《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能1會(huì)寫8個(gè)生字。2讀背古詩(shī)。3能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。過(guò)程與方法：利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像，讀懂古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面教學(xué)方法:導(dǎo)析法教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們知道我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?學(xué)生根據(jù)課前收集的有關(guān)資料交流。2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)清明。3.解題: 清明,指清明節(jié)。這是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天里,人們都要對(duì)故人進(jìn)行祭拜,表達(dá)自己的哀思。 4.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)清明節(jié)的資料。二、初讀古

2、詩(shī)1.自由朗讀古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)生字。(1)課件出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(2)指導(dǎo)書寫。3.思考:清明這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)義1.介紹作者。2.教師范讀,學(xué)生注意節(jié)奏。3.學(xué)生按節(jié)奏誦讀,畫出自己不理解的地方。4.學(xué)生在小組中質(zhì)疑、解疑。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。紛紛:形容多,雜亂。斷魂:形容十分傷心悲哀。一年一度的清明節(jié)又到了,而且還下著綿綿細(xì)雨。路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。 (2)借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。 借問(wèn):請(qǐng)問(wèn)行人問(wèn)哪里有酒店?放牛的小孩指著遠(yuǎn)處的杏花村。 6.學(xué)生齊讀古詩(shī)清明。 7思考:行人為什么會(huì)到處找酒

3、店呢? (因?yàn)閭?想借酒消愁)四、拓展1.朗讀、背誦古詩(shī)。2.收集一些民間傳說(shuō)。五、課堂小結(jié)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲呢? 快總結(jié)一下吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦古詩(shī)清明。2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。(板書課題:江畔獨(dú)步尋花)3、學(xué)生齊讀詩(shī)題。4.、解題：江畔獨(dú)步尋花選自杜甫寫的組詩(shī)江畔獨(dú)步尋花七絕句,全組詩(shī)共七首,記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。二、初讀古詩(shī)1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。2.勾畫出生字、生詞。3.教師范讀,學(xué)生注意節(jié)奏。4.指名學(xué)生朗讀。5.學(xué)生圍繞古詩(shī)質(zhì)疑,互幫互學(xué)。三、理解詩(shī)意1.課件出示古詩(shī)：學(xué)生齊讀古詩(shī)。2、感悟詩(shī)意。(1)黃師塔前江水東,春風(fēng)懶困倚微風(fēng)。黃師塔:指一塔名。黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。(2)桃花一簇開無(wú)主,可愛深紅愛淺紅?一簇:一叢。 無(wú)主:沒(méi)有主人。桃花一叢一叢地盛開著,仿佛是沒(méi)有主人,你究竟是喜愛這深紅色的桃花還是淺紅色的桃花呢?3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了些什么?5.教師小結(jié)。這是一首寫景詩(shī),詩(shī)人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般嫵媚使得詩(shī)人也不知道是"深紅"美,還是"淺紅"美。 四、拓展延伸1.默寫古詩(shī)江畔