[精選]六年級英語課后反思--資料

1、這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新奇，學生們都積極踴躍樂于加進其中。其次，在組織教學上基本上沒有太大的題目了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的愛好，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更輕易被學生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清楚可見。當然這節(jié)課也反映出了我存在的題目。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，實在可以加進動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可

2、以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來；第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。上完 PEP 六年級 Unit3 Part A Lets Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句

3、子更容易被學生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可見。當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一， 只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；第二、先進行基本的句子練習，多練習之后再進行鞏固，練習可以采用不同的形式， 小組間， 男女生之間， 同桌之間，讓學生都參與進來；第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需而說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。學情分析：學生學習英語的興趣較濃，但在課堂上由于擔心出現(xiàn)錯誤而不敢大膽發(fā)言，口語表達能力一般， 因此沒有良好的英語學習習慣。但書寫習慣較好， 有學好

4、英語的愿望，有很大的發(fā)展空間。學習策略 ：讓學生積極運用所學英語進行表達和交流， 感受自我價值， 體驗成功的喜悅。本課時我主要是想讓學生通過學習 Let s read 部分的內(nèi)容，根據(jù) Liu Yun 聯(lián)系實際陳述自己的周末活動安排，從而讓學生積極運用所學英語進行表達和交流。 從學生課堂上的反映來看， 學生參與意識很強， 特別想表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學們的認可。 從課后反饋情況看， 發(fā)現(xiàn)有少數(shù)成績差的學生，上口操練還存在一定困難， 不會把課本知識靈活運用到實際生活中。 今后我的備課中還要著眼于引導學生如何在 “學” 上面下功夫， 努力尋找教師與學生的契合點。使學生成為英語學習的實踐者、 探

5、索者和策劃者，而不僅僅是接受者，切實感受到英語實踐性的魅力，感受到英語并不局限于書本上，它的“身影”活躍于生活的每一個角落，它的價值體現(xiàn)于你我的生活中。pep 7 unit 3 part blet's learn 課后反思今天所上的這節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要的單詞是：ciomicbook, dictionary,newspaper,postcard ,magazine 這幾個關(guān)于書籍的單詞， 我從所學的句子中what are you going to buy in thebookstore?創(chuàng)設情景，復習以前所學過的單詞， English book, math book, story b

6、ook 等，再從中引出學生所喜歡的書： comic book 并且讓學生說一說從 comic book 你看到了什么， 讓學生說他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學生的積極性。實物可以讓學生更喜歡說英語，而這節(jié)課的實物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運用到了教學中，加深學生的印象，并且在最終的訓練中，創(chuàng)設情景讓學生發(fā)揮想像在書店里買書，并復習了以前所學的句子: can I help you ? How much is it?Here you are.It's expansive.等，讓學生從情景中復習句子，學習單詞。并且運用了實際生活中要用的一些知識，讓學生從討價還價中體驗到快樂。學生顯得

7、非常樂于接受。當然這節(jié)課程還是有很多問題存在。雖然我運用了實物和生活中的一些情景，盡量讓學生從實踐中學習到知識，但是我覺得實際運用可以更恰當，更合理，準備的實物運用得更多些。另外單詞的練習過于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學生的注意力。PEP7 Unit 3 be going to教學反思教學反思：本節(jié)課在教學目標的確定上比較明確，能圍繞 begoing to句型進行有針對性的課堂教學設計。在課前準備方面，特別注意材料和輔助教學手段的使用，在新知識的呈現(xiàn)上，老師注意到了視聽手段的結(jié)合，通過錄音和圖片手段的結(jié)合，有效地引導學生對本課內(nèi)容進行最初的閱讀理解。又通過唱一唱、圈一圈、讀一讀、認一

