大學(xué)生心理劇劇本_心理劇情緒的劇本

1、大學(xué)生心理劇劇本_心理劇情緒的劇本 心理劇心情的劇本一 編?。好缧窀?指導(dǎo)教師：李秀英 班級：六年一班 主要人物： 明明：初一學(xué)生，上課時情愿接話 劉老師：明明的班主任 薛老師：心理咨詢室教師 明明父：醫(yī)生，嚴(yán)厲 第一幕 時間：第一節(jié)下課課間 地點：劉老師辦公室 旁白：現(xiàn)在的社會追求個性化，而正處于青春期的我們也都一樣，可是有一位同學(xué)為了突出自己的個性，出現(xiàn)上課接話等等等等一系列壞習(xí)慣，他就是初一一班的明明，瞧！他又因為上課接話挨批了！ 劉老師：（氣沖沖的走進辦公室，后面跟著明明，走道辦公桌前將教案往桌子上一摔）你自己數(shù)數(shù)，這已經(jīng)是我第幾次因為你接話而批評你的？ 明明：（用手?jǐn)[著手指頭，數(shù)數(shù)）

2、一次，兩次，三次 劉老師：夠了！你知道同學(xué)們對新學(xué)問的第一印象有多重要嗎？你說你，誒呀，真是讓我頭疼唱歌不好好唱，上課接話倒亂，有你這樣一個學(xué)生，我得少活個十年八年！ 明明：沒方法！（一臉從容） 劉老師：你（極度生氣）！不行，我必需和你父母取得聯(lián)系！（說完拿起電話）嘟嘟嘟嘟喂，請問是明明的父親嗎？我是明明的班主任劉老師！請問您下午能來學(xué)校一趟嗎？啊，那好，1：00吧！好，誒誒再見?。ǚ畔码娫?，對明明說）明明，不是老師說你，你太讓我絕望了！ 明明：（無所謂） 第二幕 時間：下午 地點：劉老師辦公室 明明父：（敲門） 劉老師：請進（正批作業(yè)） 明明父：劉老師您好！我是明明的爸爸！ 劉老師：誒，您好

3、（握手）進來坐吧?。髅鞲缸?明明父：劉老師，我們家明明讓您費心了！這孩子從小就淘氣，我和他媽媽根本管不了他！ 劉老師：其實明明這孩子挺聰慧的，就是太過于頑皮。每次我向?qū)W生們教授新學(xué)問他不是接話就是搗亂，有時同學(xué)們都被他弄的有些糊涂。 明明父：那劉老師，您能不能告知我怎么去做？ 劉老師：您帶著明明去一趟心理咨詢室吧！ 明明父：感謝您！孩子讓您費心了 劉老師：美事兒，應(yīng)當(dāng)?shù)?！我?guī)湍睦砝蠋熉?lián)系！ 第三幕 時間：下午 地點：心理咨詢室 明明父：（敲門） 薛老師：請進（明明父和明明進）您是明明的父親吧?。髅鞲更c頭）我姓薛。 明明父：明明，快向老師問好！ 明明：GoodafternoonMiss

4、薛！ 明明父：你這孩子！ 薛老師：沒事，小孩子嗎！請坐吧（二人坐下） 薛老師：明明老師給你講一個故事（明明眼神從不集中到集中）：有一個小朋友，特殊幽默，情愿?；顚?，這樣一個小朋友本應(yīng)當(dāng)是人見人愛，可是他卻因為上課的一系列表現(xiàn)讓全部人對他產(chǎn)生了反感，沒有人情愿和他交朋友，沒有人情愿和他坐同桌，在食堂吃飯都是自己一個人，課間在操場上形單影只，他變的非常孤獨寂寞，他非常憂傷，有一天，他對老師說：“老師，沒有同學(xué)情愿理我，沒有同學(xué)情愿和我交朋友?！崩蠋熣Z重心長的對他說：“孩子，這其中的原因一定出在你身上。你需要自我反省一下，我相信明天一定會看到你新的表現(xiàn)！”這孩子晚上徹夜難眠，都在想自己哪里出了錯。后

5、來他想通了，第二天，他用了一種新的方式來迎接新一天的到來，他不在淘氣，而且學(xué)會了和同學(xué)交朋友，他擁有了很多好朋友也擁有了歡樂！我的故事講完了?。髅髡酒饋?，以一幅深刻思索的神態(tài)走出心理室，隨后爸爸也跟了出去。薛老師慧心一笑） 第四幕 時間：一周以后地點：心理咨詢室 明明：（敲門進） 薛老師：明明！ 明明：老師，感謝您，那天其實你講的故事我聽懂了，其實那個小男孩就是我，我也熟悉到了自己的錯誤，我已經(jīng)改正它了！我現(xiàn)在經(jīng)常幫助同學(xué)，上課也不再耍個性了，我還交了很多好朋友了呢！劉老師對我布滿信念，我上課還經(jīng)常發(fā)言，也經(jīng)常贏得同學(xué)們的一片掌聲呢?。鞓返模?薛老師：好樣的！明明（快樂的！）老師為你驕傲！

