人教版小學(xué)語文二年級下《玲玲的畫》2課時表格式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、課題25、玲玲的畫第1課時 總第 63課時學(xué)材分析很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評獎的畫 不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的 啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了 污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨學(xué)情分析這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既 要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識玲、祥”等8個生字，會寫 叭、玲”等9個字以及樓梯”和腦筋” 兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動本班實際一、

2、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.談話激趣今天，老師又要給大家介紹一 位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也 遇到了不高興的事，我們來看看，她 是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本 116頁，教師(板書課題：25玲玲的 畫)二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字1.邊讀邊想：課文里寫了一件什么 事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？3.合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字， 互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生 字。教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游 戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué) 們認(rèn)識生字。學(xué)生說岀一種識字游戲方法，就 讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(4)全班交流。齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可 以用什么方法記住“玲”

3、。自由讀課文。2.用你喜歡的符號標(biāo)岀本課的生字、詞 語，讀準(zhǔn)字音。(3)四人小組討論識記這些生字。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推 薦一位組員。讀后在小組中互相交流： 課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀 音。3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因； 經(jīng)過；結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花 狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。1. 讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小 楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交

4、 流。2. 教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、 腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué) 生把他們的各部分寫緊湊些。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展 示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起 因；經(jīng)過和結(jié)果。練習(xí)寫字。小組中進(jìn)行交流。3.學(xué)生練寫。板書設(shè)計：25、玲玲的畫好多事情并不像我們想象得那么糟。只要冃動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會：課題25、玲玲的畫第2課時 總第64 課時學(xué)材分析很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化一一滿意、著急

5、和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備掛圖導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動本班實際一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字1. 游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生 字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。2. 請把你和生字交朋友的好辦法 告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提岀問題：一件壞事是怎么變 成好事的？2、解決問題：交流。并讀岀相關(guān)的句子。1 ）爸爸仔細(xì)地看了看，說：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好 嗎？ ”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸

6、爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地 趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果 是你，你會想些什么？學(xué)生開火車讀。你和生字交朋友的好辦法告訴同組的 小朋友。學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流。并讀岀相關(guān)的句子3）爸爸看了，高興地說：看到了吧，壞事往往能變成好事?！?這里的壞事指什么？好事呢？你找 到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生 回答完成板書：動腦筋）3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些， 問句要讀岀詢問的語氣；玲玲的話要 讀岀天真的、幼稚的語氣。）4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比 擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓 子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有 什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們 不難看岀，玲玲在生活中遇到了不高 興的事，在爸爸的指點下，她通過動 腦筋，將壞事變成了好事，老師想知 道，在你們的生活中，你遇到過這樣 的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充 分地說）。2、如果小朋友們在今后的學(xué) 習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣 的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么 糟。