生本理念下的高中生物教學(xué).doc

1、生本理念下的高中生物教學(xué)摘 要：生本理念下的高中生物教學(xué)，教師要以生為本，實(shí)現(xiàn)生本理念下的生物教學(xué)改革，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠獲得能力。同時(shí)，教師要通過導(dǎo)學(xué)案滲透，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、自主運(yùn)用生物知識(shí)的能力以及預(yù)習(xí)能力，并通過多媒體輔助課堂教學(xué)，讓生物緊密地貼近學(xué)生的生活，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。【關(guān)鍵詞】：p ：生本理念；高中生物；教學(xué)隨著新課程改革的逐步深入，生本理念已經(jīng)逐步走入高中生物教學(xué)。作為高中生物教師，要認(rèn)真把握本班同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)性特征，制定適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行有效教學(xué)并在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的需要融合教學(xué)內(nèi)容的安排恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)。

2、一、以生為本，實(shí)現(xiàn)生本理念下的生物教學(xué)改革1.以生為本，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠獲得能力最大化、思維最大化高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思考能力以及創(chuàng)新能力，他們更愿意在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自我，表達(dá)自己對(duì)生物的感悟。但是，每一個(gè)同學(xué)又有其自身具備的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物運(yùn)用能力的特點(diǎn)，因此，教師要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以生為本，讓學(xué)生能夠在每一節(jié)生物課上都能夠得到知識(shí)和能力的有效銜接，促使學(xué)生生物技能的形成。教師要通過各種活動(dòng)或者測(cè)試了解學(xué)生的知識(shí)層次，以便因材施教。2.以學(xué)定教，制訂適合本班學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)以及能力特點(diǎn)的教學(xué)策略教師在教學(xué)的過程中，要積極參與課程改革的探索，要摒棄過去以師為本，以師定教

3、的教學(xué)模式，要將學(xué)生置身于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)，積極探究、自主思考，并在這個(gè)過程中有效地提高對(duì)生物知識(shí)的掌握程度以及提高生物知識(shí)的運(yùn)用能力。這就需要教師以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)本班同學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的能力特點(diǎn)制定適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。二、導(dǎo)學(xué)案滲透，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、自主運(yùn)用生物知識(shí)的能力以及預(yù)習(xí)能力1.導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用使學(xué)生的思維更好地貼近生物教材在高中生物教學(xué)的過程中，教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物知識(shí)以及相關(guān)能力將要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)的內(nèi)容更好地進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)將自己還不能完全了解的知識(shí)做好標(biāo)記，等課上教師講解的時(shí)候做重點(diǎn)聽記

4、。而在課中，教師也可以利用導(dǎo)學(xué)案的滲透作用引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究。在課下，教師也可以通過導(dǎo)學(xué)案的布置讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)探究高中生物教學(xué)改革不但促使教師反思自己的角色，更促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探究。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中存在的誤區(qū)有所警覺，要能編寫使學(xué)生學(xué)習(xí)高效的導(dǎo)學(xué)案。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高興趣上來。在導(dǎo)學(xué)案中，除了教學(xué)重難點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)的鏈接外，教師更重要的是要突出學(xué)法指導(dǎo)，做到知識(shí)問題化，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的完成中提高學(xué)習(xí)能力。而導(dǎo)學(xué)案中安排的課堂探索思考題也要考慮到學(xué)生的能力，不要人為地讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在設(shè)計(jì)

5、中，教師要突出分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能在獨(dú)立或者合作交流中順利完成導(dǎo)學(xué)案。教師要通過導(dǎo)學(xué)案突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在勤于動(dòng)手動(dòng)腦中提高搜集和處理生物信息的能力以及分析p 問題、解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要避免走進(jìn)編寫誤區(qū)。如不要將導(dǎo)學(xué)案編寫成練習(xí)和試卷的方式，要引導(dǎo)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)；不要將導(dǎo)學(xué)案編得像濃縮的教材，要運(yùn)用好各個(gè)欄目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。三、多媒體輔助課堂教學(xué)，讓生物緊密地貼近學(xué)生的生活1.多媒體課件輔助課堂教學(xué)多媒體以其音、形、視頻等多種功能可以有效地改變教師一支粉筆、一張嘴的抽象教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行積極探索，主動(dòng)

6、思考。因此，多媒體課件輔助課堂教學(xué)可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的思維能力。如在人教必修1走進(jìn)細(xì)胞的教學(xué)過程中，抽象的細(xì)胞僅靠教師的講解是很難讓學(xué)生弄明白的，但是視頻出示的細(xì)胞卻讓學(xué)生恍然大悟，可觀可感，更好地掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。2.教師要運(yùn)用多媒體課件增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的可視性一些生物實(shí)驗(yàn)的完成，如果僅僅依靠教師人工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但可視性差，而且還有一些實(shí)驗(yàn)是僅靠教師無法進(jìn)行的，因此，教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件考慮是否在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里不能完成的生物實(shí)驗(yàn)，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，讓學(xué)生更好地感知實(shí)驗(yàn)的演示效果。3.教師在多媒體的使用過程中要注意防止多

7、媒體課件的使用泛濫高中生物教學(xué)過程中，盡管多媒體的使用帶給教學(xué)很大的幫助，但是并不是堂堂課都必須采用多媒體教學(xué)，更不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須通過多媒體課件展示。教師要防止多媒體濫用，防止多媒體阻礙教學(xué)流程的正常進(jìn)行，防止多媒體過濫使用妨礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、合作交流，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行思考合作學(xué)習(xí)的方式是高中學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要力求高效的合作學(xué)習(xí)，要認(rèn)真思考合作學(xué)習(xí)的組織，合作學(xué)習(xí)的技巧，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，都能夠在積極主動(dòng)的思考中獲得能力的提升，獲得收獲知識(shí)的愉悅感。在課堂上，教師要允許多種形式的合作方式，并要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能夠在充分的討論中收獲知識(shí)的甘甜。總之，在高中生物的教學(xué)過程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，制訂適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行有效教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在