的監(jiān)督作用。接二連三的任務(wù)，督促每個學生都能有效的，及時的參與到活動中來。有效防止沒事情做的現(xiàn)象出現(xiàn)等。當然任務(wù)單的設(shè)計就顯得格外重要。我來說說我們?nèi)蝿?wù)單的設(shè)計，這份任務(wù)單是經(jīng)過三次修改，精心準備的，一共有三個任務(wù)。任務(wù)一是預測，這樣設(shè)計的意圖是：1、重點突破，預測后學生觀察的目的性更強2、簡單快速，打鉤選擇的形式，節(jié)省時間。任務(wù)二是記錄，設(shè)計意圖：關(guān)鍵點標記，有助于吸引學生觀察時的注意力，變得更仔細，突破難點：從物體的材料著手，較為快速地找出能被磁鐵吸引的物體與能被磁鐵吸引的物體各自的相同點。任務(wù)三對任務(wù)二的一個深入。設(shè)計意

7、圖：1、讓學生更全面理解“磁性”的概念：磁鐵對鐵質(zhì)的物體，是一種不需要接觸物體就能起作用的力，用非鐵質(zhì)的物體也阻隔不了這種作用。2、由于材料的限制，將同種材料不同厚度的物體分配到各小組內(nèi)，在匯報時引起結(jié)果矛盾引出“一些”關(guān)鍵字，將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。3、物體的擺放方式以“示意圖”的形式呈現(xiàn)，簡單明了，降低了學生研究的難度。提高課堂效率。整個大活動以“三個挑戰(zhàn)”的形式進行，活動進行的同時給出溫馨提示。設(shè)計意圖：1、學生探究過程能夠有序高效；2、把握實驗關(guān)鍵點，提高成功率。七、說評價教師針對小組活動的情況，準備了一張評價表。每完成一個任務(wù)，小組得一顆星。課后表現(xiàn)優(yōu)異的小組，會得到小獎勵。設(shè)計意圖：1、

8、利用獎勵機制，調(diào)動學生積極性。2、培養(yǎng)學生參與科學活動時的規(guī)范性。八、板書設(shè)計我設(shè)計了這樣的板書：設(shè)計意圖：1，利用板書引導學生在課堂上的思考過程，并記錄學生的學習痕跡和研討成果。設(shè)計意圖2，板書根據(jù)教學活動，結(jié)論逐步出現(xiàn)，并有效引導學生活動后的思考，討論，交流。以上是我說課的所有內(nèi)容，懇請各位評委批評指正，謝謝！ 說課稿 篇2 首先，我對本框題進行分析一、說教材的地位和作用公平是社會穩(wěn)定的天平是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題。通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養(yǎng)學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的的自然延伸和合

9、理提升。同時又上本冊書的落腳點,從本課內(nèi)容上看,它解決什么是公平為什么要維護社會公平,為下一課怎么樣維護公平奠定基礎(chǔ)。公平正義是和諧社會的一個重要特征,因此具有積極的現(xiàn)實意義公平又是公民依法享受權(quán)利，履行自己的義務(wù)的保障，本課內(nèi)容對學生的發(fā)展也極為重要，我們要有意識地加強學生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的公平感，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民。二、說學習目標根據(jù)課標的要求和教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。能力目標：對公平與不公平的現(xiàn)象能獨立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕對的公平，能在感

10、性認識基礎(chǔ)上，概括地表達和說明什么是公平。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識情感目標：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。三、說教學的重、難點重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。教學難點 如何理解公平的相對性依據(jù)：學生上：初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，。對于社會上的種種不公，學生接觸較多，但缺乏理性的思考和清醒的認識，這樣，不利于學生樹立公平意識。課標的具

11、體要求：對應(yīng)的內(nèi)容標準是 理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識 。四、教學目標的實現(xiàn)（過程與方法：）1、導入新課：（23分鐘）一、師徒反目為公平;理解公平的相對性是本課的難點，一是采用表演形式，創(chuàng)設(shè)情景，獲取知識，在師徒唇槍舌戰(zhàn)中，撞擊出思想的火花，深刻體會不同身份地位的人對公平的理解是不同的，小品表演以學生為主體，使學生的獨立性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，在活動的過程中，獲取知識，深刻體會到公平的相對性。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平？在這個問題的回答中，可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐

