統(tǒng)編版五下《牧場之國》教案設(shè)計

1、19 牧場之國教案設(shè)計設(shè)計說明課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和、靜謐，從“牧場之國”的角度向讀者展示荷蘭的獨特風(fēng)情。在教學(xué)設(shè)計中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地朗讀，以讀促講，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物、人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件、收集有關(guān)荷蘭的相關(guān)圖片、背景資料。學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，課前搜集荷蘭的相關(guān)資料。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了威尼斯的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們走進另外一個美麗的國度荷蘭。荷蘭素有“牧場之國”的美譽，今天就讓我們一

2、起感受它的田園風(fēng)光吧。 (板書課題 ) 2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，對荷蘭進行介紹。3. 觀看荷蘭風(fēng)光的圖片，欣賞當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。通過分享同學(xué)們收集的資料和圖片，我們看到了荷蘭的風(fēng)土人情，那么，作者筆下的荷蘭又是什么樣呢？接下來，我們就一起走進課文。設(shè)計意圖： 通過資料交流，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感官，為進一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。二、初讀課文，識記字詞1. 自由朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？2. 學(xué)生自由朗讀課文。3. 檢查預(yù)習(xí)情況。(1) 課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀并組詞：儀、眺、駿、馳、遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、罐

3、、恢、踢、牲、畜。(2) 課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀，隨機正音：儀態(tài)端莊遠眺駿馬遮掩阻擋飛馳遼闊贊許吆喝鈴鐺板凳恢復(fù)沉睡牲畜燈塔(3) 指導(dǎo)“眺、駿、凳、吆、罐、畜”等字的書寫，強調(diào)“駿、罐”不要丟漏筆畫；注意“眺”的筆順；“凳”各部件要寫得扁一些，整體不要太長。4. 指名分段接力讀文，學(xué)生和老師共同點評朗讀。5. 小組交流：“牧場之國”給你留下了什么印象？(1) 自由討論，畫出相關(guān)句子。(2) 小組匯報，教師指導(dǎo)點評。引導(dǎo)學(xué)生找到四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。設(shè)計意圖： 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字、生詞回歸到課文的方式，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙，同時感知文章內(nèi)容，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主交流

4、，學(xué)生既能夠通過讀來更好地感受荷蘭風(fēng)情，又能學(xué)得輕松愉快。三、再讀課文，體會風(fēng)情1. 課件出示：碧綠草原牛成群駿馬飛馳真自由豬羊家禽享悠閑晚霞滿天牛羊歇這就是真正的荷蘭2. 你喜歡“牧場之國”的哪個方面？選擇你喜歡的段落，讀給大家聽。3. “牧場之國”給你帶來什么樣的感受？( 悠然自得、愜意舒暢 )你為什么會有這樣的感受？讀一讀相關(guān)的句子。4. 配樂朗讀。學(xué)生找到的句子，感受荷蘭田園風(fēng)情。引導(dǎo)學(xué)生讀出悠然自得、愜意舒暢的感覺，教師可以范讀，同學(xué)之間互相賞讀。設(shè)計意圖： 在教學(xué)過程中，通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣表達情感，并針對語境的特點，以讀促講。讓學(xué)生在朗讀和思考的過程中，進一步

5、理解課文內(nèi)容。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1. 引導(dǎo)學(xué)生概括“牧場之國”給自己留下的印象。2. 布置作業(yè)：選擇自己喜歡的段落摘抄下來。設(shè)計意圖： 通過總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的概括表達能力，通過摘抄使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第二課時一、內(nèi)容回顧，感知全文1. 上節(jié)課我們一起走進了美麗的“牧場之國”荷蘭，誰能來說一說：真正的荷蘭是什么樣的？2. 指導(dǎo)學(xué)生概括。 引導(dǎo)學(xué)生用書中的語言概括。設(shè)計意圖： 回顧課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、品讀課文，體會意境過渡： 作者用優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了“牧場之國”的四幅畫卷，接下來我們就一起欣賞一下吧！1. 第一幅畫卷碧綠草原牛成群。(1) 齊讀第 2 自然段，找一找成群的

6、牛都是什么樣的。(2) 課件出示：文字 1：“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么?！币龑?dǎo)學(xué)生想象牛群可能在思考什么？文字 2：“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)?！边@段話運用了什么修辭方法？( 比喻) “儀態(tài)端莊”的貴婦人是什么樣的？“無比威嚴(yán)”的家長是什么樣的？誰能通過朗讀，讀出“貴婦人”的儀態(tài)端莊和“家長”的無比威嚴(yán)？2. 第二幅畫卷駿馬飛馳真自由。(1) 這里的駿馬是什么樣的？( 膘肥體壯、自由飛馳 ) (2) 在遼闊無垠的原野，成群的駿馬自由地飛馳，那是怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生想象。(3) 齊讀第 3 自然段，感受駿馬飛馳的暢快。3. 第三幅畫卷

7、豬羊家禽享悠閑。(1) 除了成群的牛、 飛馳的駿馬， 還有哪些動物呢？它們又在干什么？引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子說一說。 ( 綿羊、豬、小雞、長毛山羊) (2) 文中哪些詞語寫出了動物們的狀態(tài)？(悠然自得、安閑 ) (3) 誰想感受一下動物們悠然自得的快樂生活呢？指名讀第4 自然段。4. 第四幅畫卷晚霞滿天牛羊歇。(1) 白天牛群、駿馬、家禽等都悠然自得地享受屬于它們自己的自由王國，那到了晚上又會是怎樣的畫面呢？(2) 教師范讀第 5 自然段。(3) 從老師的朗讀中， 你仿佛看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語或句子說一說。(4) 誰能用一個詞語來形容荷蘭的夜晚？(寧靜、祥和、靜謐、美好等)

8、 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)以四幅畫卷展開，以朗讀為手段，以讀促講，加深理解；以讀促感，通過想象情境、帶有情感的朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地體會“牧場之國 ”的寧靜祥和。三、討論交流，重點感悟1. 引發(fā)思考：文章中幾次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”？分別在哪里出現(xiàn)？作者為什么要這樣寫？2. 討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在不同段落中出現(xiàn)，作者感嘆的情境是各不相同的。設(shè)計意圖： 通過討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識及表達能力，同時讓學(xué)生加深對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解。四、資料延伸，拓展練筆1. 課件出示：“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！?. 荷蘭不僅僅是牧場之國，也是水之國、花之國，根據(jù)我們收集的資料，仿照作者的寫法，試著寫一寫。3. 交流點評習(xí)作。設(shè)計意圖： 通過練筆的方式，促進學(xué)生對課文語言的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，同時豐富了課外知識。板書設(shè)計牧場之國碧綠草原牛成群駿馬飛馳真自由豬羊家禽享悠閑晚霞滿天牛羊