中職語文基礎(chǔ)模塊-《習慣成自然》教學設(shè)計

1、習慣成自然教學設(shè)計課題內(nèi)容習慣成自然課時安排1 課時授課班級護理 2、 4 班，口腔2, 檢 1、2授課類型理論課授課對象為中職醫(yī)學生，文本閱讀方面， 學生對文本結(jié)構(gòu)及句子含義理解不強，需學情分析重點分析文章結(jié)構(gòu)及語言；一年級學習是學習行為習慣養(yǎng)成重要時期，通過學習了解行為習慣養(yǎng)成的重要性，獲得行為習慣養(yǎng)成的方法。外語教學與研究出版社出版的這本語文教材課文選取以中職生興趣入手，文本注意正確情感、態(tài)度、價值觀的滲透，鼓勵學生思考文本蘊涵的自然、社會。人生方面的問教材分析題。習慣成自然 這節(jié)內(nèi)容強調(diào) “習慣成自然” 是一種能力， 鼓勵學生養(yǎng)成良好習慣，是一年級中職生應(yīng)該養(yǎng)成的重要習慣，在本教材中具

2、有重要地位。習慣成自然是一篇說明類散文，言簡意賅，通俗易懂，語言準確，適合學生在教師的指導下獨立閱讀。1. 理清文章的思路，把握文章內(nèi)容及相關(guān)文學常識。教學目標2. 品味優(yōu)美語言及特點，理解句子深層含義。3. 體會“習慣成自然”才是能力的事理，增強養(yǎng)成良好習慣的意識和能力。教學重點教學難點教學方法學習方法教具準備理清文章的思路， “習慣成自然”才是能力的事理。品味優(yōu)美語言及特點，理解句子深層含義；增強養(yǎng)成良好習慣的意識和能力。講授法、提問法、指導閱讀、討論法誦讀法、合作學習法多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設(shè)計意圖1. 小游戲： 同學們，在課程開始之前，我們來做個小游戲。請伸出你們的

3、雙手，然學生思考后作答手指通過直觀感受理后，雙手交叉，觀察你們拇指哪一個朝上？方向及感覺。解什么是“習慣成反過來讓另一只手拇指朝上，試試看是什么自然”。感覺？提問：在雙手交叉時，你會下意識想應(yīng)該哪只手朝上嗎？換了雙手位置后，你需要學生思考回答不同的理解形成的習慣下意識想想怎樣交叉嗎？交叉需不需要意識。不需要意識努力總結(jié)明確：生活中我們會形成一些習慣，就能完成。一、導入這些習慣你不需要下意識的去向就能完成。比如，你走路。52. 聯(lián)系生活提問：同學們想一想，生活中還有哪些學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷結(jié)合自身經(jīng)歷進類似的例子？進行舉例。步理解“習慣成自學生回答：吃飯、睡覺。然”。提問：大家想一想，還有一些習慣

4、我們一開始不會，但通過學習，變成了習慣。比舉例需要通過學習才拓展思路，復雜的如，騎車。同學們想想還有什么類似的例子。形成的習慣習慣需要通過練總結(jié)明確：有一些簡單的習慣我們很容習獲得， 承接 “躬易就形成了，但還有一些更困難的習慣，我身實踐”。們通過親身實踐學習才能獲得。大家對葉圣陶先生應(yīng)該不陌生吧？初中學生摘錄作者簡介。的時候，我們就學過他的作品。下面讓我們再詳細了解一下葉圣陶先生。1. 作家簡介 （多媒體課件展示） 。葉圣陶 （1894 1988），原名葉紹鈞， 著名作家、編輯家、教育家，文學研究會發(fā)起人之一， 曾主編 小說月報，其作品在當代文學史上占有重要位置。代表作有長篇小說倪煥之、童話

