八年級物理上冊教案

1、八 年 級 物 理上 冊 教 案曹海平2011年8月20日兩水中學(xué)課時計劃（ 備課時間 2010年 8月 21日 ）總第 1 課時課題科學(xué)之旅第 課時教學(xué)目標讓學(xué)生認識物理是有趣的、有用的對物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象重 點通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愿望難 點能從看到的現(xiàn)象中提出問題教 法綜合法教 具教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課5分鐘進行新課 35 分鐘小 結(jié)5分鐘從今天開始我們學(xué)習一門新課物理希望同學(xué)們喜歡物理，學(xué)好物理科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗物理學(xué)研究的就是這些聲、光、熱、電、力等形形色色(有趣)的現(xiàn)象這

2、些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理怎樣學(xué)習物理 (1)勤于觀察、勤于動手。 “觀察”不同于我們平時的“看見”，觀察是有目的的 物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多知識是通過觀察和實驗經(jīng)認真的思索總結(jié)得出的，因此同學(xué)們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時還要多動手多實踐(2)勤于思考、重在理解。通過前面的學(xué)習，大家已經(jīng)了解，物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去所以，物理課的學(xué)習中還不能忘記：(3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會 如果沒有物理

3、學(xué)和其他現(xiàn)代科技的成就，就沒有我們今天方便、快捷的生活(但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍)人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時由于不恰當?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產(chǎn)生了嚴重的后果 四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的，有用的學(xué)習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻敖處熯呇菔荆呉龑?dǎo)學(xué)生觀察 演示實驗 1 停止沸騰的水,澆上冷水后會怎樣。2 將飲料瓶中裝滿水后用硬紙板蓋上瓶口，手扶硬紙板倒轉(zhuǎn)瓶子然后去手后觀察瓶中的水會怎樣。 1用放大鏡看自己的手指紋：是放

4、大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的 1雞蛋的沉浮 新鮮雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)加鹽，雞蛋；在水中會有什么變化?為什么? 1十字路口的紅綠燈是豎排的，還是橫排的?哪個顏色的燈在上面(左面)，哪個顏色的燈在下面(或右面)? 2自行車從平路駛向坡路，上坡時想要省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較大的還是較小的?為什么?3夏天，從冰箱拿出冰棒會看到什么現(xiàn)象? 2師以上的這些實驗有趣嗎? 問題：教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題聲音的產(chǎn)生與傳播第 課時教學(xué)目標知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;知道聲音需要介質(zhì)傳播重 點聲音是由物

5、體的振動產(chǎn)生的，聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)難 點聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播教 法講授試驗法教 具音叉 細線懸掛的泡沫塑料球教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘列舉自然界中豐富多彩的聲音濡目染，感性認識，實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有關(guān)的問題 激發(fā)興趣。一、聲音的產(chǎn)生：讓學(xué)生通過做各種活動發(fā)出聲音，然后分析物體發(fā)聲時有哪些共同點。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。把正在發(fā)聲的物體叫做聲源或發(fā)聲體。二、聲音的傳播：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)把這種物體叫做聲音傳播的介質(zhì)。1、探究：桌子傳聲 固體能夠傳聲2

6、、空氣傳聲：聽到飛機和響聲3、“真空鈴”演示： 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？4、演示“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”5、生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。以上表明：固體、氣體、液體都能傳播聲音，即一切物體都可以作為聲音傳播的介質(zhì)。真空不能傳播聲音。6、幾種物質(zhì)的聲速：認識理解，記住：15時空氣中的聲速為340m/s.一般情況下，聲速在氣體中最慢，固體中最快。三、作業(yè) ：課后動手動腦學(xué)物理學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等 ）明確實驗的目的、實驗方法，注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言引導(dǎo)探究的方法：提出問題進行

7、假設(shè)、猜想探究實驗歸納結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題我們怎樣聽到聲音第 課時教學(xué)目標了解人類聽到聲音的過程。知道骨傳導(dǎo)的原理重 點體驗人類聽到聲音的過程。雙耳效應(yīng)與立體聲難 點體驗人類聽到聲音的過程。雙耳效應(yīng)與立體聲教 法綜合法 實驗法教 具音叉、棉花、鬧鐘教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘聲音是怎樣產(chǎn)生的？平時我們聽到的聲音是通過什么傳到耳中的？我們今天就要討論人類是如何聽到聲音的。用錄音機錄下自己的聲音，聽一聽放出來的聲音與自己的聲音一樣嗎？人能聽到聲音，除了

