2.我們小點(diǎn)兒聲(第二課時(shí))

1、12.我們小點(diǎn)兒聲一、教材分析本課是我們小點(diǎn)兒聲學(xué)內(nèi)容中的最后一個(gè)部分，在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)生已經(jīng)從教室、學(xué)校等學(xué)生最為熟悉環(huán)境入手，讓學(xué)生對(duì)于聲音噪音的這一現(xiàn)象有了一定認(rèn)知。本課則是在此基礎(chǔ)上把聲音噪音的問題延展到社會(huì)生活，強(qiáng)化小聲說話是一種文明的生活方式，幫助學(xué)生形成良好文明的習(xí)慣。二、學(xué)情分析通過問卷星對(duì)于學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲說話的問卷調(diào)查。你認(rèn)為什么地方是公共場(chǎng)所你認(rèn)為什么地方是公共場(chǎng)所呢？呢？普琶的車上1.69%35.59%I 澄有學(xué)校：3 阿找和的敎盤：74.se%電影院:9疫盯公共交通;9322%52.54%339-%愼在公共場(chǎng)所大蘆的說過話愼在公共場(chǎng)所大蘆的說過話嗎？嗎？8.47

2、%你在公共場(chǎng)所聽到過有人大聲說話嗎你在公共場(chǎng)所聽到過有人大聲說話嗎? ?如果有人在你身旁大聲說話如果有人在你身旁大聲說話，你會(huì)覺得？你會(huì)覺得？無柿軸1-69%二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于社會(huì)的接觸已經(jīng)越來越豐富大多已經(jīng)掌握什么是公共場(chǎng) 所，并且對(duì)在公共場(chǎng)所中大聲喧嘩的問題有一定的關(guān)注， 但是自身對(duì)于這個(gè)問題 的重視程度還沒有達(dá)到一定的高度，所以偶爾會(huì)出現(xiàn)忽略此不文明現(xiàn)象的行為。 為此，本課針對(duì)學(xué)生平時(shí)忽略的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，樹立公共場(chǎng)所小聲說話 的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.1.通過小組探究學(xué)習(xí)的方式，知道哪些地方是要我們小聲說話 的公共場(chǎng)所2.2. 交流自己的生活體驗(yàn)，分析在公共場(chǎng)所大聲喧嘩是一種不文明的

3、行為很少：25.42%有時(shí)：30S1%經(jīng)竄：37.29%U鍛也如 A 說雖探討賢r值亙療譽(yù)50.85%3.3. 在小組探究中，理解在公共場(chǎng)合用適當(dāng)音量交談的重要意 義，逐漸樹立公共場(chǎng)所小聲說話的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 交流自己的生活體驗(yàn)，分析在公共場(chǎng)所大聲喧嘩是一種不文明的行為。教學(xué)難點(diǎn)：在小組探究中， 理解在公共場(chǎng)合用適當(dāng)音量交談的重要意義， 逐漸樹立公共 場(chǎng)所小聲說話的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生完成課前問卷 教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件、眼罩、“禁止喧嘩”的標(biāo)志。四、教學(xué)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：聽一聽，猜一猜，這是哪1.1. “做游戲，聽聲音猜地點(diǎn)”（1 1）請(qǐng)兩到四名學(xué)生到講臺(tái)上，分別用眼罩蒙上眼睛。（2 2）然后，

4、在大屏幕出示“圖書館”畫面及相應(yīng)提示語(yǔ)。提示語(yǔ)如下：請(qǐng)大家保持安靜?？梢哉５姆茨愕臅?。學(xué)號(hào)是5 5 號(hào)、1515 號(hào)、2020 號(hào)的同學(xué)，請(qǐng)到去圖書角借閱一本課外書。（3 3） 進(jìn)行完畢后，請(qǐng)這幾位蒙住眼睛的人猜一猜（可以讓們商量一下）通 過剛才你聽到聲音，這應(yīng)該是哪？（4 4）學(xué)生回答，并說明你猜出這個(gè)答案的理由是什么？2.2. 根據(jù)學(xué)生的答案，教師以三個(gè)有層次的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思考：（1 1）你去過圖書館嗎？（2 2）你在圖書館里聽到的聲音，和剛才的一樣嗎？（3 3） 你能說說在圖書館里大家都是怎樣做的嗎？ （如果這個(gè)孩子沒有去過，也可以請(qǐng)去過的同學(xué)來說一說。 ）通過學(xué)生的回

