《西花廳的海棠花又開了》教案

1、西花廳的海棠花又開了教案教學目標1 1通過對海棠花特點的了解和古代文人海棠詩的欣賞， 認識海棠的內在品質，初步理解周總理與鄧穎超對海棠的喜 愛之情，找到海棠與其二人精神品質的相似之處。2 2整體感知，初步了解追憶性文章的特點。3 3理清文章的結構思路，理解作者通過對海棠花的多 次描述來表達思念之情的手法。4 4通過展示周總理與鄧穎超的革命事跡及相關資料， 加深對老一輩無產階級革命家的感情，從中受到感染與啟迪。教學重點1 1理清文章思路，掌握托物思人的結構特點。2 2通過展示周、鄧的事跡材料，加深對二人的情感， 并形成理性認識，得到感染、鼓舞。教學難點理解并掌握借用其他事物來表達內心感受的寫作技

2、巧。課前準備自主查找周與鄧的生平事跡資料及其偉大愛情的文章。教學用具多媒體課件教學過程、導入新課19761976 年 1 1 月 8 8 日，偉大的馬克思主義者和無產階級革命 家，中國共產黨卓越領導人之一，國務院總理周恩來在北京 逝世，享年 7878 歲。消息傳出，中華大地出現(xiàn)了億萬人侍立 寒風中哭送英靈的曠古場面，聯(lián)合國破例降半旗一周表示沉 痛哀悼。 1212 年后， 8484 歲高齡的鄧穎超寫了一篇紀念周總理 的文章，深情回憶了與周相識、相知、相愛、相伴度過的數(shù) 十年革命崢嶸歲月，樸實自然，真摯感人。題目是西花廳 的海棠花又開了。（電腦出示課題）中南海的西花廳，是周總理居住和辦公 2626

3、 年的地方， 始終保持著莊嚴、幽靜、美麗、樸素的風格。據(jù)說，周總理 是沖著這里的海棠花而住進西花廳的。花開花落的海棠，陪 伴他度過了 2020 多年的美好時光，它最知道周恩來幾多繁忙， 幾多快樂，幾多憂愁。海棠花也印證了周總理與鄧穎超的足 跡，印證了他們的靈魂，印證了他們?yōu)槿藗兙瞎M瘁，死而 后已的精神。在周總理逝世 3030 周年后的今天，讓我們一起 從文章中感受一下鄧穎超與周總理崇高的革命情操和美好真 摯的情感。二、走近作者1 1作者簡介鄧穎超（1904-19921904-1992 ），中國無產階級革命家、政治家，中國婦女運動領導人。河南光山人。 19251925 年與周恩來結婚（多媒體顯

4、示）2 2作品簡介這篇文章選自 19971997 年 3 3 月 5 5 日人民日報 。19881988 年 4 4 月，正值中南海西花廳海棠花盛開之際，鄧穎超觀花后三次 口述，由身邊的工作人員記錄下來。這是一篇追憶性的文字， 由西花廳的海棠花觸發(fā)對過去有關人物和事件的回憶，把已 經逝去的情景再現(xiàn)在我們面前。文章樸實自然，情真意切。三、字詞檢查甬道（y y6ngng）澎湃（p pengpngpai i ）浮想聯(lián)翩（pipian n）偶然：不經意間，無意中。院落：房屋前后用墻或柵欄圍起來的空地。落紅不是無情物，化作春泥更護花：意思是花朵并沒有 忘記根株的恩情，即使凋謝零落，也要化作泥肥， 來培育

5、、養(yǎng)護來年春天的花朵， 使之更鮮艷。 語出龔自珍己亥雜詩， 全詩為：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！兵櫻悖赫n文中指的是書信。中堅：在集體中最有力的并起較大作用的成分。在所不惜：“在”和“所”連用，表示強調，下面多連 “不”。課文里強調一點也不吝惜。共勉：共同勉勵。患難與共：在不利處境中，共同承受困難或災禍。思潮：指在一定時期內反映一定數(shù)量的人的社會政治愿望的思想潮流。征途：課文中指漫長而艱難的道路。不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服， 不低頭。艱難險阻：指行進道路中的危險、困難、障礙。亦借指 所經歷的艱險。勇往直前：勇敢地一直前進。浮想聯(lián)翩：形容

6、眾多的想象不斷涌現(xiàn)出來。四、整體感知1 1 教師范讀課文。讓學生邊聽邊畫出印象最深或最受 感動的句子。聽完后，學生四人一組，相互交流，說明被感 動的理由。2 2 學生在讀課文，理出文章所敘的幾件事，體會融情 于事的寫法。（1 1）賞花思人（ 2 2）寄花傳情（ 3 3）相識“覺悟”（4 4）傳書明志（ 5 5）結婚廣州3 3根據(jù)所寫的幾件事，學生討論、交流，把握文章的 行文思路。明確：全文可分為四個部分（多媒體顯示） 第一部分（第 1 1 段）：看花思人，深情追憶。 第二部分（第 2-62-6 段）：回憶共度的美好時光。 第三部分（第 7-97-9 段）：愛情道路患難與共。 第四部分（第 10