5、集稻草人、短篇小說 潘先生在難中等。建國后曾擔任國家出版、教育、文化等部門領(lǐng)導職務(wù)，二、走近2. 稻草人 （多媒體課件展示） 。作者。提問：一提到童話，同學們會想到什么學 生 回 顧 讀 過 的 童3書？話，多為國外童話?？偨Y(jié)明確：同學們說的童話多來源于國外。葉圣陶老先生是中國童話故事第一人，他寫了中國的第一部童話稻草人。稻草人是葉圣陶1922 年發(fā)表的中國現(xiàn)代童話。1通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十世紀二十年代中國農(nóng)村風雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了當時勞動人民的苦難。為當代教育工作、特別是語文教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻。（一）給字正音，熟記字形，明確詞語學生在文

6、中標注詞語的涵義和使用的好處。和字音，通過注釋，均衡連貫譬如學而不倦理解詞語涵義。勉勉強強字詞（多媒體課件展示）。（二）自由閱讀， 完成自主學習任務(wù)（多學 生 按 自 主 學 習 任三、自主媒體課件展示） 。務(wù)，自由朗讀，通過學習。細讀文章，摘錄或優(yōu)美、或哲理的句摘錄、標注與分析，7段。理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)根據(jù)課文的旁批， 深入理解文章內(nèi)容。層次。理清文章思路， 體會作者表達的主題。找出本文的中心句，思考作者是怎樣層層深入說明養(yǎng)成習慣的重要性的。通過講授，讓學生積累作家作品常識，消除陌生感。了解作者對語文教育的貢獻。掃清閱讀障礙， 積累字詞。發(fā)揮學習自主性，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。（一）明晰結(jié)構(gòu)，理

7、解內(nèi)容1. 明晰結(jié)構(gòu)，深入把握內(nèi)容下面請幾位同學們根據(jù)你們的理解，說由 2 名學生陳述文章說這篇文章的寫作思路。的思路?？偨Y(jié)明確：第一部分（第 1 3 自然段）：開門見山提出“習慣成自然”的話題，并以走路和說話為例，闡釋“習慣成自然”的內(nèi)涵，并強學生在課本上標注結(jié)調(diào)這是一種能力。構(gòu)層次。第二部分 （第 4 8 自然段）：列舉觀察、勞動、讀書、做好公民等四個事例，指出養(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。第三部分 （第 9 自然段）：指明受教育的目的就在于要養(yǎng)成好習慣。歸納文章思路（多媒體課件展示） 。2. 教師提問：如果刪去最后一段，并不影響對中心論點的論證，也不影響全文結(jié)構(gòu)的完整，能刪嗎？為什么？總結(jié)明確：

8、不能刪。因為這一段主要闡述教育與培養(yǎng)習慣的關(guān)系，既回答了如何才能養(yǎng)成好習慣的問題，又是對中心論點的進四、指導一步強化。 刪去后， 文章的落腳點就會虛化。閱讀（二）品讀語言15學生思考后作答。出示著重品讀的段落（多媒體課件展示），并提出思考問題。“習慣成自然” ，這句老話很有意思。將 “有意思”改為 “有道理”，好不好？為什么？總結(jié)明確： 不好?！坝幸馑肌?的含義更豐富，不僅有 “有道理” 的意思， 而且還有 “值得琢磨”、“值得研究”的意思。另外，這樣說更口語化，讀起來更令人感到親切。學生品讀相關(guān)段落，舉例： 相聲里對話，“嘿，您老說的有點體味語言的準確性，兒意思” &“嘿，您老說的有

9、點兒道理” 。對比分析、深入思索后作答。我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動蕩， 保持身體的均衡，不會跌倒在地上？我們說話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來，把要說的都說明了？將這段話中的兩個設(shè)問句都改為陳述句，該怎么說？可以這樣改嗎？為什么？總結(jié)明確：改為陳述句：我們走路總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動蕩，通過學生陳述， 訓練學生梳理文章思路的能力， 提高總結(jié)和概括的能力 , 深入把握文章的內(nèi)在層次。理解文章深層含義。通過對比、替換的閱讀分析， 并結(jié)合學生生活用語理解遣詞造句的準確、恰當， 理解排比和重復修辭的好處。保持身體的均衡，不會跌倒在地上。