5、答得出圖書館是我們要小點(diǎn)兒聲的地方， 提出設(shè)問“生活中還 有需要我們小點(diǎn)兒聲的地方嗎？”進(jìn)而引出課題這里也要小點(diǎn)兒聲【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬圖書館情境的活動(dòng)，目的是為了讓學(xué) 生在重現(xiàn)生活中真實(shí)場(chǎng)景的方式， 利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)公共場(chǎng)所的規(guī)則， 特 別是對(duì)“保持安靜”有了更清晰的認(rèn)識(shí)。從而引出本課話題“這里也要小點(diǎn)兒聲” 。（二） 探究學(xué)習(xí)：這里是哪里1.1. 小組討論“生活中還有哪些地方是要我們小點(diǎn)兒聲的地方” 提出討論要求 “規(guī)定時(shí)間，看看哪個(gè)組想出來的地方多，將討論結(jié)果記錄下來”2.2. 在學(xué)生不知情的情況下，錄下班內(nèi)小組討論的聲音。 各小組匯報(bào)結(jié)果并分析，教師給予點(diǎn)評(píng) 課件相

6、應(yīng)出示學(xué)生說出的公共場(chǎng)所，正確的相應(yīng)在黑板上貼上 “禁止喧嘩” 的標(biāo) 志。3.3. 通過各小組對(duì)匯報(bào)結(jié)果的分析達(dá)成共識(shí)，這些地方的共同特征是都屬于公 共場(chǎng)所。雖然有些地方?jīng)]有“禁止喧嘩”的標(biāo)志，也需要我們小點(diǎn)聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：】以小組競(jìng)賽的方式解決進(jìn)行數(shù)量上積累的問題，更加節(jié)省時(shí) 間，并且是二年級(jí)學(xué)生喜愛的方式。 同時(shí)，往往在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)忽略平時(shí)忽 略的“公共場(chǎng)所小點(diǎn)聲的文明習(xí)慣” ，老師通過在學(xué)生不知情的情況下，把學(xué)生 們討論時(shí)的聲音錄制下來，作為本節(jié)課的課程資源， 為后面的教學(xué)提供論證， 能 讓學(xué)生的感受更加深刻。 “禁止喧嘩”標(biāo)志的出示，讓學(xué)生也對(duì)于這些公共場(chǎng)所 小聲點(diǎn)的意識(shí)加以強(qiáng)調(diào)。

7、（三）探究學(xué)習(xí)：大聲說話哪不好結(jié)合實(shí)際生活的現(xiàn)象分析：1.1. 生活中有沒有在公共場(chǎng)所大聲說話的現(xiàn)象？2.2. 這些人不知道公共常說大聲喧嘩的壞處嗎？你能告訴他們嗎？3.3. 為什么他們會(huì)這樣做？你想對(duì)他說些什么？【設(shè)計(jì)意圖：】此環(huán)節(jié)通過一個(gè)個(gè)問題的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，歸結(jié) 大聲喧嘩所帶來的危害。 能夠讓學(xué)生從理性的角度對(duì)此問題盡行思考， 在理解這 些行為同時(shí)也能夠激發(fā)他們完成作為一名社會(huì)參與者責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（四）歸納小結(jié)作為每一個(gè)社會(huì)參與者， 我們不能只想著自己方便， 自己痛快， 我們都要為 他人著想， 只有每個(gè)人都做到這一點(diǎn)了， 大家才能生活在一個(gè)文明， 和諧的社會(huì) 群體中。（設(shè)計(jì)者：天津市和平區(qū)逸陽(yáng)梅江灣國(guó)際學(xué)校馬莉）1.1.聽一聽，這是什么聲音？（播放剛才的教師錄音）一評(píng)，這樣小組學(xué)習(xí)討 論的聲音文明不文明？學(xué)生發(fā)表意見2.2.小組討論，“有什么方法可以幫助我們?cè)诠矆?chǎng)所小點(diǎn)兒聲” 生匯報(bào)：降低自己的聲音，就可以降低別人的聲音2做一些提示牌，提示語(yǔ)3說話時(shí)，盡量與對(duì)方近一些。3.3.教師小結(jié)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們的第二次討論的聲音就比第一次小多了，大家也都聽得見