《比較圖形的面積》導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)“高效課”比較圖形的面積導(dǎo)學(xué)案授課年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題比較圖形的面積任課教師課型解決問(wèn)題課課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日教材分析  本節(jié)課是北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元“圖形的面積”中的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是比較圖形的面積。比較圖形的面積是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長(zhǎng)方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的擴(kuò)展，教材這樣安排的目的是通過(guò)學(xué)生觀察比較的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生懂得面積比較方法的多樣化。同時(shí)，也讓他們知道確定一個(gè)圖形面積大小，不僅是根據(jù)圖形的形狀，更重要的是根據(jù)圖形所占格子的多少來(lái)確定。這樣，也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計(jì)算大俠基礎(chǔ)。學(xué)生分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是比較圖形的面積

2、，是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長(zhǎng)方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，他的依據(jù)是什么，通過(guò)這些不同圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同，但面積都是相等的，最后應(yīng)用自己掌握的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念1.創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較圖形面積的方法。2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方法。3.課堂活動(dòng)形式多樣。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。二、過(guò)程與方法通過(guò)交流，知道比較面積大小的基本方法。體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在比較過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)的圖形美，培養(yǎng)學(xué)生

3、的審美觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 比較面積大小的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形面積的大小的方法。教學(xué)方法1、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用“問(wèn)題探索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單，自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。2、問(wèn)題訓(xùn)練法：通過(guò)學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。關(guān)鍵問(wèn)題教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能正確地知道長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，如果學(xué)生掌握得好，就能非常容易地理解和掌握計(jì)算表面積的方法。教學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為導(dǎo)讀2分鐘導(dǎo)

4、入【教師話白】今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)比較圖形面積。（板書(shū)課題）學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，分組反饋問(wèn)題生成合作探究15分鐘通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)論1、讓學(xué)生完成問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單上問(wèn)題一。教師強(qiáng)調(diào)：觀察圖形，利用小方格，可以數(shù)一數(shù)它們的面積。2、讓學(xué)生完成問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單上問(wèn)題二。教師強(qiáng)調(diào)：在探索的過(guò)程中總結(jié)一些面積相等的方法。 學(xué)生根據(jù)生成單動(dòng)手實(shí)踐，自主合作,小組交流. 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，說(shuō)出自己的做法。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)生成單動(dòng)手實(shí)踐，自主合作,小組交流,生生討論. 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的做法。全班展示問(wèn)題解題10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們生成一些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單并分組展示。學(xué)生分小組在黑板上展示;學(xué)生分小組講解;學(xué)生評(píng)價(jià)展講.問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)5分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境完成問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單第三題.學(xué)生自主完成,小組評(píng)價(jià).全班評(píng)價(jià).總結(jié)歸納提升3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境師:本節(jié)