12、朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁觀者等多角度來回答，從而得出的結(jié)論是，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的。二、通過角色互換，假如你是如來，你打算怎樣論功行賞？為什么這樣行賞？站在如來的角度，在自主探究怎么行賞的過程中，自覺不自覺地把師徒的付出的艱辛與所得的收獲結(jié)合在一起，從而認識到公平是相對的。在傳授知識的同時，注重形成學生積極的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與技能的同時，也學會了學習，并在自主探究過程中，形成正確的價值觀。二、七嘴八舌話公平請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？采用分組討論法:針對什么是公平的問題，組織學生進行分組討論，并對小組成員進行合理分工，如做好筆錄，

13、匯總小組成員意見，組織發(fā)言等，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。在討論的過程中，主要是暴露學生的思維過程，老師根據(jù)需要進行必要的指導，然后引導學生進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。，在這一環(huán)節(jié)中，老帥要做的重點是點撥，爭對學生結(jié)論的錯誤及時糾正，對一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進行鼓勵，表揚，這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學生規(guī)范文字表達的能力。三、社會穩(wěn)定需公平這是本課的重點。1、說說發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事（一是加強對不公平的情感體驗，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學團結(jié)、學習的積極性。增加學生對公平重要性

14、的認識。通過案例分析法，分析書中推銷員跳槽一例，設(shè)置三個關(guān)口：（1）最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當，多干不多拿）（2）公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度，員工為什么還提出辭職？什么會亂了套？（3）要是你是公司領(lǐng)導人，你會怎么做？為什么？由學生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮”出公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問的同時，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而深刻理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平。社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，每位同學也都是社會的一員，那么為了構(gòu)建公平和諧的社會，你能做什么呢？（聯(lián)

15、系學校、家庭、社會生活）從我做起，盡我所能，在學習生活中做好自己應(yīng)做的事，增強積極維護公平的意識，做一個追求公平正義的現(xiàn)代人。思想品德課是知識的傳授，更重要的是做人的教育，通過本節(jié)課的學習，學生認同了建設(shè)公平社會自己也有責任，從而達到知與行的統(tǒng)一，這既是本節(jié)課的落腳點，又為下節(jié)課學習如何維護公正做了鋪墊。布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。課堂作業(yè)：【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。二、教學策略的選用（一）運用

16、了模擬活動，強化學生的生活體驗,關(guān)于“公平”學生接觸較多，對于現(xiàn)實生活中存在的不公平現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學生自主探究并形成新的知識我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會

17、分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。我的說課完畢，謝謝大家。 說課稿 篇3 一、說教材本節(jié)是九年制義務(wù)教育實驗教材小學數(shù)學第八冊的教學內(nèi)容，它包括三角形三條邊之間的關(guān)系以及部分練習。在此之前，學生已經(jīng)學習了角，初步認識了三角形，知道三角形有

18、3條邊、3個頂點、3個角，三角形還具有穩(wěn)定性等知識，為學生研究三角形的新的特性任意兩邊之和大于第三邊做好了知識遷移基礎(chǔ)。學好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的內(nèi)角和、面積等內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。本課的重點是：三角形三邊關(guān)系的實驗與探究，這個關(guān)系不僅給出了三角形的三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準;熟練靈活地運用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學嚴謹性的一個體現(xiàn)，

19、同時也有助于提高學生全面思考數(shù)學問題的能力;它還將在以后的學習中起著重要作用。本節(jié)內(nèi)容的難點是：利用三角形三邊之間的關(guān)系解決實際問題，在學習和應(yīng)用這個關(guān)系時，“兩邊之和大于第三邊”指的是“任何兩邊的和”都“大于第三邊”，而學生的錯誤就在于以偏概全。二、說目標新課標的基本理念要求“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合教材，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：1、使學生知道“三角形中任意兩邊的和大于第三邊”，運用關(guān)系解決簡單的實際問題;2、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學生的探索能力。3、讓學生經(jīng)歷數(shù)學

20、學習的過程，感受數(shù)學與實際的緊密聯(lián)系，在學習中培養(yǎng)學生數(shù)學運用的意識以及團結(jié)協(xié)助的精神。三、說教法設(shè)計針對平面幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法、比較法，以及分組討論、合作學習的形式，并運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結(jié)論，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，突出學生的主體性，以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。四、說學法安排在學法指導上，我將充分發(fā)揮學生的主體精神，

