體育人文社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的調(diào)查與分析

1、體育人文社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文 精品論文 江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的調(diào)查與分析關(guān)鍵詞：高級(jí)中學(xué) 體育教學(xué) 教師 課程改革態(tài)度摘要：研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)

2、間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別

3、、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)

4、境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。正文內(nèi)容 研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策

5、，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師

6、在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參

7、與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合

8、分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)

9、等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師

10、參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研

11、水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一

12、步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的

13、態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施

14、資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師

15、參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體

16、育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部

17、門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程

18、改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解

19、江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺

20、少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革

21、能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)

22、。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡

23、在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變

24、；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放

25、調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比

26、較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健

27、康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)

28、施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的

29、，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了

30、促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與

31、課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查

32、法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進(jìn)入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實(shí)際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來(lái)自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個(gè)年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來(lái)看，有文化因素

33、，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對(duì)課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進(jìn)體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境；(2)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開(kāi)發(fā)；(3)加深體育教師對(duì)體育與健康課程改革的認(rèn)識(shí)，加快體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強(qiáng)體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師科研水平的提高；(5)進(jìn)一步健全保障和激勵(lì)

34、機(jī)制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合分析等研究方法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對(duì)策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實(shí)施體育課程的改革提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻(xiàn)較少，且江蘇省高中實(shí)施體育與健康課程的時(shí)間不長(zhǎng)，所以本文主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進(jìn)一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進(jìn)課程改革實(shí)施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行。 結(jié)論與建議：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研