小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平行四邊形的面積微課程設(shè)計方案

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平行四邊形的面積微課程設(shè)計方案作者信息姓   名所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件3單位名稱諸 微課程信息主題名稱平行四邊形面積選題意圖1.學(xué)生操作比較困難。另外剪拼的方法比較單一具有一定的局限性。2.本推導(dǎo)過程需要讓學(xué)生充分地了解圖形轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。內(nèi)容來源青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元水產(chǎn)養(yǎng)殖場平行四邊形的面積適用對象小學(xué)數(shù)學(xué)     五年級上冊教學(xué)目標學(xué)生通過看微視頻、動手操作，了解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積公式。地體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體會操作方法的多

2、樣化。教學(xué)用途課前預(yù)習、課中講解或活動、課后輔導(dǎo)（請簡要說明你將如何使用該微課程）學(xué)生在課前看微課視頻預(yù)習，課堂中學(xué)生先根據(jù)任務(wù)單小組交流，然后微課視頻演示，進一步回顧總結(jié)推導(dǎo)過程及結(jié)論。課后待優(yōu)生進行重復(fù)學(xué)習鞏固。知識類型推理演算型、實驗操作型制作方式(可多選)演示文稿預(yù)計時間5分鐘左右 微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1.導(dǎo)入：怎樣將平行四邊形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形推導(dǎo)面積公式呢？問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維的形成。2.知識講授過程。(1)轉(zhuǎn)化過程。先沿平行四邊形過頂點的這樣一條高剪下來，把

3、剪下的一個三角形平移到直角梯形的另一邊，拼成一個長方形。圖例演示（見微視頻）(2)或者先沿平行四邊形不過頂點的這樣一條高剪下來，把剪下的其中一個直角梯形平移到另一個直角梯形的另一邊，拼成一個長方形。圖例演示（見微視頻） 讓學(xué)生直觀感受將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形從而推導(dǎo)面積公式的過程，體會轉(zhuǎn)化思想。 3.總結(jié)推導(dǎo)公式。轉(zhuǎn)化前后比較，建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式。在同一頁面出示圓平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形，建立兩者之間的聯(lián)系并推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。學(xué)生通過觀察、思考，建立平行四邊形與轉(zhuǎn)化后長方形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。設(shè)計亮點：1.對于圖形的轉(zhuǎn)化來說，學(xué)生是第

4、一次接觸，在思維和動手操作中是一個難點。本微課選取得就是學(xué)生的這個第一次“轉(zhuǎn)化”的思想來設(shè)計的。為以后學(xué)習其他平面圖形的面積打好基礎(chǔ)。2.本微課還可以在課后復(fù)習使用，保證了待優(yōu)生的鞏固掌握。平行四邊形的面積微課程學(xué)習任務(wù)單填寫說明： 該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開展學(xué)習，并說明與課堂教學(xué)的銜接問題等。一、學(xué)習目標通過觀看體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感悟方法多樣化。了解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積公式。二、學(xué)習資源（提示：可選項，如有其他相關(guān)資源請在此說明）：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下上冊  平行四邊形的面積微課三、學(xué)習方法（提示：為提高學(xué)生的學(xué)習效果，請在此處為學(xué)生提出微課程學(xué)習的具體要求或建議）1觀看視頻，有困難時可以暫停或重復(fù)觀看。完成自主學(xué)習任務(wù)單上的任務(wù)。2. 課堂上匯報交流任務(wù)單，觀看視頻，鞏固總結(jié)。3. 課后觀看鞏固所學(xué)知識。四、學(xué)習任務(wù)（提示：請將要求學(xué)生