21、留有足夠的時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威“做中學”的思想，在設(shè)計課程方案時，將學生分成5人學習小組，同組異質(zhì)：組內(nèi)成員分工明確(有組長、記錄員、操作員、發(fā)言員等)，讓學生動起來，活起來，讓學生在猜想、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動，努力營造協(xié)作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學氛圍，將課堂真正還給學生，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。五、說教學過程1、實驗法初步感知每組拿出課前準備好的幾組小棒(或者用紙條)，進行操作實驗，并詳細做好記錄，填寫在統(tǒng)計表中。2、討論交流法發(fā)現(xiàn)規(guī)律a、 兩條邊的和大于第三條邊就能組成三角形;b、 最長的

22、那條邊小于另外兩條邊的和才能組成三角形;c、 任意兩邊的和一定要大于第三條邊才能組成三角形;d、 較短的兩條邊的和大于最長的邊一定能組成三角形;e、 兩邊的差小于第三邊也能組成三角形;只要孩子們能大膽發(fā)表自己的見解，不管正確與否，教師都給予鼓勵，并集中對以上的幾個結(jié)論進行點評，對學生的b、c、d、e的回答予以肯定，對a的回答組織學生討論，分析錯誤的原因。3、畫圖法驗證結(jié)論學生小組為單位進行第二層次實驗：小組內(nèi)畫出3個任意的三角形，用尺去量出三條邊的長短，填入表格。4、應(yīng)用規(guī)律解釋“最近”?！盀槭裁葱∶魃蠈W走中間這條路最近呢?”5、根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了三個層次的練習：a、基本練習：下列

23、長度的三條線段能否組成三角形?為什么?(l)8、9、15;(2)9、6、15;(3)9、6、14。單位：(厘米)這部分的練習鞏固了基本的知識點，強化教學重點和難點，提高學生對組成三角形的規(guī)律的認識，掌握更好的判斷方法較小兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形;b、拓展練習：學校的木工師傅現(xiàn)有兩根木條，木條長分別是70厘米和100厘米，他要選擇第三根木條，將它們釘成一個三角形木架，你能幫助確定第三條邊最長是多少厘米?最短是多少厘米嗎?使學生對初步感知的結(jié)論有更加深刻的認識。只有讓理論與實踐相結(jié)合，才能學活知識，使知識起到質(zhì)的飛躍。c、課堂延伸：畫出一個三角形，讓學生量出三個角的度數(shù)，再讓學生

24、量出三條邊的長度，試著讓學生尋找最長邊與最大角、最短邊與最小角的關(guān)系。目的是為了體現(xiàn)因材施教的原則，在面對全體的情況下，促進學有余力學生的思維發(fā)展。本節(jié)課的板書如下：三角形的邊角關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三邊 說課稿 篇4 一、教材分析：本節(jié)課是語法新授課，主要是學習由關(guān)系代詞who,which,that引導的定語從句。要求學生認識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運用定語從句。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和閱讀理解中，當然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。所以定語從句的學習就顯得尤為重要。二、教學目標：知識目標：能辨認出由who,which,that引

25、導的限制性定語從句，并能理解句子的意思。能力目標：能在具體語境中正確使用由who,which,that引導的限制性定語從句。情感目標：通過學習調(diào)動學習積極性，使學生體會到英語的趣味和實用性。三、教學重難點：重點：能辨認出由who,which,that引導的限制性定語從句。難點：當who,which,that在定語從句中做動詞的賓語時可以省略。四、教學方法：課上我借助多媒體，結(jié)合競賽形式，力求使枯燥的語法生動趣味化，幫助學生獲得更佳的學習效果。學生通過觀察句子，說出特點差別，用自己的語言總結(jié)語言規(guī)律。多鼓勵學生，盡量弱化嚴格的語法規(guī)則，使學生敢于張口，培養(yǎng)自信增強語感。五、教學過程：step1.

26、師生互相了解（語言點：who, that在定語從句中的用法）（1）教師讓學生用英語描述一位同學，教師則根據(jù)學生的描述尋找這位學生以這種方式主動與學生相識。（2）教師邊聽不同的學生描述邊尋找被描述的學生，同時，適當板書學生所說的描述人物的話語。（3）教師找到第一位被描述的學生之后，請學生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長句。教師先示范用定語從句中的關(guān)系代詞who, that連接這些句子，然后讓學生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來；學生再用定語從句繼續(xù)描述其他同學，以此幫助教師找到更多不認識的學生?！驹O(shè)計意圖】這一設(shè)計自然地將學生帶入到了學習情境中，可以有效減輕學生們的學習焦慮

