近現(xiàn)代生物教學(xué)方法的比較研究.doc

1、近現(xiàn)代生物教學(xué)方法的比較研究【摘要】：p ：新課標(biāo)的實(shí)施是目前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)，在開展新課標(biāo)的過程中需要我們對(duì)學(xué)生生物教學(xué)法進(jìn)行分析p 與研究，在對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)方法進(jìn)行梳理分析p ，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有效的結(jié)合新課標(biāo)中的新要求及教學(xué)內(nèi)容，找出符合當(dāng)代學(xué)校生物教學(xué)的新方法，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】：p ：教學(xué)方法 傳統(tǒng)教學(xué)方法 現(xiàn)代教學(xué)方法隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化，對(duì)學(xué)校的生物教學(xué)提出了新的要求，生物教學(xué)必須要做好生物科學(xué)知識(shí)水平、生物科學(xué)能力、生物科學(xué)思想以及生物科學(xué)品質(zhì)之間的聯(lián)系，從而來促進(jìn)生物教學(xué)效率的提升。其中在生物教學(xué)中生物科學(xué)知識(shí)水平則是最為重要的要素，這是

2、因?yàn)樵谏锝虒W(xué)體系學(xué)生掌握的知識(shí)水平是培養(yǎng)其他素養(yǎng)能力的前提。在教學(xué)過程中要保證傳授知識(shí)的同時(shí)也要兼顧其他的要素發(fā)展。一、傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)分析p 生物教學(xué)方法受限于當(dāng)時(shí)社會(huì)的教育目的，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力與科學(xué)發(fā)展水平。我國(guó)生物教學(xué)比較常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等一些常見的教學(xué)方法。首先，是講授法，對(duì)于講授法主要是教師利用語言來為學(xué)生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，該傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是教師通過其主導(dǎo)作用使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的知識(shí)。而在這一過程中教師語言的運(yùn)用、合理的邏輯推理、生動(dòng)的描述、設(shè)疑提問等形式都有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。其次，演示法是教師在課

3、堂上以展示生物本身或標(biāo)本等直觀教具為主，或者通過示范性實(shí)驗(yàn)來說明所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。演示法最大的特點(diǎn)是它的直觀性，這就使得整個(gè)教學(xué)具有一定的意義。最后是實(shí)驗(yàn)法，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)相關(guān)指示來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，以此來加深對(duì)知識(shí)的理解程度。這一過程主要的目的在于通過實(shí)驗(yàn)來觀察、研究的方式來驗(yàn)證、鞏固所學(xué)的生物知識(shí)。實(shí)驗(yàn)方法的好處在于可以使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)生物界，從而深刻牢固的掌握生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察與分析p 等綜合能力。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在當(dāng)前的教育環(huán)境與社會(huì)運(yùn)用人才環(huán)境下，傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方法有它自身的局限性。首先，

4、在課堂上教師成為主導(dǎo)者，使課堂主要形式就是單一的教與學(xué)，沒有課堂的互動(dòng)，傳統(tǒng)的教育方式主要是以“教”為中心，單純的在教學(xué)當(dāng)中灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。其次，教學(xué)中知識(shí)顯得比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)沒有辦法將書本上的知識(shí)感性化與直觀化，而直觀化也只是單一的掛圖等示范性的方式，這樣在課堂上教師只能依靠自己的口頭傳授來幫助學(xué)生記憶與理解，而學(xué)生在這一過程中也只能是機(jī)械性的記憶與學(xué)習(xí)。這樣的后果將會(huì)造成重視理論而忽視實(shí)踐。最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大被動(dòng)性，教師必須依賴教案進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，教學(xué)方式過于機(jī)械化，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不夠明顯，課堂互動(dòng)不夠，學(xué)習(xí)氛圍十

5、分沉重，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、新型生物學(xué)教學(xué)分析p 首先，在生物教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取一些有效的措施吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用一些生動(dòng)的小故事，來引入生物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生心中的好奇心，讓學(xué)生參與到課堂中。并且，教師在教學(xué)中可以聯(lián)系實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊的事物進(jìn)行舉例或提問，這樣學(xué)生將會(huì)了解到日常生活中生物知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增加。學(xué)生能夠?qū)ι飭栴}進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，從而來去觀察，尋找解決的辦法。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能力

6、得到鍛煉，有效培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維以及發(fā)散性思維。并且學(xué)生的興趣也得到了提升，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在這一過程將成為課堂的引導(dǎo)者起到開導(dǎo)性作用，不但提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，同時(shí)更會(huì)也提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控。其次，開展多媒體教學(xué)。當(dāng)前的教育資要現(xiàn)今的多，尤其的電子教育方式的產(chǎn)生于運(yùn)用，在生物教學(xué)中合理引入多媒體設(shè)備，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資的共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)資料多元化，從而來帶動(dòng)生物學(xué)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。并且運(yùn)用信心媒體技術(shù)，也有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于生物來說，主要研究生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理變化以及遺傳變異等，屬于一門較為龐大且復(fù)雜的自熱科學(xué)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)將

7、會(huì)取得意想不到效果，很多生物實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法有效觀察，但是運(yùn)用多媒體則可以將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行全面的剖析，從而來促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。第三，啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)前的教育注重于學(xué)生思維的啟發(fā)性與自我創(chuàng)新性的思維培養(yǎng)，所以在這一過程中啟發(fā)式教學(xué)起到了很好的作用。啟發(fā)式教學(xué)是新課改下一種先進(jìn)的教學(xué)理念，主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂上建立起一個(gè)平等而互助的學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也在將科學(xué)有邏輯的學(xué)習(xí)思維運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。最后，構(gòu)架知識(shí)體系，確立概念圖教學(xué)模式，該模式主要是利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來記性知識(shí)的延伸，從而來逐漸深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)以及概括。對(duì)于該教學(xué)方式來說

8、，將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)框架，讓學(xué)生將生物知識(shí)點(diǎn)有效聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括，將會(huì)使學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)，這樣新舊知識(shí)的連接就不會(huì)顯得突兀。從而達(dá)到復(fù)習(xí)就知識(shí)，牢記新知識(shí)的效果。同時(shí)，在樹立起感念圖的過程更好的為學(xué)生概括出所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)日后學(xué)習(xí)起到較大促進(jìn)作用。三、結(jié)語現(xiàn)今的學(xué)校生物教學(xué)方法主要是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)合理的措施，并且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行更新，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，從而來提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1劉塘.近現(xiàn)代生物教學(xué)方法的比較研究J.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，（01）.2李雁冰，陸思思.我國(guó)學(xué)校生物學(xué)