8、需要發(fā)聲體、傳聲介質(zhì)外，還必需具有健康的耳朵。聲音在傳遞給大腦過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會聽不到聲音，如果只是傳導(dǎo)障礙，也可以用骨傳導(dǎo)的方法來聽聲音。人聽到聲音的過程：發(fā)聲體發(fā)出聲音介質(zhì)耳朵聽到聲音由于雙耳效應(yīng)我們可以準確地判斷發(fā)聲體的位置，也是雙耳效應(yīng)使我們能感受到逼真的立體聲效果?；?：我們是怎樣聽到聲音的？無聲的世界將會怎樣？ 互動2：為什么聽自己的錄音與自己的聲音不一樣呢？明確利用音叉體驗骨傳導(dǎo)傳聲。聽自己的錄音傳聲介質(zhì)是空氣，而聽自己的聲音傳聲介質(zhì)是骨，所以兩次聲音不一樣，因此如果是傳導(dǎo)障礙產(chǎn)生的耳聾，可以利用骨傳導(dǎo)的方法聽聲音。 互動3：讓小鬧鐘響起來，蒙上眼睛，看誰能先說出

9、它的位置。明確 同我們的眼睛一樣，兩只耳朵可以分辨發(fā)聲體的方位，即雙耳效應(yīng)。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題聲音的特性第 課時教學(xué)目標了解聲音的特性：音調(diào)、響度、音色重 點音調(diào)、響度、音色難 點影響音調(diào)、響度、音色的因素教 法綜合法教 具長塑尺、音叉、小泡沫球教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘找兩名同學(xué)分別該大家演唱一首歌曲一 、音調(diào)：聲音的高低 物體振動越快，發(fā)出的音調(diào)越高。振動越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。頻率（frequency）：。每秒內(nèi)振動的次數(shù)物理學(xué)用頻率描述物體振動的快慢，單位為赫茲（h

10、ertz）簡稱赫。 想一想：為什么我們聽不到蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？二 、響度：物理學(xué)中，聲音的強弱叫做響度振幅 物體振動的幅度振幅（amplitude）結(jié)論： 物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度也越大。響度的大小還與到聲源的距離有關(guān)系。三 、音色不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同我們還是能夠分辨他們。這表明在聲音的特征中還有一個因素“音色”。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同小結(jié)：聲音的三大特征和決定的因素1、音調(diào) 由頻率決定；2、響度 由振幅決定； 3、音色 由材料、結(jié)構(gòu)等什么因素來決定音調(diào)的高低？我們共同做一做將一鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽

11、它振動發(fā)出的聲音，同時振動的快慢（1） 改變鋼尺伸出桌邊的長度，重復(fù)操作（2）注意使鋼尺兩次的振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。分析：鋼尺振動越快，音調(diào)越高。 鋼尺振動越慢，音調(diào)越低提出問題： 響度與什么因素有關(guān)呢？演示演示：1、將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度2、使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。學(xué)生閱讀讓學(xué)生看圖1.3-5不同樂器發(fā)聲的波形圖，了解樂音和樂器。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題噪聲的危害和控制第 課時教學(xué)目標了解噪聲的來源和危害；增強環(huán)境保護意識重 點噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。難 點聯(lián)系實際，尋求減弱

12、噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識教 法綜合法教 具教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出“吱吱”聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。一、樂音和噪聲樂音：1、 讓人聽了之后感覺心情舒暢舒服的聲音；2、 從物理學(xué)角度定義為：物體做有規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。噪聲：1、 讓人聽了之后感覺心煩意亂、刺耳的聲音；2、 從物理學(xué)角度定義為：物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音3、 從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。二、噪聲的等