27、感。這種師生互動也容易快速消除師生之間的陌生感。在導入定語從句時，我沒有先將語法概念告訴學生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時高效，也鍛煉了學生直接用英語思維的能力和運用所學語言的能力。step2.猜謎語（語言點：which, that 在定語從句中的用法）（1）教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學生猜測，然后啟發(fā)學生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。(2)教師用小黑板或多媒體演示主句與定語從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請學生仿照這些句子用which和that 創(chuàng)編一些新謎語，讓全班共同猜測，教師給予必須的指導。【設(shè)計意圖】學生通過對比大黑板上和小黑板上的兩類句式，

28、不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達到快速理解和運用定語從句的目的，也進一步增加了探究所學語法的興趣。創(chuàng)編謎語活動還為學生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開始了下面的連句活動。step3.看圖片談?wù)撊伺c物（語言點：練習用who, which或that將短句連成定語從句，了解主從句的位置關(guān)系）教師呈現(xiàn)一些標有文字注釋的圖片，引導學生將圖片上的短句連成定語從句，并用動畫效果來顯示正確語句。然后引導學生進行語法歸納?！驹O(shè)計意圖】通過生動的情景展示，鞏固和擴展所學語言，圖片注釋為學生的表達提供了充分的語言支持。注釋句子由短到長，由易到難，層層遞進，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學生樂于實踐，不怕出錯，邊

29、學邊用，通過前面的這些例句引導學生歸納定語從句的概念和用法，學生們基本上能歸納出來，從而加深印象。step4.做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”(語言點：用定語從句進行交際來鞏固所學知識)歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學生進行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “i like/ love music/ musicians that/ who”來談?wù)撟约旱膼酆茫谟懻摰耐瑫r用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學做簡單的匯報。【設(shè)計意圖】學生

30、在前幾步中已經(jīng)對定語從句有所了解，這一步適時地通過做調(diào)查讓他們表達出完整的含有定語從句的句子來。加強鞏固，在表達過程中，學生的語句會有較多擴展，教師可以走到各組中間給予適當指導。為下一步寫作做好鋪墊。step5.寫調(diào)查報告（語言點：用定語從句寫作）【設(shè)計意圖】學生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達出來，以總結(jié)前一步的活動，并練習和鞏固所學內(nèi)容。step6.作業(yè)布置，學生完成調(diào)查報告。【設(shè)計意圖】這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時間既完成語法的落實，又有梯度地將聽說落實到讀寫上，體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。 說課稿 篇5

31、 “紅領(lǐng)巾”真好說課設(shè)計重點從教材分析、教學理念、教學目標、重點難點、教學流程這幾個方面進行說課。一、 說教材“紅領(lǐng)巾”真好這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。二、說學情二年級的孩子經(jīng)過一年多的學習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，

32、因此，運用多種方法激勵孩子們與文本共舞，讓識字與閱讀有機融為一體，引領(lǐng)孩子自主靈活隨文識字，成為教學的重點。三、說教學目標根據(jù)研修學習教學目標專題的學習，我認真研讀教材，確立了以下目標：1、運用多種方法認識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、初步讀懂文章內(nèi)容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。學習重點難點：重點是利用多種方法識記本課生字。難點是多種方法識字與閱讀的有機結(jié)合，指導有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。四、說教學理念1、語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，不

33、應(yīng)以教師的分析來帶頭學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學生充分的獨立探索的空間。當然，二年級學生達到這個目標還有點難度，需要教師認真引導。2、發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，采用多種形式讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。3、識字是低年級教學的重點之一，教師要用多種方法，激發(fā)學生識字興趣，引導學生自主靈活隨文識字五、說過程：(一)談話導入，激發(fā)興趣讓學生說說喜歡哪些動物?為什么?出示小鳥圖片，談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學習一篇和小鳥有關(guān)的課文。2、以課題為突破口展開教學讓學生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此

34、為教學的切入口，激起學生的閱讀興趣展開教學。(二)初讀課文，掌握生字詞讓學生帶著問題自由讀課文，出示詞語，看學生掌握情況如何。然后讓學生展示自己的朗讀。(三)再讀課文，答疑解難。本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護鳥的意識。教學時，先讓學生研讀第三小節(jié)，體會小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與導入的問題相銜接，顯得自然。1、閱讀第三節(jié)，學習“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難(1)學生自由讀第三節(jié)。

