《失去的一天》教案

1、失去的一天教案教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字， 理解“綠蔭如蓋”、 “羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？教學(xué)準(zhǔn)備師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、 談話引入，激發(fā)興趣1請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？2想知道另一個(gè)小伙伴佩佳是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文失去的一天看看吧！3請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了

2、？）二、自讀課文，讀通讀順。1自由小聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2出示課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 翻耕 磚墻 游手好閑 麥茬地三、研讀課文，習(xí)得方法1同學(xué)們對字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，請同學(xué)們再次快速地讀課文，讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。 ）2板書“游手好閑”有誰知道這個(gè)詞的意思？ （游蕩成性，不愛勞動(dòng)。）課文中是說誰游手好閑？（佩佳）讀

3、課文 1 4段，勾畫出佩佳在這一天里做了些什么，想了些什么的句子或詞語。生匯報(bào)。（板書：睡、坐、吃、玩）師小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就是游手好閑。練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。3出示“羞愧”說說“羞愧”的意思。佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情的句子，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯(cuò)誤的？請同學(xué)們拿出課前發(fā)給你們的作業(yè)紙，認(rèn)真讀課文 7 12自然段，四人小組合作學(xué)習(xí)，從課文中概括出答案完成填空。媽媽領(lǐng)著佩佳先去看，再去看，然后去看，最后還去看了，這些都是人們一天中的收獲。（

4、媽媽領(lǐng)著佩佳先去看拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墻，然后去看面包師傅制作的面包，最后還去看了圖書館里一天中人們看完后還回來的書，這些都是人們一天中的收獲。 ）在這部分里，媽媽對佩佳說了很多幫助他的話，他媽媽說話時(shí)是一種怎樣的語氣呢？（嚴(yán)肅、語重心長）請同學(xué)們練習(xí)朗讀媽媽對佩佳說的話，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。指名讀。集體評議。最后，佩佳醒悟了嗎？齊讀最后一段。此時(shí)的佩佳心里會(huì)想些什么？生回答。（板書：明白道理）同樣的一天，人們的一天是 （忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的）而對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的）假如時(shí)間可以倒流，佩佳肯定不會(huì)這樣度過一天，

5、但是時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的這一天再也不會(huì)回來了。4齊讀課文。現(xiàn)在，讓我們拿起書，再次讓我們走進(jìn)課文，四、拓展升華1佩佳現(xiàn)在明白了什么叫做“失去的一天”， 你知道什么叫做“失去的一天”嗎？2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？可以選擇一句或幾句來說一說，也可以用自己的話說，看看在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事。這一天，因?yàn)?，我失去的是學(xué)習(xí)的快樂。這一天，因?yàn)?，我失去的是勞?dòng)的收獲。這一天，因?yàn)?，我失去的是成功的喜悅。這一天，因?yàn)椋沂サ氖侵R的獲取。這一天，因?yàn)?，我失去的是?shí)踐的機(jī)會(huì)。四、感悟總結(jié)，課后拓展1 同學(xué)們，今天學(xué)了失去的一天 這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來

6、鞭策自己呢？課前，不少同學(xué)收集了珍惜時(shí)間的名言、諺語，現(xiàn)在正是個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，上來展示一下。2老師小結(jié)：請同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來了的。3看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？4 出示文章的作者蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家，為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基的主要著作有： 給教師的一百條建議 、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、給兒子的信 、失去的一天、關(guān)于人的思考 等。他的著作被稱為“

7、活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的關(guān)于人的思考 這本書中兩篇兒童小故事成為照耀別人的一束明光和兒童心靈的創(chuàng)傷 ，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 、同學(xué)們， 你們喜歡假期嗎？那么假期時(shí)你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時(shí)，你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)呢？（生自由回答）師：你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天，我們就去認(rèn)識一位小朋友， （課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？生 1 ：很不高興，生 2 ：垂頭喪氣師：那你們知道是為什么嗎？生：因?yàn)樗チ艘惶?。師：?/p>

8、好， 今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20 課失去的一天 ，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?( 板書課題，齊讀課題)（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)懸念， 在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ）二、初讀課文，質(zhì)疑感知1 自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學(xué)交流一下。2 邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？3 、小組交流，集體匯報(bào)。（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）三、細(xì)讀感悟，突破難

9、點(diǎn)師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰來用書上的語句來回答。課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）（一）預(yù)設(shè) 1師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？生：游手好閑： （板書：游手好閑）生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會(huì)這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“”畫出他的想法

10、，用“ ”畫出他的表現(xiàn)。1 、生自學(xué)。2 、學(xué)生匯報(bào)。（ 1 ）想法：想再睡一會(huì)兒，還來得及呢，我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧。（ 2 ）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲3 、讀中感悟1 ）師生配合讀 1 5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。2 ）重點(diǎn)指導(dǎo)：“再睡一會(huì)”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會(huì)再開始干活吧?！钡取＃ㄒ宰x代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。）4 、小結(jié)：師：是啊 !佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。

11、因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。（教師大膽放手，讓學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。明白佩佳的一推再推，才會(huì)做事拖拉。）（二）預(yù)設(shè) 2 ：師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出師：那么，是誰? 用什么樣的方法？讓他明白的呢？生：是媽媽。師：媽媽語重心長地對他說（課件出示媽媽的話）“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)

12、在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫遠(yuǎn)處的青山的人?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事?！? 、指名讀2 、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？3 、生暢所欲言：生 1 ：我知道了佩佳錯(cuò)在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。生 2 ：我知道了他無論多么努力也無法彌補(bǔ)這一損失： “可你要知道， 現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫遠(yuǎn)處的青山的人。”生 3 ：我知道了這個(gè)損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！睅煟簨寢屨f的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個(gè)損失嗎？你怎么想的？（學(xué)生自由回答）生 1 ：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命生 2：今天過去了就不會(huì)再有了， 哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情， 也已經(jīng)來不及