10、我們說話，總是依照心里的意思，先一句， 后一句，一直連貫下來，把要說的都說明了。舉例：舉例近期的心理演講比賽，心理健康含義解釋，設(shè)問和陳述哪種表述更好。第 4 自然段（見課文） 。反復出現(xiàn)“聽人家說心里相信這個話很有道理。這時，并不是我們就有了的能力”句式，綜合運用了什么修辭方法？有什么作用？總結(jié)明確：這里綜合運用反復與排比的修辭手法， 從“觀察”、“勞動”、“讀書”、“做好公民”四個方面，具體說明“知”不等于有了相關(guān)的能力，只有去“做”了，并且養(yǎng)成了習慣，才算有了相關(guān)的能力的道理。反復，起強調(diào)的作用； 排比，增強語言的氣勢。舉例：平時我們說重要的事情說三遍。要有觀察的能力，必須真的用心去觀察

11、。要有勞動的能力， 必須真的動手去勞動。要有讀書的能力，必須真的去把書本打開。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應(yīng)做的一切事情。刪去四個“真的”并不影響意思的表達，能否刪去？為什么？將這段話改為“要有觀察、勞動、讀書和做好公民的能力，必須真的去實踐”，不是更簡潔一些嗎？作者為什么不這樣表達呢？總結(jié)明確：（ 1）不能刪?！罢娴摹笔窍鄬Φ?3 自然段提到的 “勉勉強強地去做” 和“連勉勉強強做一做都不干”而言的，強調(diào)只有“真的”去做，身體力行地付諸行動，才能養(yǎng)成習慣，形成能力。舉例：這事兒我勸您真的別做vs 我勸你別做，哪一個更有力量。（ 2）原句把四個事例分開說，給讀者的印象深刻；改后雖然語言

12、簡潔一些，但強調(diào)的效果不如原句。在相信人家的話很有道理的時候，只是個“知” 罷了，“知” 比“不知” 似乎好些，五、合作學習10但僅僅是 “知”，實際上與 “不知” 并無兩樣?！八坪酢币辉~能否去掉？請說說理由。總結(jié)明確：不能刪。因為這一段主要闡述教育與培養(yǎng)習慣的關(guān)系，既回答了如何才能養(yǎng)成好習慣的問題，又是對中心論點的進一步強化， 刪去后， 文章的落腳點就會虛化。舉例：聽過那么多道理，卻依舊過不好這一生。后會無期為什么？因為知道的知識沒有習慣化。比如明知不應(yīng)該睡懶覺，還是睡，因為沒習慣早起。討論如下問題（多媒體課件展示問題）。 學生在合作學習小組通過討論，拓寬思要養(yǎng)成一個好習慣，需要認真地持之中進行研討，并在討路，培養(yǎng)反思力，以恒地去實踐，也就是說要下苦功夫。請聯(lián)論基礎(chǔ)上，推選代表進而明確主題， 并系實際說說自己的體會。發(fā)言，闡述觀點。將學習指向應(yīng)用。你認為一個人應(yīng)當必須養(yǎng)成哪些基本的習慣？現(xiàn)在你認為自己哪些習慣還不具備、還有欠缺？你現(xiàn)在最希望自己養(yǎng)成的習慣是什么？為此，你有怎樣的養(yǎng)成計劃和步驟呢？跟你合作學習小組的同學們交流一下，看看他們又會給你怎樣的建議。總結(jié)明確：言之有理即可，不求答案統(tǒng)一，鼓勵觀點創(chuàng)新。本次課重點結(jié)合學生生活經(jīng)歷，體會習慣成自然的含義；