8、認等多種活動，愉快地進行了信息的交流。在活動中老師設計出不同的問題，學生在問題引導下，展開小組討論和表達。但這節(jié)課也存在有待改進的地方，我對課堂的調(diào)控能力、突出事件的應變能力以及指令性語言的準確性等還有待提高。在聯(lián)系環(huán)節(jié)中，學生趣味性不是很強，形式還缺乏新穎。課堂及時評價單調(diào)，在教學節(jié)奏和時間把握上也不能自如掌控，希望能在今后的學習交流中，加以磨練和提高。小學英語 PEP 7 Unit 3 part A let's learn 課后反思本課是第三單元的第一課，而第三單元的難點和重點就是begoing to do 這一將來進行時態(tài)，而這一課時重點難點也在于此，因為一些需要書寫的詞組，比如

9、說this evening, thisafternoon 等，學生對于朗讀都已經(jīng)掌握了，不需要過多浪費時間操練，所以針對這一情況，我設計了一些相關(guān)的練習，讓學生在練習中進行實際操作運用，也設計了一些疑問激發(fā)學生的興趣。另外以前我運用了大小聲的操練，學生已經(jīng)習慣了這個游戲，沒有什么興趣，在今天的課堂上我稍微進行了改變，讓一小組一小組的同學已經(jīng)這一操練，學生表現(xiàn)出了很大的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)雖然六年級的學生對于一些操練已經(jīng)感到厭倦，但是如果教師稍微進行改變，學生還是比較樂意接受。 另外對于語法是學生比較難以接受的， 我在課堂上雖然運用了練習希望以次讓學生從中掌握規(guī)律，但是在總結(jié)的時候， 可能由于時間

10、過緊， 我直接告訴了學生規(guī)律，我覺得可以讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣也許印象更為深刻。另外這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)我覺得安排的不是很好。對于有規(guī)律的一些時間比如說 this morning, this afternoon, this evening , 因為單詞學生已經(jīng)掌握了， 所以可以一起出現(xiàn)讓學生來學習。把更多的時間讓在其他詞語和語法操練上。小學英語 pep7 unit 3 part b let's learn 課后反思今天所上的這節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要的單詞是： ciomic book,dictionary,newspaper,postcard ,magazine 這幾個關(guān)于書籍的單詞，我

11、從所學的句子中 what are you going to buy in the bookstore?創(chuàng)設情景，復習以前所學過的單詞， English book, math book, story book 等，再從中引出學生所喜歡的書： comic book，并且讓學生說一說從 comic book 你看到了什么，讓學生說他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學生的積極性。實物可以讓學生更喜歡說英語，而這節(jié)課的實物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運用到了教學中，加深學生的印象，并且在最終的訓練中，創(chuàng)設情景讓學生發(fā)揮想像在書店里買書，并復習了以前所學的句子: can I help you ? How

12、much isit? Here you are.It's expansive. 等， 讓學生從情景中復習句子，學習單詞。并且運用了實際生活中要用的一些知識，讓學生從討價還價中體驗到快樂。學生顯得非常樂于接受。當然這節(jié)課程還是有很多問題存在。雖然我運用了實物和生活中的一些情景，盡量讓學生從實踐中學習到知識，但是我覺得實際運用可以更恰當，更合理，準備的實物運用得更多些。另外單詞的練習過于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學生的注意力。pep 7 unit 3 part blet's talk 課后反思六年級的學生閱讀能力至關(guān)重要，所以在本節(jié)課中，我主要針對此問題進行了設計。一開始，我就進行了謎語答題，描述一個地方，而讓學生告訴我這是何處，讓學生集中精力。而本節(jié)課的主要重點和難點是when ,where 和 what 這三個單詞的區(qū)分和運用。雖然這三個單詞早在以前的課程中出現(xiàn)過，但是學生卻經(jīng)常被其搞得糊里糊涂。所以我在這節(jié)課中讓學生對 let's try 這個對話進行聽力訓練， 讓起回答關(guān)于what和 where 的問題，讓學生進行區(qū)分，既訓練了學生的聽的能力，又培養(yǎng)了學生瞬時記憶能力，讓學生善于記憶，善于留心文章。并且列出表格，讓學生對其他同學進行采訪并且填寫表格，加深他們的記憶能力，鍛煉他們的溝通能力。在后面的 talk 中，我先讓學生自行朗