英語期中考試成績分析總結(jié)

1、英語期中考試成績分析總結(jié) 英語期中考試成績分析總結(jié) 12201*-3-31 由期中英語考試成績分析所想到 黃建林 通過期中英語考試，我分析了我所教的兩個班909,910兩班的英語成績，兩班中英語最高分103分，整體成績優(yōu)良。但是我發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是有部分學(xué)生學(xué)的知識比較死，不能靈活運用。因此，題目比較靈活時，有一部分成績就不理想了，但平常有些同學(xué)的成績好像還比較可以；我認為在以后的教學(xué)中，我們還得更進一步靈活運用教學(xué)方法，對學(xué)生進行啟發(fā)性教育。要多培養(yǎng)學(xué)生的靈活解決問題的能力。這樣才干適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。特別是才干滿足新課程標準的要求。 縱觀現(xiàn)代社會教育教學(xué)，我們所教每一門學(xué)科的目的就

2、是要讓這門學(xué)科能在現(xiàn)實社會中得到運用。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)好它，其實也并不難。既然是語言，那么我們就得“多說，多念，多聽，多寫。要充分利用好我們的“五觀。充分發(fā)展我們?nèi)祟悺拔逵^的各項功能。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言技能含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是識別和理解書面語言，即識別文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的能力。是運用書面語表達思想，輸出信息的能力。聽、說、讀、寫綜合語言運用重要基礎(chǔ)。雖然聽、說、讀、寫是重要的語言技能，但不可以單純用聽、說、讀、寫語言技能水平取代課程各個級別的綜合語言運用能力目標。英語教師應(yīng)該結(jié)合情感 hjl由期中英語考試所想到的2220

3、1*-3-31 態(tài)度、語言知識、文化意識、學(xué)習(xí)策略等目標，正確把握和處理課程語言技能各級別目標中聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。在教學(xué)中要做到：1聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能的貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的即任務(wù)型的綜合運用英語的活動。2聽、說、讀、寫的活動，要密切與激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合，這才有助于加強他們的文化意識。使他們在語言技能施行的過程逐步形成主動參加、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。 既然英語學(xué)習(xí)過程中，這幾者有這么密切的關(guān)系，那么我認為在后一段時間的教學(xué)里，我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用學(xué)生的各項興趣，進行啟發(fā)教

4、育。這也才干真正培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力。在以后的教學(xué)中，我們還得做到以下幾點： 1234 天天早上，要多讀，要用心讀，時間可以是10來分鐘。下午，如果有多余時間，我們應(yīng)該盡可能的聽聽磁帶。平常，如果是在空余時間，同學(xué)之間可以試著用英語說話。多看一些課外書籍。了解國外的一些風(fēng)土人情。 5課外要抽時間記憶單詞，要多記幾遍，多看幾遍。 hjl由期中英語考試所想到的 擴大閱讀：小學(xué)英語組期中考試成績質(zhì)量分析總結(jié) 201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期英語組期中考試總結(jié) 總結(jié)人：張麗莉 期中考試結(jié)束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質(zhì)量分析。為了提升質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們依據(jù)本次考試狀況總結(jié)了半個學(xué)

5、期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學(xué)，提升質(zhì)量意識。 從考試結(jié)果反映出這樣三個狀況： 1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有優(yōu)良的合適自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不夠：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不夠，等等，所以考試成績不盡人意。 2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不

6、同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的狀況，而學(xué)生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。 3、五年級新生班與老生班之間的差距比較顯然，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率顯然，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的狀況比較平穩(wěn)，這次考試與上個學(xué)期的考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與

7、老生班有所差距，但是潛力仍在。 4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責(zé)的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責(zé)，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對學(xué)困生的輔導(dǎo)；但是有各別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。針對以上問題，我們應(yīng)該采用的以下的措施： 1、從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每 個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽差生“吃不了的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機

8、會。 2、強化課本知識的鞏固學(xué)習(xí)，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣； 緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，注重后進生的引導(dǎo)和發(fā)展，強化課后輔導(dǎo)工作； 3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴肅學(xué)風(fēng)，努力營造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍；從細節(jié)處，微小處嚴格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認真預(yù)習(xí)，課后認真復(fù)習(xí)，在答題時認真細心；強化課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動有趣，學(xué)生更加容易汲?。?4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語，學(xué)習(xí)英語，運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容， 提升教學(xué)效果；同時強化口語學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。 期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)狀況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時