13、級和危害1、分貝是計量聲音強弱的單位。2、噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康、工作、生活和學(xué)習。三、控制噪聲減弱噪聲的最終目標是降低人耳處的聲音響度。總結(jié)歸納：減弱噪聲的主要途徑：在發(fā)聲體上減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。四、小結(jié)：現(xiàn)在我們可以回答上邊的問題了：如何減弱教室里的噪聲。從上面事例我們要懂得同學(xué)之間要學(xué)會互相尊重、團結(jié)友愛，加強集體觀念。讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲？提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢？學(xué)生自由討論：說出有代表性的感受，說明， 2、引導(dǎo)學(xué)生從聽到聲音的

14、條件尋求減弱噪聲的方法。3、讓3位同學(xué)就桌面現(xiàn)有器材設(shè)計實驗：（器材已經(jīng)備好）如何減弱噪聲。4、通過自主實驗，感受這些措施的效果，實驗都可以感覺到噪聲減弱了。5、引導(dǎo)學(xué)生給上面的實驗分類：（以鬧鐘為聲源）a、將鬧鐘用泡沫塑料墊起發(fā)聲體處減弱b、將鬧鐘置于空塑料包裝盒傳播過程中減弱c、用棉花堵住耳朵耳朵處減弱d、戴上耳塞耳朵處減弱6、播放有關(guān)控制噪聲的錄像。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題聲的利用第 課時教學(xué)目標舉例說出幾個現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用重 點現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用難 點聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用教 法討論法、啟發(fā)式教 具教學(xué)過程及

15、時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習聲的利用。(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。 2利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。3利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。 (二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。2

16、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。3在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。(三)聲在軍事上的應(yīng)用1現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。2聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(四)聲在生活中的應(yīng)用1超聲波加濕器2我們在生活中利用聲音獲得信息。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例。我們樓道里的聲控開關(guān)。 醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。 工廠里用的超聲波

17、探傷儀。 利用“聲納”探測黑匣子。 利用次聲波預(yù)測地震、臺風等。 平常我們利用聲音獲取信息。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。 2利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。3藥液霧化器對于

18、咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸人，能夠增進療效。4利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。 (二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。2在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)

19、部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。3在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。(三)聲在軍事上的應(yīng)用1現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。2聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們

20、可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(四)聲在生活中的應(yīng)用1超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹人室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。2我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題聲現(xiàn)象小結(jié)復(fù)習第 課時教學(xué)目標掌握有關(guān)聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識教學(xué)過程及時間

21、分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘*1一切發(fā)生的物體都在振動。人說話時的發(fā)音靠 的振動；鳥叫的發(fā)聲靠氣管和支氣管交界處的 振動；蟋蟀的叫聲并不是來自口腔，而是它的左右翅 產(chǎn)生的振動。發(fā)聲的物體常常簡稱為發(fā)聲體。1.0*2發(fā)聲體的振動能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)向周圍傳播，這些物質(zhì)是傳播聲音的媒介物，簡稱為 。發(fā)聲體振動時會在它周圍的 中激起 ，聲音就是以 的形式向遠處傳播的。相反，如果發(fā)聲體周圍沒有 ，也就不能激起 ，從而也就不能傳播聲音。因此，聲音在真空中 。1.5*3聲音在不同介質(zhì)中傳播速度一般不同，在同一介質(zhì)中的傳播速度還與介質(zhì)的 有關(guān)。查表可知：

22、聲音在15的空氣中的速度是 ，而在25的空氣中的速度是 ；聲音在金屬中比在液體中傳播得 ，在液體中比在空氣中傳播得 。1.5*4聲音在傳播過程中遇到障礙物時會發(fā)生 ，形成 。人講話的聲音在傳播過程中總是要遇到障礙物的，即總是要產(chǎn)生回聲的。不同的情況，人對回聲的聽覺不一樣。如果回聲到達人耳比原聲晚 s以上，則人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果短于這個時間，回聲與原聲就混在一起，使原聲 。1.51在物理學(xué)中，把人們由聽覺所感受到的聲音的高低稱為 ，聽覺所感受到的聲音的大小稱為 ；即使是高低、大小都相同的聲音聽起來也不一定完全一樣，可見聲音除了高低、大小這些特征外，還有第三個特征，這第三個特征就是 。習

