新媒體在實際教學(xué)中的應(yīng)用(共6頁)

1、新媒體在實際教學(xué)中的應(yīng)用孟祥征 河北省泊頭市實驗中學(xué)摘要新媒體教學(xué)的特點是：豐富的表現(xiàn)力，巨大的容量，良好的交互性。多媒體運(yùn)用的原則是：在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體的方式，才能收到事倍功半的教學(xué)效果；信息含量要適中，信息量過大，不利于課堂交流、互動，學(xué)生沒有主動性，只是被動的接受；多種教學(xué)手段與多媒體有機(jī)結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果。教師以語言、神態(tài)、動作、板書等表現(xiàn)手法與不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲。 關(guān)鍵詞新媒體 信息量 教學(xué)效果 情境一、新媒體及新媒體教學(xué)的特點 “新媒體”是相對于舊的媒體

2、形式而言的，又稱為多媒體。這是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式?！靶旅襟w”所傳播的文字、聲音、圖像、圖形及其所包含的意義這些并不都具有物質(zhì)實體，他們只是客觀事物的某種屬性的表面特征，是一種信息表達(dá)的方式?！靶旅襟w”是指在計算機(jī)和通信領(lǐng)域的媒體，是信息存儲、傳播和表現(xiàn)的載體，并不是一般的媒介和媒質(zhì)。 隨著以計算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)（Compute

3、rd Assisted Instruction-CAI）系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。由于使用的材料和處理手段的不同，使得多媒體教學(xué)與其它媒體教學(xué)相比，有其顯著的特點。（一） 豐富的表現(xiàn)力。它廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長處，如繪畫的形象特點，音樂的節(jié)奏特點，電影電視善于表現(xiàn)過程的特點等等，極大地豐富和發(fā)展了自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容?；豢梢姙榭梢?，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表現(xiàn)，甚至一些常態(tài)下難以觀察的事件或現(xiàn)象，教學(xué)者仍可借助計算機(jī)的幫助而加以模擬演示。生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果，使得多媒體幾乎能深入到人

4、之所想、情之所至的一切領(lǐng)域，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體。這就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。例如：物理課中發(fā)動機(jī)、發(fā)電機(jī)、四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程，化學(xué)課中的化合價、電解水實驗，生物課中的腎小球的濾過作用、人體內(nèi)血液循環(huán)的過程、食物的消化過程，地理課中的地球的自轉(zhuǎn)與四季的形成等知識點，學(xué)生不易理解，但運(yùn)用視頻或動畫手段展示其過程，則可順利地引導(dǎo)學(xué)生突破思維障礙，使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二） 巨大的容量。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視

5、野，提高教學(xué)效率。例如：在語文課上，利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生欣賞到與作品、作者及背景相關(guān)的文字、圖片資料或視頻。歷史課上，可以插入考古資料圖片來佐證書本內(nèi)容，也可以利用影視剪輯來再現(xiàn)歷史風(fēng)云。音樂、美術(shù)課上，讓學(xué)生欣賞名曲名畫；在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，都能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。（三） 良好的交互性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生很難一一溝通，而多媒體教學(xué)則能充分利用計算機(jī)的交互性實行雙向教學(xué)，讓機(jī)器及時提供高質(zhì)量的反潰通過人機(jī)對話，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的原則。計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被稱為課件或多媒體課件。根據(jù)課

6、件的使用對象不同，多媒體課件可分為兩類：一類是供教師使用的演示型課件，多見于日常教學(xué)中，是CAI應(yīng)用的主流，一類是供學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)型課件，常見于書籍附帶的教學(xué)光盤。由于種種原因相當(dāng)數(shù)量的演示型課件效果并不盡如人意，CAI的應(yīng)用現(xiàn)狀也不令人滿意，因此，演示型多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用，與理論教學(xué)的結(jié)合問題，值得探索。運(yùn)用演示型多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)把握如下原則。（一）根據(jù)教學(xué)的需要決定是否使用多媒體。并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)，不能過多地、盲目地使用多媒體手段。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應(yīng)為用多媒體而用多媒體。對于那些一目了然或利用其他手段就能簡單、

