[精選]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《稍復(fù)雜的方程三》說(shuō)課稿--資料

1、稍復(fù)雜的方程三說(shuō)課稿各位評(píng)委好，今天我說(shuō)課的題目是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的稍復(fù)雜的方程三 。我將從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等七個(gè)方面對(duì)本課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！一、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)70 頁(yè)的例 3，從內(nèi)容安排上看 , 這一課時(shí)是本冊(cè)第四單元 -簡(jiǎn)易方程中的第七課時(shí), 在這一節(jié)前 , 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義作用 , 并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì) , 并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程以及接觸了一點(diǎn)稍復(fù)雜的方程。 這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)進(jìn)一步深化和發(fā)展，學(xué)生由給出方程解方程到自己列出方程再解方程， 這又是數(shù)學(xué)思

2、想方法認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新水平。二、說(shuō)學(xué)情這本分內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)的， 學(xué)生有了一定的算術(shù)知識(shí) （如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及應(yīng)用），已初步接觸了一些代數(shù)知識(shí)。本學(xué)段的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)合作探究的愿望和能力，但有效的學(xué)習(xí)還待于進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)自主探索， 交流互助學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系， 列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。1、知識(shí)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)，以及分析，觀察能力和表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)到

3、生活中處處是數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新課標(biāo)中指出 “教師要在教學(xué)中讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中， 加深體驗(yàn)，有所感悟，獲得啟迪” ，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把“會(huì)正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系”作為教學(xué)的重點(diǎn)。把“掌握較復(fù)雜方程的解法” 作為教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法1、教法新課標(biāo)告訴我們，教師的職責(zé)不在于“教” ，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)” 。 在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究這一主題，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究，嘗試教學(xué)等形式，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

4、比教會(huì)知識(shí)更重要。這部分的教學(xué)，關(guān)鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節(jié)課的教學(xué)中，教師敢于大膽放手，讓學(xué)生在情境中通過(guò)自主探究、感悟、理解、掌握新知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)程序獨(dú)立嘗試：1、4x 5 543×2.1 2x13.40.3x ÷2=94（x8） 202、學(xué)?？萍夹〗M的男生是女生人數(shù)的4 倍，設(shè)女生有 x 人，男生有（）人，男女生共（）人。3、學(xué)校圖書(shū)組有女生x 人，男生為女生的2.5 倍，男生有（）人，男女同學(xué)共（）人。4、果園里有桃樹(shù) 45 棵，杏樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3 倍，兩種樹(shù)

5、一共有多少棵？點(diǎn)撥自學(xué)：通過(guò)閱讀例題思考： 1. 題中有幾個(gè)未知量？2. 設(shè)誰(shuí)為 x 更合適？為什么？（說(shuō)明：用方程解，一般設(shè)“一倍量”為x，那么“幾倍量”就可以用幾x 表示。）1. 問(wèn)題中包含怎樣的等量關(guān)系？× 2.4= + = 4. 根據(jù)題意我們知道“一倍量”是，我們?cè)O(shè)為x, “幾倍量”是， 我們?cè)O(shè)為 2.4x, 根據(jù)他們之間的等量關(guān)系就可以列出方程，就可以求出“一倍量”是多少，又根據(jù)它和“幾倍量”的關(guān)系，就可以求出“幾倍量”是多少了。（做完別忘了檢驗(yàn)哦）合作交流：1. 一題中有兩個(gè)未知數(shù)，究竟設(shè)哪個(gè)為 x，另一個(gè)又怎樣表示？為什么？2. 怎樣驗(yàn)算答案是否正確？3. 你還有更好的方法理解兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系嗎？當(dāng)堂考試：1. 解方程5x+x=30x+4x=258x-x=497x-x=362、甲乙兩堆貨物共重60 噸，乙的重量甲的 3 倍，甲乙兩堆貨物各種多少?lài)崳? 、蘋(píng)果重量是梨子重量的 4 倍，梨子比蘋(píng)果少 600 千克，梨子和蘋(píng)果各重多少千克