23、慣上稱聲音的這三個特征為聲音的三要素。1.5*2聲音的高低，即音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動的 有關(guān)，其 越大，音調(diào)越 ；聲音的大小，即聲音的響度跟兩個因素有關(guān)，一是發(fā)聲體 的大小，二是聽者距離發(fā)聲體的 。1.5*3在通常情況下可以近似地認為聲音在空氣中的速度為340m/s。當回聲到達人耳的時間比原聲晚 時，人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開。一個人要想從聽覺上把自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲區(qū)分開，人至少要離高墻 m遠。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間2011年9 月 日）總 課時課題第二章 第一節(jié)光的傳播第 課時教學(xué)目標(1)了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（2）知道：光在真空中的傳播速度。(

24、3)能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。重 點光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；知道光在真空中的傳播速度難 點能用光的直線傳播的知識，解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象。教 法探究式教 具教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20分鐘小 結(jié)5分鐘作業(yè)布置5分鐘練習10分鐘提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？原來，人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進入人們的眼睛才行。陽光的照耀使得我們的世界看起來絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習光的初步知識。一、光源光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。二、

25、光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。三、光速 c=3×108m/s四、光線 ：用光的直線傳播的知識解釋有關(guān)的現(xiàn)象1光源； 2光的直線傳播； 3光速書面作業(yè)：課本第38頁1、2課外作業(yè)：本節(jié)配套練習一、讓學(xué)生閱讀P34部分內(nèi)容。歸納什么是光源。二、演示：用小型激光器沿白紙板照射引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果：光傳播路線是直線。指出：光在同一種介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的，就是介質(zhì)要均勻，才是沿直線傳播的，如果介質(zhì)不均勻光線也會發(fā)生彎曲。三、舉例光直線傳播例證影子的形成、日食、月食的形成、小孔成像、激光準直 四、練習教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 9月 日）總第 課時課題二、光的反

26、射第 課時教學(xué)目標1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3、知道光路的可逆性。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？重 點理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容難 點利用光的反射規(guī)律解釋常見的相關(guān)光現(xiàn)象教 法實驗 講授教 具激光源、平面鏡、紙、角度測量器教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20 分鐘小 結(jié)5分鐘作業(yè)布置5分鐘練習10分鐘我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?、任何物體表面都可以反射光。2、探究：光的反射規(guī)律3、光的反射

27、規(guī)律： i r 在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一個平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。4、兩種反射：漫反射和鏡面反射漫反射和鏡面反射都遵守光的反射規(guī)律。根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。書面作業(yè)：第41頁1題，光的反射定律課外作業(yè)：本節(jié)配套練習一復(fù)習題問1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？3、太陽發(fā)出的光到達地球，需要8min的時間，那么太陽到地球的距離是多少？二、探究：光的反射規(guī)律三、探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學(xué)

28、生討論后，作圖證明）四、利用光的反射規(guī)律解釋常見的相關(guān)光現(xiàn)象五練習教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 9月 日）總第 課時課題 第二章 第一、二節(jié)練習講解第 10 課時教學(xué)目標通過習題講解，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶重 點光的直線傳播、光的反射難 點光的反射定律的應(yīng)用教 法講析 練習教具教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 知識概要回顧5分鐘典型例題 講析30分鐘練習10分鐘作業(yè)布置1光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一個平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。1、關(guān)于光的傳播的說法正確的是（ D

29、 ）A、光在玻璃中不是沿直線傳播的B、光只有在空氣中才沿直線傳播C、光在任何情況下都沿直線傳播D、光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2、以下屬于漫反射的是（ B ） A、在黑暗中看不見東西B、能看清黑板上的字C、在鏡中看到自己的像D、在水中看刀月亮的倒影3、太陽距地球1.497 10 ，太陽光從發(fā)出至到達地球所需的時間是多少？4、入射光線與鏡面的夾角是30 ，則入射角是-反射角是-，入射光線與反射光線的夾角是-5、根據(jù)光的反射定律，完成圖2-2-5中的光路圖配套練習17頁第14、15題一、復(fù)習提問1光沿直線傳播的條件和應(yīng)用實例2光的反射定律二、習題講析強調(diào)計算題中的要求（公式、單位）三、練習做光路