7、迅速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，最好不用。例如：在物理、化學(xué)、生物等教學(xué)中，可以利用多媒體來說明一些問題，但絕不能用它來代替真實的實驗。多媒體只是一種輔助手段，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師，學(xué)生還是主體，切不可以電腦為中心組織教學(xué)，那樣真的是喧賓奪主了。適度運(yùn)用的原則就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以現(xiàn)代化教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生運(yùn)用多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播的效率，增強(qiáng)教學(xué)的生動和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較為直觀的、深刻的理解，留給學(xué)生一定的思考時間，讓他們思考、交流、產(chǎn)生疑問、

8、激發(fā)創(chuàng)新，并最終找到答案，這樣才能使多媒體課件在教學(xué)中的使用效果大大提高。（二）信息含量適中演示型多媒體課件教學(xué)信息量大的現(xiàn)象很普遍， 有一種看法認(rèn)為多媒體課件的使用節(jié)省了教師板書的時間，節(jié)省出來的時間可以多講些內(nèi)容，才能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢。但信息量太大使學(xué)生忙于記筆記，對教師的講解分析不注意會產(chǎn)生一知半解，而教師也會在教學(xué)中感覺機(jī)械，不能根據(jù)學(xué)生的課堂現(xiàn)場表現(xiàn)及時做出反應(yīng)，不利于課堂交流、互動，學(xué)生沒有主動性只是被動的接受。大量的信息內(nèi)容都把課堂的時間和空間都擠滿了，剩下只有一項工作就是單擊鼠標(biāo)，在大信息量的制約下，有限的師生交流也僅限于一些簡單的知識性的問答，對質(zhì)疑性問題和創(chuàng)新性問題無法正視。

9、顯然，太大信息量有悖于創(chuàng)新教育。適度信息原則就是以優(yōu)質(zhì)的教育資源為主要手段，在教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適量的信息，在解決教學(xué)的難點、重點的同時，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行認(rèn)知、分析、吸收。（三）多種教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合是否所有的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，答案是否定的?！俺哂兴蹋缬兴L”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的，可選用不同的教學(xué)媒體，不同的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事倍功半的教學(xué)效果。教師在選擇媒體時要做到：能用口頭說明白講清楚的內(nèi)容，就

10、不要用其他媒體；能用傳統(tǒng)媒體解決的問題，就不用現(xiàn)代媒體；能用幻燈片投影闡述明白的教學(xué)內(nèi)容，就不用電影電視。例如，物理課教學(xué)用多媒體課件采用直觀簡單的圖片、動畫分析內(nèi)燃機(jī)、發(fā)動機(jī)的工作原理，就可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，既可以使學(xué)生直觀的理解掌握教學(xué)內(nèi)容，又減輕了教師講解的難度。而其他試驗性的課程則可以借助于動畫演示等其他的多媒體形式，使課程教學(xué)與實踐緊密結(jié)合的同時又降低了實際操作的危險性，如化學(xué)課。但也有些課程像數(shù)學(xué)課是不適于使用課件的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點，有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)才會生動活潑。教師以富有情感的啟發(fā)式語言向?qū)W生傳授知識，以表情、姿態(tài)、板

11、書、演示、實物等對教學(xué)產(chǎn)生很好的影響，能適應(yīng)學(xué)生的心理變化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；多媒體課件以豐富的視聽信息，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、影像、三維動畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動；創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)理論，提出疑問輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，使學(xué)生變被動為主動。因此，只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)課件的可操作性，教師要控制好授課的節(jié)奏，避免滿堂灌，才能真正提高整體教學(xué)效果。我們在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容其實是不必要介入課件的，切不可一味將大容量的文字資料全部搬上屏幕，以至于屏幕上都是密密麻麻的文字，而當(dāng)教師講解時由于課時安排的限制，一讀而過的時候，學(xué)生卻還在辨認(rèn)并判斷信息并未真正的理解、吸收有效信息，更來不及做筆記，相比而言，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻印象?，F(xiàn)代科技的出現(xiàn)給教育提供了許多有利的條件，但是不應(yīng)只局限于教學(xué)形式的變化，而是在將教師由嗆人的粉筆灰中帶出來的同時為教學(xué)增添了許多新的方法、手段，多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用在給教師提供了更廣闊的創(chuàng)新空間的同時，也對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。以設(shè)計專業(yè)為例，教師除了能夠熟練地使用各類多媒體軟件之外，還要將自己的創(chuàng)作風(fēng)格和課程內(nèi)容相結(jié)合來設(shè)計課件，使學(xué)生在學(xué)