劉桂珍支持發(fā)現(xiàn)引導探究——瓢蟲活動2013-9

1、支持發(fā)現(xiàn)，引導探究瓢蟲活動一天，我?guī)е⒆觽冊趹敉廛噮^(qū)活動，有的孩子玩累了，就到休息區(qū)畫畫、和給小瓶子戴帽子。突然，聽到翰林和貝貝的喊聲：“老師，快來看呀，這兒有好多好多的小蟲子，可漂亮了。翰林和貝貝的喊聲吸引了其他孩子們，很快大家都圍了過來，一個個的問題也接踵而來：咦“這是什么蟲子？”許多孩子都不認識。我走近一看，原來是還沒有蛻變好的“瓢蟲” ，我?guī)麄儗ふ彝懽兒玫钠跋x，于是“瓢蟲從哪里來的？它的家在哪里？”“它長了幾只腳？”“它是昆蟲嗎？” 對于“瓢蟲”的話題一下子成了孩子們討論的熱點。 從此，孩子們對瓢蟲的熱衷開始了，我們每天都帶孩子到這里來觀察瓢蟲，隨著觀察的深入，孩子們的問題也就更多

2、了。老師“瓢蟲趴那在干什么？它怎么了？它們吃什么呀”有的開始變得大膽起來用手觸摸瓢蟲，貝貝還把瓢蟲放在手上讓它爬。貝貝又喊起來：“老師它飛走了，他還會飛呢。” 接下來又過了幾天，瓢蟲越來越少，孩子們有些沮喪，忍不住問：老師他們都到哪里去了？是不是他們不喜歡我們了？是不是被我們的說話聲嚇跑啦？”帶著孩子這么多的問題，我們開始了有關瓢蟲知識的探究活動。引導鼓勵孩子一起尋找與收集 首先我們進行了一次談話活動，孩子們你一言我一語說到了很多有關瓢蟲的問題。我們班的書香閱讀小明星看書最多的旭旭說：“我?guī)淼暮蛬寢屢黄鹬谱鞯膱D書上面就有瓢蟲知識?！痹诖蠹业囊恢掠懻撓?，我們決定請孩子們的爸爸媽媽幫忙一起找找有

3、關瓢蟲的資料。為了讓孩子能從多途徑地去收集資料，請孩子說說怎樣收集瓢蟲資料？平時活動中很愛動腦筋的月芽小朋友說：“老師，我讓媽媽幫我從電腦上去查查，肯定會有關瓢蟲的知識。甚至連平時不愛言語，對所有事情都表現(xiàn)得不夠主動的嵩嵩這次卻表現(xiàn)非常積極地說：“我回家問爺爺，爺爺知道得特別多，他肯定會告訴我。” “活潑好動的”明明說：“我捉一只瓢蟲回家仔細去觀察瓢蟲，找找它們的家在哪里？”我們班的“小機靈”小瑀興奮地說：“我姑姑家姐姐可有本領了，我讓媽媽帶我去問姐姐家請姐姐幫忙” 引導鼓勵孩子一起進行有趣的觀察活動看到孩子們對瓢蟲的興趣越來越濃，我又組織了一次有趣的觀察活動，翰林在觀察的過程中嘴里嘟囔著：瓢

4、蟲太小了，要是大點記好了，那奪得看它。”在他身邊的小瑀說：“我到科學區(qū)拿個放大鏡看不就行了?！狈糯箸R很快就被拿來，孩子們爭著用放大鏡觀察，又一次投入到觀察瓢蟲的快樂中，楠楠還不時興奮地喊著：“老師，這里有好多瓢蟲？”“老師，老師我看到一只大瓢蟲，頭上還有須子呢；”旭旭喊“老師，看我抓住了一只瓢蟲” 戶外觀察活動時間過的很快，回教室后，許多孩子還在談論著觀察瓢蟲時的發(fā)現(xiàn)。旭旭拿著放大鏡，又認真仔細觀察起瓢蟲來。孩子們自主交流著自己發(fā)現(xiàn)的一些瓢蟲的秘密。雯雯說：“我看到瓢蟲和好朋友一起玩，它們不打架，很友好的?！闭苷苷f：“我發(fā)現(xiàn)在墻角邊的瓢蟲飛走了，他們是去吃害蟲了吧?！辨面脫屩f：“對，瓢蟲都飛

5、走了就是捉害蟲去了，我爺爺也這么說?！遍舐暤卣f：“我看見瓢蟲頭上兩邊有像長頭發(fā)一樣的須子?！蔽覇柕溃骸澳鞘情L頭發(fā)嗎？”平時不愛說話的嵩嵩馬上說：“那不是頭發(fā)須子，叫觸角。”婷婷不解地問：“什么是觸角呀？”我也參與孩子的討論中，并提出了問題：“觸角用來干什么的？”孩子皺起了眉頭，你看看我，我看看你，旭旭又搶著說：“我知道，我知道，它的觸角是用來說話的，我和媽媽在圖書館的書上知道的,不信你們?nèi)タ纯础痹谒慕榻B中，小朋友都了解了觸角具有傳遞信息的功能。在這次組織幼兒探索過程中，教師不僅聆聽孩子們的心聲，當孩子們的要求有價值時，及時給予積極回應，大力支持，孩子在實記觀察中發(fā)現(xiàn)了瓢蟲的許多秘密。引導

6、鼓勵孩子一起表現(xiàn)我眼中的瓢蟲隨著對瓢蟲的探索不斷深入，孩子們產(chǎn)生了表現(xiàn)瓢蟲的欲望。為了滿足孩子們的需求，我先后為孩子提供了彩泥、畫紙、蠟筆、瓢蟲圖片等美工材料，這樣，更加輕松自然地調(diào)動起孩子們已有的繪畫經(jīng)驗。萌萌用彩泥用團、搓、捏、壓的方法做成了一只栩栩如生的瓢蟲；雯雯用蠟筆畫了一只帶翅膀的瓢蟲。她說：“這只瓢蟲飛著去吃害蟲?！焙擦忠苍诋嫯?，一邊畫畫嘴里還一邊自言自語地嘟嘟著：“我畫一只兩星瓢蟲，還畫一只七星瓢蟲?！睂殐x、用粘貼的方法制作瓢蟲，我看見寶儀在瓢蟲的身上粘了顆星，就問她：“你這是幾星瓢蟲？”她用手指一邊數(shù)一邊告訴我是四星瓢蟲，孩子們快樂的做著自己感興趣的事情?；顒咏Y(jié)束了，我組織孩子

7、們自己向大家介紹自己的作品，進一步滿足他們表達表現(xiàn)的欲望。這樣的活動讓孩子清楚地了解了瓢蟲的外形特征。瓢蟲圓圓的身體像面包，頭上長著一對小觸角，身上還有星，常見的有兩星、四星、六星、常見的七星，會飛會爬七星瓢蟲是著名的害蟲天敵并且知道瓢蟲還有一個俗名叫”花大姐”。并愿意用自己的小手去創(chuàng)作繪畫。在發(fā)現(xiàn)瓢蟲的事件中，我深深地感悟到孩子們對源于生活中事物的探索無時無刻不在進行著，教師接納和支持孩子的興趣、想法和做法，是我園生活教育特色課程生活中找科學的最好體現(xiàn)，也是孩子們生活中用語言進行交往的一個很好的機會。"瓢蟲"只是一個切入點，教師順著孩子的話題將問題逐漸的引向更深的層次滿足孩子的好奇心，和求知欲，努力創(chuàng)設條件，鼓勵孩子提出問題，引導孩子探究興趣，讓孩子們在共同感興趣