30、圖，教師指導(dǎo)四、練習教 后 記通過復(fù)習、練習光的反射定律，提高了學(xué)生應(yīng)用關(guān)的反射定律來作圖的能力，審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 9月 日總第 課時課題三、平面鏡成像第 課時教學(xué)目標1、了解光平面鏡成像的特點。2了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。重 點利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。難 點平面鏡成像原理。教 法講授 實驗教 具相同的蠟燭兩支、玻璃、直尺教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20 分鐘小 結(jié)5分鐘作業(yè)布置5分鐘練習10分鐘我們每天都在用鏡子，看到

31、自己的像，除了平面鏡，還有哪些物體（表面）也能成像？平面鏡成的像有什么特點呢？一、探究平面鏡成像的特點在桌上鋪一張白紙，紙上垂直放一塊玻璃板作為平面鏡。在紙上記下平面鏡的位置。在玻璃板前放一支點燃的蠟燭A，玻璃板后放一支沒有點燃的同樣的蠟燭B。移動玻璃板后的蠟燭B，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，蠟燭B所在的位置就是蠟燭A的像所在的位置。在紙上記下這兩個位置，并比較A和它的像大小是否相同移動點燃的蠟燭，重做實驗，用直線把每次實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量它們到平面鏡的距離二、平面鏡成像的特點：（1）像和物體到鏡面的距離相等。（2）像和物體的大小相等。（3）像和物體的連線與

32、鏡面垂直。（4） 平面鏡成的是虛像。三、平面鏡成像原理： 光的反射 總結(jié)平面鏡成像的特點作業(yè)：46頁第1、4課外作業(yè)：本節(jié)配套練習一、前提測評：1、光在 沿直線傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、 作圖（確定平面鏡的位置）二、討論學(xué)生列舉各種平面的成像的實例。 三演示實驗：探究平面鏡成像的特點分析、討論、歸納結(jié)論：平面鏡成像的特點：四、了解凸面鏡和凹面鏡對光線的作用教 后 記根據(jù)平面鏡成像的實驗總結(jié)了平面鏡成像的特點，及平面鏡成像的原理，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平面鏡成像的特點作圖并向?qū)W生解釋平時看鏡子時，物遠看起來像小的原因?qū)徟鷻z查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 9月 日）總第 課時課

33、題第四節(jié) 光的折射第 12 課時教學(xué)目標1、知道什么是光的折射現(xiàn)象，2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律重 點掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。難 點利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教 法演示實驗 講授教 具教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20 分鐘小 結(jié)5分鐘作業(yè)布置5分鐘練習10分鐘插入水中的筷子折了、圖像通過不平整的玻璃后變形了、 海市蜃樓現(xiàn)象,為什么會有這些現(xiàn)象呢？一、光的折射光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象就叫做光的折射。二、光的折射規(guī)律：a折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；b折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；c空氣

34、中的角度大（光由空氣進入其他介質(zhì)時折射角小于入射角；光由其他介質(zhì)進入空氣時折射角大于入射角）d特例：當光垂直入射時光的傳播方向不發(fā)生改變。三、有關(guān)現(xiàn)象解釋：（1）水中的物體上升：畫圖說明（包括水變“淺”、筷子“折”等）（2）海市蜃樓：畫圖說明總結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點作業(yè)：課本第49頁第1、3題課外作業(yè)：本節(jié)配套練習一、復(fù)習提問：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生 ，其反射角 入射角。3平面鏡成像的特點？二、演示實驗： 空氣界面 水三、總結(jié)光的折射規(guī)律：四、根據(jù)光的折射解釋有關(guān)現(xiàn)象五、練習教 后 記

35、由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題第五節(jié) 光的色散第 課時教學(xué)目標了解太陽光譜和光的色散，知道光的三原色重 點光的色散、光的三原色難 點透明物體和不透明物體的顏色由什么決定教 法演示 講授教 具三棱鏡 白紙教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20分鐘小 結(jié)5分鐘作業(yè)布置5分鐘練習10分鐘雨過天晴，一條美麗的弧狀光帶懸掛在天空，十分壯麗，彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么物體呈現(xiàn)各種顏色呢？一、 色散太陽光通過三棱鏡后