35、(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。(3)讓學生有感情地讀第三節(jié)。(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。2、學習第一、二節(jié)，學習生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做。(1)教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛?(利用課件演示小鳥的鳴叫聲)指導學生朗讀，讀出小鳥的可愛。(3)少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎?還有什么

36、原因呢?請同學們讀讀第二小節(jié)。從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈?通過學生做“撲棱棱”的動作，理解小鳥的機靈。(4)小鳥們忙著干什么呢?(小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。)出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感。(四)鞏固生字，拓展升華1、采用 “送小鳥回大自然”游戲鞏固生字，2、學生觀察生字“嘰、喳”在田字格中的位置。3、老師范寫，學生臨寫。4、拓展閱讀我愛小鳥。(設(shè)計意圖：寫字指導時，要求學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個性化的識字教學，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力、寫字水平和觀察能力。) 說課稿 篇6 各位評委老師，大家上午好：今天我為大

37、家說課的題目是歐姆定律及其應(yīng)用。我將從教材分析、學情分析、學法指導、教學目標、重點難點、內(nèi)容方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述對本節(jié)課的理解和這樣設(shè)計的理由。一、教材分析（一）、內(nèi)容說明：歐姆定律及其應(yīng)用是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。（二）、內(nèi)容解析：1、歐姆定律及其應(yīng)用編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析

38、解決電路問題的關(guān)鍵。2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學方法研究，重視科學研究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進行分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式，無形中降低了難度。3、 通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學問題的思路和方法，體會“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法及“等效替代”的方法，同時也為后面學習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。二、學情分析（一）、學生思維特點：初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽

39、象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。（二）、學生知識情況：學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。三、學法指導在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法：1、讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，培養(yǎng)學生抽象思維能力

40、。2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。3、通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的能力。四、 教學目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學目標：（一）、知識與技能1、理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算。2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。（二）、過程與方法1、使學生初步領(lǐng)會用控制變量法研究

41、物理規(guī)律的思路.2、培養(yǎng)學生根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.（三）、情感態(tài)度價值觀1、通過探究過程，激發(fā)學生的學習興趣。2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；認真謹慎的學習習慣。五、重點、難點、為了達到以上目標，并本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達式、變形式的意義是本節(jié)的重點；培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。六、內(nèi)容方法（一）、教學內(nèi)容1、歐姆定律及其應(yīng)用，2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。（二） 教具使用教師演示用：課件、干電池、開關(guān)、電阻、燈泡、導線、示教板。學生分組用：電源、導線、電阻、燈

42、泡等。（學生剛接觸電學，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學生參與到實驗活動之中，體會學習的快樂和成功。）（三）、教學方法基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學在教學方法上突出以下幾點：1、是設(shè)計了學生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實驗，突出物理學以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的基本理念，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。2、是綜合運用多種教學方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學效果。3、是注重滲透物理科學方法控制變量法和等效替代法，讓學生在探究學

43、習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：七、 教學過程（一）“創(chuàng)設(shè)情境”設(shè)置懸念試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。引導學生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學生探究心向，引導學生

44、提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。（二） “溫故知新”引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學生的生活實際太遠了。事實上，物理學習應(yīng)該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認識并掌握物理。（三）“水到渠成”得出公式i=u/r對歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進行分析，并介紹歐姆的事跡，對學生進行思想教育。（四）“精講例題”學以致用在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學生產(chǎn)生

45、興趣，激發(fā)他們的學習熱情，同時也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。對于物理計算題，要逐步進行板書，可以引起學生思考，教育學生學會規(guī)范解題。（五）“及時訓練”鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了兩道及時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。（六）“順理成章”串并電阻1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：學生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。學生分組實驗后，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。2、出示問題：為什么串聯(lián)

46、后電阻變大？并聯(lián)后電阻變?。繌那懊鎸W習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。學生討論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。3、問題：電阻串聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？5的電阻與10的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？電阻并聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？兩個10的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？采取學生自主實驗的方法，使學生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性。鼓勵學生進行各種大膽的猜想，當學生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學生的思考，可以使學生的印

47、象更深刻。當學生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學習的興趣。（七）“總結(jié)反思”提高認識由學生總結(jié)本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容：歐姆定律及其有關(guān)概念；串并聯(lián)電阻的特點；根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。（八）“任務(wù)后延”自主探究學生經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓練題，留給學生