7、-1110-11 段）：遙想過去，深情一片。4 4讓學生再次讀課文，把握文章的主旨。 （多媒體顯示）五、合作探究1 1 作者深情地回憶和周總理相似、相知、相愛的過程， 為什么從西花廳的海棠花寫起？（學生思考、討論、明確）教師點撥：因為周恩來總理十分喜愛海棠花，在海棠花 下留下了周總理的無數(shù)足跡，更留下了夫婦二人許多美好的 回憶。睹物思人，勾起了作者對與周總理共同生活的點點滴 滴的回憶。2 2 仔細閱讀第 8 8 段并思考：這段文字寫了什么內容？ 表現(xiàn)了周恩來和鄧穎超兩人怎樣的精神？（學生思考、討論、 明確）教師點撥：（多媒體顯示）3 3結合課文內容想一想：文章的結尾一句，作者為什 么稱周恩來為

8、“同志，戰(zhàn)友，伴侶”？（學生思考、討論、 明確）教師點撥：他們有著共同的革命理想和為理想而獻身的 崇高精神，所以是“同志”；他們的一生都在為共同的革命 理想而艱苦奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們的婚姻是兩個具 有相似出身與相似思想的共產主義革命者的終身結合，是具 有信念的婚姻，所以是“伴侶”。4.4. 說說文中稱謂由“他”轉換到“你”，其表達效果有什么不同？明確：稱謂上由“他”轉換到“你”，既有利于直拉抒情，又 表達了“你”對“我”的深情，還表達了“我”對“你”的 懷念，親切而感人。這樣就會產生采用其他人稱所無法獲得 的表達效果。六、課堂小結這是一篇托物思人的文章，語言清新淡雅，情感樸實真 摯。今

9、天。我們學了這篇富有真情實感的美文，一定會認識 到我們個人的情感要和自己的人生理想以及社會的發(fā)展、民 族的需要統(tǒng)一起來，更會有助于我們樹立正確的人生觀、世 界觀和價值觀。七、布置作業(yè)1 1 向長輩了解或查閱有關鄧穎超及周恩來的故事，與 同學交流。2 2 找出文章中飽含深情的句子抄寫下來，朗讀并體會 其中蘊含的情感。八、板書設計西花廳的海棠花又開了鄧穎超第一部分（第 1 1 段）：看花思人，深情追憶。第二部分（第 2-62-6 段）：回憶共度的美好時光第三部分（第 7-97-9 段）：愛情道路患難與共。第四部分（第 10-1110-11 段）：遙想過去，共同的革命理想， 堅定的革命信念，忠貞的革

10、命愛情。九、資料鏈接海棠花簡介：（多媒體顯示）別名：梨花海棠、斷腸花、思鄉(xiāng)草 科名：薔薇科花期：全年 形態(tài)特征：落葉小喬木。樹皮灰褐色，光滑。葉互生，橢圓形至長橢圓形，先端略為漸尖，基部楔形，邊緣有平鈍 齒，表面深綠色而有光澤，背面灰綠色并有短柔毛，葉柄細 長，基部有兩個披針形托葉?；?5 5 朵 7 7 朵簇生，傘形總狀 花序，未開時紅色，開后漸變?yōu)榉奂t色，多為半重瓣，少有 單瓣花。梨果球形，黃綠。生態(tài)習性：海棠喜陽光，不耐陰，對嚴寒的氣候有較強 的適應性，其耐干旱力也很強。多數(shù)種類在高燥的向陽地帶 最宜生長，有些種類還能耐一定程度的鹽堿地。喜在土層深 厚、肥沃、PH5PH5 5 5PH7.

11、PH7. 0 0 微酸性至中性的壤土中生長。海 棠萌蘗力強。物候期，隨緯度、海拔、種類不同而有差異。產地分布：產河北、山東、陜西、江蘇、浙江、云南。平原或山地，海拔 50-200050-2000 米。園林應用： 海棠花姿瀟灑， 花開似錦， 自古以來是雅俗 共賞的名花，素有“花中神仙”、“花貴妃”、“花尊貴” 之稱，幫在皇家園林中常與玉蘭、牡丹、桂花相配植，形成 “玉棠富貴”的意境。海棠花棠植人行道兩側、亭臺周圍、 叢林邊緣、水濱池畔等。海棠花是制作盆景的材料，切枝可 供瓶插及其他裝飾之用。海棠花對二氧化硫有較強的抗性，適用于城市街道綠地和礦區(qū)綠化。文獻記載：海棠，薔薇科，海棠屬。常見的品種有：貼 梗海棠、垂絲海棠、西府海棠、木瓜海棠。貼梗海棠，花柄 甚短，貼近花枝故得此名?；ㄧR載：“海棠之有垂絲，非異類也。蓋由櫻桃樹接之而成者。故花梗細長似櫻桃”西 府海棠，又名海紅。子母海棠，落葉喬木，小枝梢上開花， 初開如胭脂，漸漸變淡紅色?；ū却菇z海棠美，姿色