小學三年級數(shù)學《需要多少錢》優(yōu)質教學反思教案-小學三年級下冊數(shù)學一單元

1、小學三年級數(shù)學需要多少錢優(yōu)質教學反思教案|小學三年級下冊數(shù)學一單元本節(jié)課是在學生掌握表內乘法的基礎上，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。直觀理解乘法的算法和算理是重點也是難點。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級數(shù)學需要多少錢優(yōu)質教學反思教案，希望能幫助到大家!小學三年級數(shù)學需要多少錢優(yōu)質教學反思教案一周五為新教師執(zhí)教了需要多少錢即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法一課。本次公開課教學，雖是為新教師而上的，但實質上也是一次挑戰(zhàn)自己、豐富自己的很好機會。需要多少錢主要是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘積在百以內的口算乘法。在本課教學中，直觀理解乘法的算法和算理是重點也是難點。為了突破這個難點，改版后的教材首次引進了點子圖。而如

2、何運用好點子圖，對我來說也是第一次接觸，也是一次很好的挑戰(zhàn)。通過教學，注意做到以下幾點。(1)注重把探索的機會還給孩子。在解決買3個泳圈需要多少錢?即12×3=?時，我并不急于讓學生得出結果，而是請孩子借助自己已有經驗，運用自己喜歡的方法來研究。由于有了探索的時間和空間，孩子們的方法可謂多樣，有的借助數(shù)線圖用加法計算12+12+12=36;有的借助人民幣模型得到3張10元是30元，3張2元是6元，30+6=36元;有的借助老師提供的點子圖，把12點分成6和6，6×3=18元，6×3=18元，18+18=36元，還有的把12分成10和2

3、，10×3=30，2×3=6，30+6=36元，還有的把12分成4個3，3×3=9，9×4=36元;30+6=36元等來探索12×3的結果。這樣讓學生充分經歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程。孩子的表現(xiàn)非常精彩。(2)注意溝通方法之間的聯(lián)系。經過探索，孩子們的方法非常多樣，可我并不是僅停留在方法的多樣化上，而是讓孩子充分地對各種方法進行比較，尋找各種方法之間的相同點和不同點。如點子圖與表格有什么共同點?你能把點子圖的方法用表格來表示嗎?能把表格的方法也用點子圖表示出來嗎?點子圖與表格及擺人民

4、幣模型他們之間有什么共同點?這樣在一步步的比較中，讓孩子的思維逐步清晰，計算方法逐步浮出水面，從而較好地理解算理，并掌握算法。(3)注重數(shù)學思想方法的滲透。2011版課標非常重視數(shù)學思想方法的滲透。在本課的教學中，我也很注重挖掘所隱含的數(shù)學思想方法。如轉化思想。在探索12×3=?時，學生所用方法雖不同，但有一共同點，將新知轉化為已經學過的加法或是表內乘法再進行計算。我適時地告訴孩子，轉化是我們學習上的好方法、好幫手，當遇到復雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉化為簡單的或是舊的知識來解決，就會事半功倍。除此之外，數(shù)形結合、比較等思想方法，也在本節(jié)課得到很好的滲透和運用。本課

5、教學雖能較好地達成教學目標，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進行操作后，再來充分地交流反饋，花費較多的時間，在一定程度上占用了鞏固練習的時間，因此如何做好時間安排上的把控，是我今后要努力的方向。小學三年級數(shù)學需要多少錢優(yōu)質教學反思教案二今天我和孩子們共同學習了需要多少錢，這節(jié)課的主要教學內容是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。本節(jié)主要分兩個環(huán)節(jié)進行教學：先是創(chuàng)設情境，應用知識、解決實際問題然后是通過練習鞏固新知。在教學中，我想不僅要關注學生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關注學生的學習過程，關注每個學生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂于與同學合作

6、交流。在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，提出不同的計算方法。在探索12×3的口算方法時，我給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，我進行巡視，并對學困生加以指導和幫助，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。在這樣的學習活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個12的和，12+12+12=36。也有同學3×2=6，10×3=30，6+30=36。還有的孩子直接用乘法豎式計算。同學們的這些方法都很有說服力。之后，

7、我再組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。然而，在練習時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯。所以在計算的時候可以讓孩子邊算邊默念計算過程，邊記錄下計算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計算準確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5，先算個位，2×5=10，再算5×10=50，10+50=60。整個教學活動讓乘法口訣貫穿其中，通過這節(jié)課的學習，我感覺到低年級教學一定要給學生創(chuàng)設情景，來培養(yǎng)孩子的學習興趣，和積極性，使他們在快樂中學習，體驗學習的樂趣，從而達到良好的教學效果。小學三年級數(shù)學需要多

8、少錢優(yōu)質教學反思教案三本節(jié)課是在學生掌握表內乘法的基礎上，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。1、對于創(chuàng)設情境這個環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學問題的能力。教學時，利用教材提供的生活情境引導學生先觀察情境圖，使學生在理解圖意的基礎上提出數(shù)學問題。如：你從圖中看到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?我原來認為學生可能會結合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定與鼓勵，以后會在適當?shù)臅r候探索解決。2、在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，提出

9、不同的計算方法。在探索12×3的口算方法時，我給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，我進行巡視，并對學困生加以指導和幫助，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。在這樣的學習活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維是很活躍的，總結出了好幾種方法。生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。生2：12=10+2， 10×3=30(元)，2×3=6(元)，30+6=36(元)。生3：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。生4：乘法豎式。生5：12個3可以分成9個3加3個3，9×3=27，3×3=9，27+9=36。3、在算法優(yōu)化的處理上，我先充分肯定同學們的這些方法都很有說服力。之后，我再組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體現(xiàn)了算法多樣化和優(yōu)化的思想。其中大多數(shù)學生選擇了分一分的方法，他們對于分一分的方