《送行》教案3

1、送行教案教學(xué)目標(biāo)： （1）、知識與能力：總體把握課文內(nèi)容，體會文章給人帶來的啟示。（2）、過程與方法：透過文字去研究文章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文中的作者思想。（3）、情感、態(tài)度與價值觀：理解感情的交流和溝通是人的需要，學(xué)習(xí)與人交流溝通 。教學(xué)重點： 理解感情的交流和溝通是人的需要，學(xué)習(xí)與人交流溝通 。教學(xué)難點： 討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊(yùn)含的對生活的深刻思考的問題。教法學(xué)法：勾畫圈點法 討論啟發(fā)法 教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（多媒體顯示畫面，畫面描述：大雪紛飛，兩位古裝裝束的人正在揮手作別）師：請同學(xué)們根據(jù)畫面的意境來為它配上一首我們學(xué)過的詩。明確：白雪歌送武判官歸京

2、同學(xué)們齊背此詩。師：這首詩給我們講到了哪幾種送別的方式？明確：酒席餞別與出門送行。小結(jié)：在英國，在作者所處的的那個時代，也有與中國類似的送別友人的方式：餞行與送行。在酒席上的送別，自然親切，令人心情愉快。到此為止就可以了嗎？那時的英國人認(rèn)為這樣還不夠，為表示對朋友的祝愿，往往還要去車站親自為友人送行，這樣才真誠禮貌。但正因為如此，也造成了“我”的痛苦。二、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)方法：勾畫圈點法。1、本文中寫了幾種送別？這些送別發(fā)生在什么地方？ 2、送行者和被送行者的關(guān)系怎樣的？ 3、這些送別各自有怎樣不同的效果和場面？請同學(xué)們勾畫出描寫他們在送行過程中的感受和表現(xiàn)的句子。 明確：違反人之常情

3、 卻有良好效果 有良好愿望 卻事與愿違我們送行遠(yuǎn)行的朋友 局促不安 說多余的話 （有真情卻）強(qiáng)作歡顏勒羅送行陌生的小姐 感人的表情 給予最好的忠告 (受雇卻) 熱切地說三、設(shè)身處地，感悟真情。學(xué)習(xí)方法：融入送別的氣氛（播放電影愛有天意送別片段幫助同學(xué)感受送別氛圍）。1、現(xiàn)場調(diào)查：假設(shè)你是這次送行中的被送行者，你一般說來會希望你是哪種被送行者？為什么？ 2、我和老朋友是有感情的，勒羅和美國小姐是沒有深厚的感情的，但我們很痛苦尷尬，他們卻令人羨慕，這說明什么？明確：第1題的分析：人是怕孤獨的，不喜歡尷尬痛苦的，更多的是希望能與朋友哪怕是素不相識的人獲得感情的交流與溝通，不管是認(rèn)識的或是不認(rèn)識的人，都希望能獲得感情的交流與溝通，如果能如此，那常會有幸?？鞓犯?-人是希望獲得感情的交流和溝通的。 第2題的分析：交流和溝通是要有一定的技巧的，形式也是相當(dāng)重要的一部分。四、拓展延伸，思維操練。學(xué)習(xí)方法：舉一反三。1、你讀了這篇文章之后對感情的表達(dá)和抒發(fā)有了怎樣的體會？請同學(xué)們說說，你是怎么和你的父母、老師、朋友交流和溝通感情的。 2、職業(yè)送別這一行業(yè)是根據(jù)當(dāng)時美國人在英國的孤獨感而產(chǎn)生職業(yè)，你能不能舉些類似的例子或者是新出現(xiàn)的職業(yè)，來分析一下中國人的心態(tài)？你根據(jù)人類的某種情感需要能猜測將來會出現(xiàn)什么職業(yè)嗎？ 五、總結(jié)反思。人間需要真情。溝通，從心開始。六、作業(yè)設(shè)計。