48、課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。八、板書設(shè)計：我的板書分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設(shè)計既能突出重難點，也為學生規(guī)范解題起到示范作用。以上，我從教材分析、學情分析、學法指導、教學目標、重點難點、內(nèi)容方法、教學過程、板書設(shè)計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認識。不當之處，敬請各位評委教師批評指正。 說課稿 篇7 尊敬的各位評委：你們好。今天我要說課的題目是戲曲大舞臺，它是新課標人教版實驗教材七年紀下冊第四單元的綜合性學習。下面，我就從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設(shè)計幾個

49、方面談?wù)勎业慕虒W思路。一、說教材、學習目標及重、難點。教材分析“語文是人類文化的重要組成部分”，這個單元所選的都是文化藝術(shù)方面的文章。編者設(shè)計本單元主要為了讓讀者通過作家對藝術(shù)的體驗和感悟。 在五篇課文之后，推出綜合實踐活動戲曲大舞臺，我個人認為編者不僅僅是讓學生在此次活動中既要掌握一些戲曲知識，而是希望通過活動來開闊學生視野，拓寬學生學習的范圍，讓學生通過接觸有著幾千年歷史的中華民族藝術(shù)的瑰寶戲曲來以豐富、提高的文化素養(yǎng)、陶冶情操。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，初步形成自己的審美觀、價值觀，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。 所以，我設(shè)計既符合根據(jù)編者的意圖，又符合新課程“三個維度”的教學目標：（

50、一）知識與技能：1、了解中國戲曲的基本知識。鑒賞中國戲曲。2.學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；3.培養(yǎng)團結(jié)精神，體驗合作的愉快；（二）過程與方法：通過活動過程，使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。2、引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣。 教學重難點：1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣； 2、通過活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。教學設(shè)想：教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。為了使學生進

51、一步了解戲曲藝術(shù)，領(lǐng)略了中華戲曲的魅力，受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶的同時還注重體現(xiàn)語文課的文化內(nèi)涵，讓學生從語文的角度進行實踐活動學習，真正有所獲。我決定利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生進行分組自行決定探究方向，上網(wǎng)合作學習本節(jié)，這樣即拓寬學習內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。最大程度發(fā)揮學生的積極性，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主、合作、探究性學習，體現(xiàn)出綜合性學習的特點。本課預計一課時，課前學生搜集整理戲曲知識。課堂上進行展示交流，最后進行反饋提升。二、說教法和教學設(shè)施環(huán)境為了更好的完成教學目標，實現(xiàn)教學設(shè)想，突出教學重點，我決定采用“課前搜整課中展示交流反饋提升能力”的教學

52、模式。原因有三：1、網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢（開放性、共享性、交互性、探究性和反饋及時性等。教學方式十分靈活，利于激發(fā)學習動機和興趣；以學生自主學習、自主探究為主；海量的信息資源及網(wǎng)絡(luò)的交互性。）能夠很好的滿足綜合性學習應(yīng)具有的開放性、自主性、合作性、實踐性、探究性等特點，2、教學方式符合新課標的提出的各種理念：學生為主體、教師主導；體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習過程與方式等。4、我校為各個班級配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施比較不錯，此次活動我在我任教的班級186班授課，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境和便捷快速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證了學習活動的順利進行 活動設(shè)想語文學科本身具有包羅萬象的特點，而七年紀學生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人

53、生體驗，戲曲大舞臺又是一項讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠文化藝術(shù)，而對學生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，學生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務(wù)，要求每位學生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學唱兩段，也可鼓勵美術(shù)愛好者畫畫花臉譜。這樣的活動會使學生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導自演排練幾個節(jié)目，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達到目的，還要求學生掌握一些戲曲知識，于是抓住學生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料

54、并自行擬題，以了解我國源遠流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。三、說學情、學法1、由于時代等原因，大部分學生對中國戲曲缺乏基本的了解，連最基本的常識都知之甚少。只有別學生由于家庭的影響，對中國戲曲中的豫劇、京劇有所了解，甚至對豫劇中的著名片段還能摹唱。盡管他們對戲曲了解不多，但具有強烈的求知欲和創(chuàng)新精神使多數(shù)對活動還是表現(xiàn)了很高的熱情，能夠積極主動參與到活動中去。2、戲曲大舞臺又是一項讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠文化藝術(shù)，而對學生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，學生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務(wù)，要求每位學生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學唱兩段，也可鼓勵每個同學畫畫花臉譜。這樣的活動會使學生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們提前學唱自己喜愛的戲曲片段，以便在活動課上大顯身手。但