(部編)人教版小學(xué)語文一年級上冊《13烏鴉喝水》賽課教學(xué)設(shè)計_0

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “到處”、“漸漸”等詞語的含義。2 2了解烏鴉喝水的過程，在“找水喝”到“喝著水”這一過程中懂得遇到 困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。3 3正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：1.1. 朗讀、感悟課文。2 2明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡 片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生 質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維

2、和想象力，尊重學(xué)生的個 性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語 言，積累語言，運用語言。教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1 1談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。（課件出示伴有烏鴉叫聲的課題）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片考考大家，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2 2復(fù)習(xí)檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟1 1

3、、 課件出示課文四幅插圖，讓學(xué)生口述插圖內(nèi)容，課文情景再現(xiàn)。2 2、學(xué)習(xí)第一自然段（1 1） 學(xué)生思考：烏鴉遇到了哪些困難？學(xué)生讀第一自然段思考并交流（師相機板書：找水喝，喝不著）（2 2） 學(xué)生理解“口渴”和“到處”。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了 哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？（3 3） 朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開 書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假 如你是這只口渴的烏鴉

4、，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀 第二句。（學(xué)生評價）（4 4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒 知道的？請勾出來。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子， 來感受烏鴉喝不著水的原因。此時， 烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出 來嗎？ （指名學(xué)生有感情地朗讀）齊讀第一自然段。（師評價）3 3、學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1 1）小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。（師相機板書：想辦法，喝著水）學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思

5、考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察： 瓶子里的水有什么變化？分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）（2 2）交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？（3 3）說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？（4 4） 朗讀指導(dǎo)。 （強調(diào)“許多”、“一個一個”、“漸漸”、“喝著 水了”）【設(shè)計意圖】： 烏鴉喝水的故事家喻戶曉。對于一年級的孩子來說 他們能想象小石子加到瓶子后水漸漸升高的現(xiàn)象嗎？否則， 學(xué)生怎么去明白 烏鴉的聰明能干？怎么理解“漸漸”的意思？我思索一番， 把老師上課做實 驗改成孩子做烏

6、鴉喝水的實驗。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實踐， 而是通過動手再現(xiàn)課文內(nèi)容， 幫助學(xué)生體會烏鴉的聰 明；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思 維和情感活動中感悟課文。三、合作討論，拓展思維1 1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2 2、烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3 3、學(xué)生討論，合作交流。4 4、師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋， 不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下， 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討 論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該 怎么辦呢？ ”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動 手操作與探究提供了實踐的機會。四