[小學(xué)四年級《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)說課稿]小數(shù)大小的比較說課稿

1、小學(xué)四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)說課稿小數(shù)大小的比較說課稿小數(shù)大小的比較是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)說課稿，希望能幫助到大家！小學(xué)四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)說課稿一一、說教材(一)教育內(nèi)容人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較的第二課時。小數(shù)大小的比較包括：小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。(二)教材的重點和難點由于進一步學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認識到理

2、性認識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，小數(shù)大小的比較是本節(jié)的重點，其中小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較是本課的難點。教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較。2、使學(xué)生掌握小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。二、說教法運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達到感

3、知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。三、說學(xué)法我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：學(xué)會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進行：溫故互查引入新課;設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;鞏固練習(xí)總結(jié);課堂檢測。(一) 溫故互查引入新課通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即 當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元

4、8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題 今天開始學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：小數(shù)大小的比較方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：是這時老師有意不表達，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學(xué)。(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第60頁的例題4的圖。你能給他們排出名次嗎?(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。(2)如何比較3.05

5、米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.，得出小明跳得最遠。接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8;9，所以2.8米;2.9米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4;8，所以2.84米;2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、

6、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。3、概括總結(jié)比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的

7、多少)(四)鞏固練習(xí)總結(jié)教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。(五)課堂檢測從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。小學(xué)四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)說課稿二一、說教材本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教

8、學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、說學(xué)情分析學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個購買學(xué)習(xí)用品的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。教學(xué)目標：1、知識技能目標：使學(xué)生

9、能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。三、說教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。教學(xué)重難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。四、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?學(xué)生交流活動，教師加以

10、鼓勵評價。2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題。(二)學(xué)習(xí)新知1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：看到四個代表隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分

11、位開始依次比較小數(shù)部分。2.出示課件鞏固練習(xí)。3.知識遷移在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286;0.514 0.51;0.52這樣學(xué)生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。 從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當中去。教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)4.比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?(三)拓展運用

12、1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.(四)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。小學(xué)四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)說課稿三一、說教材本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流

13、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)重難點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。二、說教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。三、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入師：1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們

14、想不想看一看?出示表格姓 名小 明小 紅小 莉小 軍成 績3.05米2.84米2.88米2.93米請同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究;小數(shù)的大小比較。(板書課題) (二)自主探究 合作學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)1.獨立思考。2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。(三)交流導(dǎo)思1.學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)3.學(xué)生匯報并說比較方法。4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)(四)學(xué)以致用1.按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的