6、你要再接再厲，老師等著你的好消息！加油！ 明明：遵命?。ㄆ鹆?，立正狀?。◣熒黄鹦Γ?旁白：以后，每一堂課上都能觀察明明積極發(fā)言的身影，他不再接話，而是用心致志的聽講，課間，他不再形單影只，而是和很多好朋友一起嬉戲玩耍。 心理劇心情的劇本二 本劇敘述的是一位大家公認的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信念發(fā)生動搖，由于可怕成果退步，失去老師和同學(xué)的喜愛，于是想躲避考試，連續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好老師準(zhǔn)時發(fā)覺，在老師和同學(xué)們的幫助下，最終使主人公的錯誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。 郝吉星：男、班長、人稱“好記性” 副班長：女，乖巧聽話 學(xué)習(xí)委員：女，外號“心理專家” 紀(jì)律委員：男，四肢發(fā)達，搗蛋鬼 班主任：

7、女 心理老師：女（可以由一人扮演班主任和心理教師） 第一場（郝吉醒家里）沙發(fā)一組，座椅一組； ： 我，郝吉星，一直是老師和同學(xué)們心目中的好學(xué)生，在班里擔(dān)當(dāng)班長，學(xué)習(xí)在年級中也名列前茅，在學(xué)生會里又擔(dān)當(dāng)要職，我一直對自己布滿了自信，在大家面前也總是很風(fēng)光，可是，上次月考這么差，我怎么對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎么搞的疲乏、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信念參與考試 好記性，班主任來看你了 身體現(xiàn)在怎么了？ 感謝老師關(guān)心！也不知道怎么了，精神不好，老拉肚子，失眠過兩天身體好點我立刻就去上學(xué)。 你沒有來上課，同學(xué)們可想你了，幾個班干部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。 去去

8、去！你就知道學(xué)習(xí)，別人病了，應(yīng)當(dāng)好好休息，養(yǎng)養(yǎng)身體才對！是不是老師！ 好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素養(yǎng)好！ 考試不好怎么了，我努力了。再說了“三好學(xué)生”，思想好、表現(xiàn)好、體育好，怎么了！是不是呀，老師！ 郝吉星，要留意休息，但最近的課程很緊急，假如身體允許，要看看書，假如有什么不懂的要問問老師和同學(xué)，最好是休息、學(xué)習(xí)兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習(xí)補習(xí)的 今日就到這里，我先走，你們幾個同學(xué)多陪陪班長散心。要留意身體。再見！ 同學(xué)們，我有一個重大發(fā)覺，立刻將向大家公布！ 什么事！ 有什么就說，神奇什么呀！ 說！快說！不說我扁你！ 我懷疑班長沒有病，是不想?yún)⑴c期中考

9、試，是裝??！ 是不是呀？ 你胡說什么呀？ 不愧是心理專家！ 真的！你真是？！ 真的被我猜對了？！ 都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴(yán)重的，要是以前我就上學(xué)去了，但這次我真的可怕上學(xué)，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊急，擔(dān)憂假如要是再考砸了，怎么向老師、家長交代，怎么見同學(xué)呀！ 我也可怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺 我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發(fā)熱、出汗、觀察監(jiān)考老師就可怕 我呀，也是，一看難題就懵了，結(jié)果很簡潔的題目也出錯，但一出考場就知道什么地方錯了 對了，我最近剛好看了篇文章，這叫“考試焦慮”，是心理

10、問題，不如這樣，干脆我們明天一起到學(xué)校找心理老師聊聊，看看有什么好方法 我們一起去找心理老師去好不好！ 好！就怎么定了！ 第二場（心理咨詢室）沙發(fā)一組，辦公桌椅； 還有一星期就要期中考試了，很多班主任、科任教師以及學(xué)生都說這學(xué)期的壓力大，期望學(xué)校開一次講座，我得好好預(yù)備預(yù)備 請進！ 老師好！ 好記性、心理專家，各位同學(xué)！有什么可以幫到你們！ 我最近可怕考試，失眠、緊急，甚至想開小差躲避考試！ 我也很緊急，還有不少同學(xué)和我一樣！ 老師！這是不是什么“考試焦慮”呀！ 你們知道的不少呀！應(yīng)當(dāng)是！ 老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！ 考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下，通過不同程度