36、被分解成為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，這種現(xiàn)象叫做光的色散二、 光的三原色：紅、綠、藍紅、綠、藍三種色光，按不同的比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍三種色光叫色光的三原色三、物體的顏色演示實驗：2.55圖1、 透明物體的顏色由通過它的色光決定2、 不透明的物體的顏色由它反射的色光決定白色物體能夠反射所有色光，黑色物體能夠吸收所有色光，透明物體能夠透過所有色光四、顏料的三原色：品紅、黃、青光的色散、物體的顏色、色光的三原色本節(jié)習題第2、3題課外作業(yè)：本節(jié)配套練習一、復(fù)習提問1什么是光的折射？2、光從空氣斜射人水中，入射角和折射角的關(guān)系是？3舉例一下折射現(xiàn)象二、認識光的色

37、散三、知道物體的顏色由什么決定演示實驗：2。55圖并歸納四、練習教 后 記通過學(xué)習光的色散，同學(xué)們知道了彩虹的形成，也同時認識到了我們平時看到的物體為什么會呈現(xiàn)個種顏色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題 第六節(jié) 看不見的光第 課時教學(xué)目標知道什么是太陽光譜和看不見的光。了解紅外線、紫外線的作用。重 點紅外線、紫外線難 點紅外線、紫外線教 法閱讀 講授教 具教學(xué)過程 及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 20 分鐘小 結(jié)5分鐘練習作業(yè)布置三棱鏡可以吧太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光。吧它們

38、按這個順序排列起來，就是光譜。一、紅外線：光譜的紅光以外存在的人眼看不見的光。 紅外線位于紅光以外，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。物體溫度越高，輻射的紅外線越多。物體輻射紅外線同時也吸收紅外線。紅外線的主要特性是熱作用強。各種物體吸收紅外線后溫度升高。另外紅外線穿透云霧的能力較強。二、紫外線：光譜的紫光以外存在的人眼看不見的光紫外線位于紫光之外，紫外線主要特性是化學(xué)作用強，可以使照相底片感光。紫外線的生理作用強，能殺菌。應(yīng)用紫外線的熒光效應(yīng)進行防偽。紅外線、紫外線的特性及其應(yīng)用1、 一切物體，包括大地、人體、農(nóng)作物和車船，都再輻射-，物體的溫度越高，輻射的-越強;-有熒光作用，還有很好的滅菌效

39、果。本章檢測題第30題 一、復(fù)習提問1什么是光的色散？2光的三原色是什么？二、引導(dǎo)學(xué)生認識光譜三、學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容總結(jié)歸納紅外線、紫外線的特性及其應(yīng)用四、練習教 后 記通過學(xué)生自學(xué)，認識紅外線和紫外線的特性及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題第三章 第一節(jié) 透鏡第 課時教學(xué)目標知道凸透鏡對光有會聚作用凹透鏡對光有發(fā)散作用重 點知道凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線難 點會畫出凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線教 法講授實驗法教 具平行光源、凸透鏡、凹透鏡教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分

40、鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘 在前面一章，我們學(xué)習了光的反射和光的折射，如平面鏡成像是光的反射現(xiàn)象，同時我們還知道不光平面鏡會發(fā)生光的反射，其他面鏡也會發(fā)生光的反射，而且還對光線有一些特殊的作用。如凸面鏡和凹面鏡。今天我們學(xué)習的是透鏡。一、透鏡的種類凸透鏡：中間厚，邊緣薄的一類透鏡凹透鏡：中間薄，邊緣厚的一類透鏡二、透鏡的一些術(shù)語： 凸透鏡的光心和主光軸 兩個球心的連線我們稱為主光軸 透鏡的中心位置我們稱為透鏡的光心，經(jīng)過光心的光線傳播方向不發(fā)生改變。三、透鏡的光線的作用。光線照射到透鏡上，會發(fā)生折射，從而改變傳播方向。那么到底光經(jīng)過透鏡后發(fā)生了什么樣的變化呢？凸透鏡對光線有會聚作用凹透鏡

