個(gè)別化教育計(jì)劃模板

1、昌平區(qū)特殊兒童教育學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃兒童個(gè)案綜合分析表一、基本資料兒童 姓名性別出生日期出生地家庭住址郵政編碼父親姓名職業(yè)聯(lián)系電話(huà)母親姓名職業(yè)聯(lián)系電話(huà)主要監(jiān)護(hù)人職業(yè)聯(lián)系電話(huà)就讀學(xué)校 年級(jí)班級(jí)班主任二、家庭生活及學(xué)習(xí)壞境主要家庭成 員及文化程 度父母兄/弟姐/妹大學(xué)以上初高中初中以下大學(xué)以上初高中大學(xué)以上初高中大學(xué)以上初高中大學(xué)以上初高中初中以下大學(xué)以上初高中大學(xué)以 上初高1大學(xué)以 上初高中居住 條件與父母住一屋有獨(dú)立寢室有起居室有獨(dú)立客廳有陽(yáng)臺(tái)有獨(dú)立餐廳有學(xué)習(xí)空間有自己的活動(dòng)空間居住 環(huán)境住房類(lèi)型：平房樓房第層其他居住小環(huán)境：綠地休閑地臨街其他 居住大環(huán)境：市區(qū) 城郊 農(nóng)村其他社區(qū) 環(huán)境綠化健

2、身設(shè)施醫(yī)療超市其他家長(zhǎng) 教養(yǎng) 態(tài)度當(dāng)孩子出現(xiàn)以下情況時(shí)家長(zhǎng)用什么方法孩子發(fā)脾氣時(shí)孩子愿望達(dá)不到時(shí)孩子不主動(dòng)做家務(wù)時(shí)孩子不聽(tīng)大人話(huà)時(shí)孩子說(shuō)謊時(shí)孩子與他人有矛盾時(shí)里系 鄰關(guān)熟悉不熟悉友好一般不友好必要時(shí)可以得到幫助不易得到幫助無(wú)法得到幫助學(xué)習(xí)（班級(jí)）環(huán)境班級(jí) 氣氛（簡(jiǎn)述班風(fēng)以及對(duì)該生的接納態(tài)度等）人際 關(guān)系（簡(jiǎn)述該生與教師、同學(xué)和朋友關(guān)系等）三、身心健康情況身體 健康_般病史服藥情況特殊服務(wù)需求個(gè)性心理特征學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)求知欲較低，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不咼有一定求知欲，依賴(lài)性強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，受情緒影響求知欲 較高，能積極參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí) 品質(zhì)放棄回避學(xué)習(xí)中的困難、挫折輔助下能面對(duì)、克服困難在陪伴下 能克服困難

3、能獨(dú)立克服困難，正確面 對(duì)挫折學(xué)習(xí)習(xí)慣丟三落四、無(wú)規(guī)矩，不能完成作業(yè)有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，但欠系統(tǒng)有一定的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，但潦草、正確率低有良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，能預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)參 與不當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，提問(wèn)也不回應(yīng)能被動(dòng)回答老師的問(wèn)題能主動(dòng)舉手 發(fā)言和參與小組討論有課上積極發(fā) 言，喜歡參加各種活動(dòng)。注意狀態(tài)不能靜坐，不會(huì)等候?qū)Ω信d趣學(xué)習(xí)內(nèi)容有短暫注意上課時(shí) 大部分時(shí)間能注意聽(tīng)講能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)完 一節(jié)課表達(dá)能 力發(fā)音口齒不清，表達(dá)能力較差一定表達(dá)能力但欠完整能夠表達(dá)完成的意思。表達(dá)能力較 強(qiáng).能與他人進(jìn)行溝通認(rèn)知能力能在提示下理解直觀、形象事物只能理解直觀、形象事物有一定抽象 概括能力和綜合能力有與普通學(xué)生相同 的認(rèn)

4、知能力交往能力不能適應(yīng)班級(jí)生活，與同學(xué)無(wú)交流 能與個(gè)別同學(xué)比較自如的交往 愿意與他人接觸，參與活動(dòng)與同 學(xué)、老師交往自如，沒(méi)有明顯困難特殊 行為 觀察（對(duì)特殊行為做客觀描述、發(fā)生的頻率，如單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的次數(shù)和程度等）四、學(xué)習(xí)情況過(guò)去是否受過(guò)學(xué)前教育，或受過(guò)特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練等：學(xué)習(xí)經(jīng)歷現(xiàn)在 學(xué)習(xí) 情況五、智力/社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)結(jié)果摘要智力測(cè)驗(yàn)（記錄總智商，并分別記錄言語(yǔ)智商和操作智商的得分，以及測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察記錄）適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)使用的量表名稱(chēng)和得到標(biāo)準(zhǔn)分或等級(jí)分?jǐn)?shù)：六、其它測(cè)評(píng)（個(gè)案綜述摘錄）七、個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格（發(fā)展地圖）優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)偏好等：八、綜合分析障礙 類(lèi)型障礙 影響學(xué)習(xí) 優(yōu)勢(shì)發(fā)展 潛

5、力九、教育重點(diǎn)（根據(jù)培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)18個(gè)次領(lǐng)域的項(xiàng)目來(lái)確定教育重點(diǎn)長(zhǎng)期目智能發(fā)展社會(huì)適應(yīng)生活實(shí)踐十、教育安置與對(duì)策建議十一、家長(zhǎng)期望和建議十二、分析人員簽名，注明所承擔(dān)的教育任務(wù)主持人：成員：日期年月日2個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)表（最低標(biāo)準(zhǔn)：低段智能發(fā)展領(lǐng)域8個(gè)，生活實(shí)踐領(lǐng)域8 個(gè)，社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域5個(gè);高段：生活實(shí)踐領(lǐng)域：8個(gè)，社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域8個(gè)，職能發(fā)展領(lǐng)域5個(gè)。每個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)下短期目標(biāo)不低于3個(gè)，短目總數(shù)不低于60個(gè)。）制訂人員:執(zhí)行時(shí)間：通過(guò) 標(biāo)準(zhǔn)情學(xué)境教負(fù)責(zé) 人員完成 情況人評(píng)員測(cè)日 評(píng) du優(yōu)先領(lǐng)域生活 實(shí)踐高段 智 能發(fā)展領(lǐng) 域低段nnnnnnnnnnnnnnnn相關(guān)領(lǐng)域生活實(shí)踐領(lǐng)域低段社會(huì)適nnnnn3分達(dá)到4分一一達(dá)到11完成右P大量協(xié)助P少量協(xié)助M示范協(xié)助G口頭提示教學(xué)決P繼續(xù)S更換3.學(xué)生教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整表長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)+內(nèi)容）學(xué)生目標(biāo)建議學(xué)科名稱(chēng)主題（單元）名稱(chēng)學(xué)生1學(xué)生2一學(xué)期可以考慮4-8個(gè)單元，應(yīng)將所有學(xué)生的長(zhǎng)期目標(biāo) 納入到單元中。4.1分科教學(xué)目標(biāo)匹配表第主題（單元）