體育人文社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的調(diào)查與分析

1、體育人文社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 精品論文 江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的調(diào)查與分析關(guān)鍵詞：高級中學(xué) 體育教學(xué) 教師 課程改革態(tài)度摘要：研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時

2、間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別

3、、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)

4、境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。正文內(nèi)容 研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策

5、，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師

6、在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參

7、與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合

8、分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計

9、等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師

10、參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研

11、水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一

12、步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的

13、態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施

14、資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師

15、參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體

16、育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部

17、門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程

18、改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解

19、江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺

20、少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革

21、能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)

22、。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡

23、在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變

24、；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放

25、調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比

26、較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健

27、康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實

28、施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的

29、，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了

30、促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與

31、課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查

32、法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研究，目的在于了解江蘇省高中進入體育與健康課程改革以后，已經(jīng)參加課程改革的體育教師在實際教學(xué)中是以何種態(tài)度參與課程改革的，以及影響他們參與課程改革態(tài)度的因素。研究結(jié)果顯示，江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的總體狀況較好。 從體育教師不同層次學(xué)校、區(qū)域、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱來比較，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校、不同年齡、不同教齡的體育教師參與課程改革的態(tài)度存在顯著性差異，來自城市學(xué)校的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高，年齡在26-40歲這個年齡段和教齡在6-25年的體育教師參與課程態(tài)度的積極性要高。 從高中體育教師參與課程態(tài)度的影響因素來看，有文化因素

33、，技術(shù)因素和制度因素，其中體育教學(xué)不被重視，相關(guān)制度的不健全，缺少必要的師資培訓(xùn)，及對課程改革缺少更多的具體指導(dǎo)是影響體育教師參與課程改革態(tài)度的主要因素。 因此，為了促進體育教師以積極的態(tài)度參與課程改革要：(1)充分發(fā)揮教育主管部門的作用，加強對體育課程改革的監(jiān)督，為體育教師參與課程改革營造良好的外部環(huán)境；(2)加強學(xué)校對體育與健康課程改革的重視程度，提高體育與健康課程的主體地位，加強體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)；(3)加深體育教師對體育與健康課程改革的認(rèn)識，加快體育教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和角色的轉(zhuǎn)變；(4)加強體育與健康課程改革的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，加強教師科研水平的提高；(5)進一步健全保障和激勵

34、機制。研究目的和意義：體育教師能否以積極的態(tài)度參與課程改革是改革能否成功的關(guān)鍵。本研究主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、綜合分析等研究方法對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度進行調(diào)查與分析，深入了解江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度的狀況，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，從而提出系統(tǒng)有效的對策，以期為廣大高中體育教師更好的貫徹與實施體育課程的改革提供理論與實踐指導(dǎo)。 目前，國內(nèi)有關(guān)高中體育教師參與課程改革態(tài)度研究收錄的相關(guān)文獻較少，且江蘇省高中實施體育與健康課程的時間不長，所以本文主要通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對江蘇省高中體育教師參與課程改革的態(tài)度現(xiàn)狀作出進一步的研究與分析，在全面深入調(diào)查了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些建議，為更好的推進課程改革實施提供理論參考依據(jù)。 研究方法：主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法進行。 結(jié)論與建議：通過問卷調(diào)查法對江蘇省高中體育教師參與課程改革態(tài)度進行調(diào)查研