11、的心情性反應(yīng)，表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。它有三種，一種是過分緊急，把考試看得過分重要，要求自己必需得多少分，反而會影響考試心情的正常發(fā)揮，尖子學(xué)生考不好，常屬于這種狀況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當(dāng)然不會有考試焦慮，自然也不能激發(fā)積極的考試行為，成果不好的許多學(xué)生屬于這種狀況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調(diào)動身心潛能，使個體的學(xué)問經(jīng)驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態(tài)。這時，人的留意力會更加集中，思維更加機敏，反應(yīng)加快，從而能更好的完成任務(wù)。大量的科學(xué)實踐證明保持著適當(dāng)?shù)木o急度、焦慮感，它可以維持學(xué)生的興奮性，增加學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。 看來真的什么都要一分為二了！連“考試焦慮”也

12、有好處呀！ 法國大作家大仲馬說過：“人生是一串由很多的苦惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的?！?您是說要微笑面對苦惱！ 假如焦慮心情達到比較嚴(yán)重的程度，就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮狀態(tài)使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是，形成惡性循環(huán)。 那您說說有什么方法嗎？ 考試焦慮癥是由三種成分而成的一種心情反應(yīng)。第一種是認知成分，以擔(dān)憂為特征，有的學(xué)生一看到重大考試可怕。 有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，確定考不好。 就是這些負面的熟悉上維護了焦慮狀態(tài)，從而干擾正常水平發(fā)揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現(xiàn)象的反常，導(dǎo)致焦慮加深，心情

13、浮躁。 就是、就是，經(jīng)常是這樣頭痛、失眠、緊急！ 第三種是行為成分。常以防備或躲避性反應(yīng)表現(xiàn)在一定的行為方式上。如考前惶恐擔(dān)心，多余動作或思維負擔(dān)加重，草率答題，嚴(yán)重時躲避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參與考試。 那我故意亂答題也是焦慮的表現(xiàn)？！ 也是。 那有什么方法可以消退考試焦慮嗎？有什么好方法嗎？ 面對考試焦慮，一是堅決杜絕用“完了，我糟糕透頂了”這類消極語言示意自己。二是消退大腦中錯誤信息，如“沒有考好，老師會另眼相看”、“爸爸、媽媽會受不了”等，不應(yīng)過于顧慮失敗的后果。 那應(yīng)當(dāng)怎么想呢？應(yīng)當(dāng)怎么詳細示意自己呢？ 考試前要用確定的態(tài)度示意自己，比如：“我行，我一定能行！”“我都復(fù)

14、習(xí)過了，一定能考好的！”等等 而事后應(yīng)當(dāng)用“我努力了，我問心無愧”、“我能成功”等話語寬慰放松自己。 光心理示意就可以解決問題了嗎？ 老師，我就在事后經(jīng)常這樣勸慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？ 學(xué)問預(yù)備是心理預(yù)備的前提和基礎(chǔ)。首先，積極的迎考必需有堅實的學(xué)問作基礎(chǔ)。要把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結(jié)合，盡量避免枯燥單一的復(fù)習(xí)方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習(xí)透徹，做到“胸有成竹”，而要做到這點必需靠平常學(xué)習(xí)中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數(shù)有關(guān)，平常復(fù)習(xí)好，把握大了，

15、考試就比較輕松。否則考試就簡單緊急、焦慮，所以扎實有效的復(fù)習(xí)是解決考試焦慮根本的措施。 是呀，每次復(fù)習(xí)好了就不可怕，可怕的幾乎都是沒有把握的時候。 復(fù)習(xí)中要做到勞逸結(jié)合巧用腦：要充分利用大腦的“最佳時限”，學(xué)習(xí)和休息巧支配。當(dāng)頭腦清醒、精力充足時，要抓緊學(xué)習(xí)；當(dāng)頭腦疲憊時，可睡覺休息或做適當(dāng)?shù)膽敉饣顒樱允勾竽X神經(jīng)細胞恢復(fù)正常。那種考前通宵達旦復(fù)習(xí)的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：轉(zhuǎn)變那種“壓力越大，效率越高”的錯誤觀念，引導(dǎo)考生恰當(dāng)?shù)毓烙嬜约旱哪芰?，重視學(xué)習(xí)過程而不要太計較考試結(jié)果，養(yǎng)成將考試當(dāng)作業(yè)，作業(yè)當(dāng)考試的習(xí)慣。 您是說要重視平常，將每一次作業(yè)當(dāng)考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！ 很有道理！ 其次必需把握一定的應(yīng)試技巧?？记皩荚嚨姆秶?、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應(yīng)有一定的方法。 知己知彼，百戰(zhàn)百勝！ 要把握一