41、對光線有發(fā)散作用四 、焦點和焦距 我們知道，平行于主光軸的光線，經(jīng)過凸透鏡折射以后，折射光線會聚在一個點，這個點就叫做焦點。同時，我們又把焦點到光心的距離稱為焦距。每個凸透鏡都有兩個焦點，透鏡的左邊和右邊各一個。關(guān)于凹透鏡，由于是對光線起發(fā)散作用，所以凹透鏡沒有焦點，與凸面鏡相似，凹透鏡有2個虛焦點。虛焦點的確定方法與凸面鏡相似，將折射光線反向延長，我們會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過凹透鏡折射的光線的反向延長線都交于一點，這個點我們就稱為凹透鏡的虛焦點。師生一起回憶凸面鏡和凹面鏡對光線的作用和簡單應(yīng)用。同學(xué)學(xué)生分組觀察討論，會得出兩種透鏡，區(qū)分方法可能有：1）一種透鏡中間比邊緣厚，還有一種透鏡中間比邊緣薄。2）一

42、種透鏡看書上的字會將字放大，而另一種透鏡看書上的字會將字縮小。教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題3.2生活中的透鏡第 課時教學(xué)目標了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用重 點了解照相機的成像原理難 點能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征教 法教 具教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘在上節(jié)課中,我們學(xué)習了透鏡,知道了透鏡會折射光,在日常生活中,我們經(jīng)常用到透鏡,這課我們來共同認識一下生活中的透鏡.<一>“照相機”用照相機拍出美麗的風光、動人的場境，使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。對于照相機，

43、你們想提出什么問題？照相機的鏡頭是一個凸透鏡鏡，來自物體的光經(jīng)過這個鏡后會在膠卷上形成一個倒立縮小的像。<二>投影儀將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。<三>“放大鏡”放大鏡的鏡頭是一個凸透鏡鏡，像比物大、像與物在透鏡的同側(cè) ，所成的像是正立的。學(xué)生展開想象，激發(fā)興趣，積極思考提出問題。教師及時引導(dǎo)，給于鼓勵教師演示，學(xué)生認真觀察在玻璃板上滴一滴水，做成一個水滴放大鏡，用它來觀察課本上的字，你看

44、到了什么？（讓學(xué)生進一步理解看到的像的特征）教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題3.3探究凸透鏡成像規(guī)律第 課時教學(xué)目標知道凸透鏡的成像規(guī)律重 點凸透鏡成像規(guī)律的探究過程難 點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成像條件教 法講授實驗法教 具光具座、蠟燭、火柴教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘我們已知道，凸透鏡對光線有會聚作用，那么凸透鏡除了對光線有會聚作用以外，它能否也象平面鏡一樣成像呢？通過觀察放大鏡放大物體現(xiàn)象由學(xué)生得出結(jié)論：凸透鏡能成像。物體通過凸透鏡能成像，能成什么樣的像？是放大的還是縮小的？是正立還是倒立？是

45、虛像還是實像？有什么規(guī)律呢？凸透鏡成像與哪些因素有關(guān)？是與凸透鏡的焦距有關(guān)，還是與物體到透鏡的距離有關(guān)？我們把物體到透鏡中心的距離稱做物距，把像到透鏡中心的距離叫做像距。通過實驗總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律：物距u像的特點像距v正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪駏>2f倒立縮小實像f<v<2fu=2f倒立等大實像v=2ff<u<2f倒立放大實像v>2fu<f正立放大虛像v>uu=f不成像回顧本節(jié)課內(nèi)容。布置作業(yè)學(xué)生回答1、平面鏡成什么像呢？2、實像和虛像有什么區(qū)別？3、什么叫凸透鏡的焦點、焦 距？4、如何測量凸透鏡的焦距？討論：、討論像虛實的分界點；、討論像大小的分界點；教 后 記審批檢查兩水中學(xué)課時計劃（備課時間 2011年 月 日）總第 課時課題第四節(jié) 眼睛和眼鏡第 課時教學(xué)目標了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的重 點了解眼睛的成像原理難 點了解近視眼與遠視眼的調(diào)節(jié)教 法討論、觀察實驗教 具凸透鏡、凹透鏡教學(xué)過程及時間分配教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動 導(dǎo)入新課 5分鐘進行新課 35 分鐘小結(jié)5分鐘上節(jié)課我們學(xué)習了凸透鏡成像及成像的規(guī)律，人的眼睛可以看到物體說明人的眼睛也可以成像，那人眼是怎樣成像的了？為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？眼鏡有什么作用？一、眼睛能看到物體是由于眼球相當于一架照相機，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實像的原理。二