人教版三年級語文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計反思

1、人教版三年級語文上冊槐鄉(xiāng)的孩子教 學(xué)設(shè)計反思充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價值槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué) 設(shè)計談槐鄉(xiāng)的孩子一文介紹了炎熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子為 了換學(xué)費進山采槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下 撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象 刻畫細(xì)致生動，通篇洋溢著勞動的歡樂。它雖然是一篇閱讀 課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內(nèi)涵，實現(xiàn) “熱愛勞動，自力更生”的價值引導(dǎo)來說，是一份文質(zhì)兼美、 不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價值，主要 教學(xué)步驟設(shè)計如下：一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動機“我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了 課余生活有許多樂趣，請你說說從金色的

2、草地爬天都峰兩課分別體會到了什么樂趣？”在學(xué)生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、 探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費， 同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們 來學(xué)習(xí)新課一一槐鄉(xiāng)的孩子?！碑?dāng)今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來 說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂 趣的差異，弓I發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢導(dǎo)入新課，他 們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪 讀書活動，保證學(xué)生對課文語占有充分的感知，此

3、時轉(zhuǎn)入了 解槐樹、槐米的環(huán)節(jié)。1、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據(jù)課外搜集的圖片、 文字資料，結(jié)合課文介紹一下。2、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結(jié)合 課文中的語言說一說。許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流， 解開了認(rèn)知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，弓I導(dǎo)學(xué) 生細(xì)讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng) 孩子采集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景， 在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，不難傳達(dá)出對槐米的喜愛、自 己采槐米換學(xué)費的自豪。三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會文章主題蓄 勢槐樹開花的時節(jié)正是八月份，天氣很熱的時候。課文中 以幾種在酷熱中的動物的反應(yīng)

4、來加以具體表現(xiàn)?？釤岬奶鞖?情形學(xué)生也經(jīng)歷過，為拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生 的生活經(jīng)驗與文本內(nèi)容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的 重點部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個擴充想象 的環(huán)節(jié)：“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過，下 面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來描述一下。”學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會說出種種情景，如：早晨 一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開 裂了，太陽下冒著白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣， 光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的， 可一不小心鞋會被粘?。缓永锏乃l(fā)燙，本想泡在水里涼爽 涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鉆到樹蔭下，張

5、著嘴不停喘著 氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼著 土想散散熱。此時教師導(dǎo)入下文：“槐鄉(xiāng)的孩子就是在這樣的天氣去 割槐米的?！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會槐 鄉(xiāng)孩于勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很 細(xì)致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部 分。為了調(diào)動學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗 讀，組際比賽。根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個小組為一個合作單位，組 內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法: 第三段的13句各小組齊讀，第45句寫槐鄉(xiāng)男孩的， 由小組內(nèi)男生讀

6、，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀， 最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，組際競爭，讀悟替代 了教師的分析講解。角色替換的意識認(rèn)同，競爭帶來的推助 力，自然會更有利于實現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。五、賞讀評析，深化感悟，總結(jié)提升“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習(xí)一下多 讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡?！痹趯W(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可 促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進一步加深感悟?！巴ㄟ^對課文多次誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng) 的孩子，那么你有些什么感受呢？”“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲， 沒有勞動就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣 熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！ ”學(xué)生暢談感受，教師點題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言 或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示，學(xué)生也許瞬間 會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神，經(jīng)過精心選擇